廉洁文化与大学生_大学生与廉洁教育
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廉洁文化与大学生
作者：唐飞学号：0612118
2学院：国际工商与管理
教师：王效峰
班级：1016
摘要：坚持育人为本，德育为先，把廉洁教育作为学生思想道德教育的重要内容，按照教育教学规律和青少年的成长规律，积极推进廉洁教育进校园、进课堂、进学生头脑，培养青年学生正确的价值观念和高尚的道德情操，夯实青年学生反腐倡廉的思想基础，强化学生的自觉意识和法制观念。
关键字：人性教育、内化性学习、廉洁意识
引言：随着社会的不断发展，科技的不断创新，人们的自我意识也越来越强。贫富差距开始拉大，在物质文明飞速发展的前提下，人们的精神文明却没有实在的跟上，也就造成了现在的社会格局。大量的计算机犯罪、经济犯罪、金融犯罪、高科技犯罪、大学生犯罪开始产生，其理由简单明了，为了生存，不得不利用现有知识，进行不义之财的取得。所以，我们大学生要认真学习了解廉洁文化，倡导廉洁教育，正确认识价值观，培养高尚的道德情操。
正文：
一、首先我们要弄清楚学校廉洁教育的目的是什么？
1、建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系，青少年廉洁教育是不可或缺的一部分。确实不能仰赖学校廉洁教育来解决眼前的腐败问题，但是从反腐败的艰巨性、长期性来看，则必须看到学校廉洁教育的重要性。
2、学校廉洁教育不能满足于让学生知道什么是廉洁，不能满足于学生会讲廉洁话、唱廉洁歌。学校廉洁教育的目的是要把廉洁以及与此相关的德性走进学生们的心里，成为他们骨子里面的东西，成为他们抵抗诱惑的本性。
3、廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育。作为学校德育的组成部分，廉洁教育应与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、党团活动、学生社团和各类兴趣小组的活动。
二、把学校廉洁教育看作是反腐廉政建设的重要一环是必要的，但仅仅限于这个认识还是不够的，根本在于要以廉洁教育为抓手，培育学生为人之道。廉洁，是为人处事的美德，是做人的应守之道。学校廉洁教育的责任就是通过教育使学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到孩子们的内心中去，随着一个人求学层次的提高，各级学校不断强化学生的廉洁意识，使廉洁真正成为学生成长中的人格内容。
有人认为，廉洁道理人人都懂，腐败分子也懂，但人性的缺陷使其不能抗拒诱惑。言外之意，廉洁教育效果可疑。首先要指出的是，懂得廉洁并非拥有廉洁，当廉洁尚未成为一个人的信念时，廉洁只是外在的。这就提示我们的教育，学校廉洁教育不能满足于让学生知道什么是廉洁，不能满足于学生会讲廉洁话、唱廉洁歌，尽管这也是需要的，但这些只是教育的外在形式或途径。学校廉洁教育的目的是要把廉洁以及与此相关的德性走进学生们的心里，成为他们骨子里面的东西，成为他们抵抗诱惑的本性。
这种达至深入骨髓的廉洁本性的教育，有别于一般知识性的教育，后者只要受教育者理解和学会运用即可，因此传授和训练即可达到目的。廉洁本性的教育则不同，是一种促进、激发受教育者内化性学习的教育。内化性学习的一个前提条件是，学习者对所学习的对象有认同感。认同感的产生有多种渠道：有舆论、偶像、体验、关怀、习俗、知识力量、信仰以及外来强力产生的认同等等。据此，学校廉洁教育要根据学生认同感形成的规律，创设各种使学生认同廉洁品格的教育条件，促使学生廉洁认同感的产生。
不过，廉洁认同感的形成还只是廉洁本性内化性学习的必要条件。一种品格人性化的充分条件是当事人对这种品格不仅认同，而且产生好感，被其深深吸引，产生强烈的拥有期盼，为获得其有而无怨无悔地执著追求，即人们通常称之为一个人主观上的需求。因此，学校廉洁教育必须研究如何使廉洁本性变成学生的主观要求。根据“人往高处走”的人性向善的特点，在教育过程中建立每一个学生都具有向往“廉洁”善良本性的教育理念。“从善”和“能善”应该成为所有教师对学生一视同仁的职业理念。
可见，廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，而不是那种纯粹课业式的知识教育(尽管廉洁教育中也包涵着知识)。因此廉洁教育不以课程为形式，不以增加课时为手段，不应成为学生的学习负担。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、党团活动、学生社团和各类兴趣小组的活动。基于各级学校学生的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁教育应有不同特点的教育形式，但教育精神和理念是一致的。基于廉洁品性形成的复杂艰难性，学校廉洁教育必须持之以恒，而不是运动式的一阵风。坚持不懈，廉洁教育必有成效。
三、廉洁教育在社会中实践。
要搞好大学生廉洁教育，要了解当代大学生的主观观念。大学生有知识、有热情，思想活跃，善于思考，乐于接受新事物，是最有活力的人群之一；同时由于客观事实的存在，以及人生观和价值观尚未成熟，加之涉世未深，是非判断能力、自我控制能力比较弱。因此，时常会忽略那个“主观”，而逐渐接受“客观”的事实。从而容入整个社会。
1、大学生所知的主观观念：
大学生在校其间都明白，贪污、受贿、盗窃、抢劫都是犯法行为；都明白，见义勇为是应该做的；都知晓，因果报应，凡做坏事者，皆会受到相应的惩罚；他们坚信，前途是光明的，理想的伟大的。
2、大学生所见的客观事实
在岗大学生看到的是，大部分企业都有着或多或少的贪污受贿行为，严格意义上不算盗窃的将原本不属于自己的物件占为己有；见义勇为是一种可笑，甚至“可耻”的行为；每天的高压，使他们忘记了种瓜得瓜，种豆得豆；前途是要靠手段与关系才会看到光明的。
大学生廉洁教育就其实质而言是一种“岗前”的职业道德教育，它是一种关乎大学生职业价值观、职业诚信素质、职业规则的教育，职业性是它的最显著特性。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。
他是一项全新的工作，各方面还在探索之中。加强相应的科学研究工作既是科研工作自身开辟新领域的需要，更会对大学生廉洁教育工作的顺利开展产生积极的促进作用，而这正是高校的优势所在。高校应在开展廉洁教育工作的同时，在统一部署和协调下，抽调相关专业人员组成课题攻关队伍，结合本单位实际，开展专项理论研究，为廉洁教育工作提供理论支持。
为确保廉洁教育取得实效，学生是否真正做到了自觉遵守法律法规和社会道德规范，是否切实增强了反腐倡廉的自觉性。为不断发现问题，弥补不足，改进工作，在开展认真教育、研究工作的同时，还需不断对工作的各个环节进行实效性评估，其中最重要的一环是关注工作对象即大学生的思想状况和行为表现。
以上述各项措施进行教育，并结合实际，联系社会，加速提高当代社会的精神文明素质，当代企业的法制意识，减少欺诈，贪污，黑金现象；对老师进行素质审查，定期进行老师所需的职业道德教育，加强管理制度；纠正熟练工的“熟练”现象，要以技术来辅导理论，而不是教导新员工如何做最少的工作，拿最多的薪水。
参考文献：对廉政文化内涵和作用的认识[J]—诸家永—中国监察,2006,(11).教育部办公厅—关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见[Z].2005.
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