教育格言_教育的格言

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教育格言

小学篇

1、爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩子学起；二是科学的幼苗要象爱迪生的母亲一样才能保全。

———— 陶行知

2、孩子们喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。

———— 苏霍姆林斯基

3、现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育

———— 陶行知

4、童第一步走向邪恶，大抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。

————卢梭

5、一种良好的教育，应当使我们在幼年时期就养成思想正确和行善的习惯，于是我们便会嫉恶如仇。

————霍尔巴赫

6、皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在他心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。

————苏霍姆林斯

7、极严酷的惩罚好处不少，不，它在教育上的害处还很大；并且我也相信，受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的。————洛克

8、心平气和的，认真的和实事求是的指导，才是教育应有的外部表现，而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求。

————马卡连柯

9、与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

———— 陶行知

10、我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展。————歌德。

11、放任自由是把孩子当作成人对待的主要原则，是使他们永远不能长大成人的手段。

————托马斯•萨斯

12、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。

————夏多布里昂

13当鼻对鼻的对抗在你和孩子间发生时，与他谈论服从是美德并不是时候；如果孩子想试试这种硬着脖子的反抗，你最好将这从他身上打掉，疼不失为一种绝妙的纯洁剂。

——詹姆斯•多伯森

14、教育孩子最要紧的目标是得到并保持孩子对你的尊敬。

————詹姆斯•多伯森

15、许多教育的看法是：“使一个孩子成为乖孩子。不可以愤怒！”这样的教育使孩子受了多少伤害是难以估计的。

————萨提尔

16、鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种办法。

————洛克

17、任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。

———苏霍姆林斯基

18、我们的学校实践中一个最严重的缺点，就是教孩子的时候，主要是教师一个人的工作。

————苏霍姆林斯基

19、一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。

————苏霍姆林斯基

20、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。

————马卡连柯

21、人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。

————郭沫若

22、艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感。因此，艺术有助于培养他们的信念。

————赞科夫

23、没有时间教育孩子————就意味着没有时间做人。

———苏霍姆林斯基

24、道德教育是从儿童有意识的生活刚刚一开始就进行的，也就是说，早在他们还理解不了共产主义理想是人类道德文明的顶峰这一真理之前，就开始进行了。

————苏霍姆林斯基

25、教师要以父母般的感情对待学生。————昆体良

26、大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，„„要按照你的学生的年龄去对待他。———卢梭

27、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。

————裴斯塔洛齐

28、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

————管仲

29、诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。

——陈鹤琴

30、我们差不多找不出一块模糊的镜子模糊到了完全反映不出任何影像的田地，我们也差不多找不出一块粗糙的板子粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步。„„同样，假如教员肯充分卖力气，人们是可以琢磨好的。

————夸美纽斯

31、头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。

————普罗塔戈

32、因为大脑无法注意每一件事，所以索然无味、令人厌烦或者单调沉闷的课将完全不能被记住。————劳娜•埃立森

33、没有有问题的阅读，只有有问题的教师和学校。

————赫伯特•寇

34、对教育而言，真正需要的不是国家制定的进程表，而是给每一个孩子的一份私人进程表。————查尔斯•汉迪

35、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。„„

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

————多萝茜•洛•诺尔特

36、好动与不满足是第一必需品。————爱迪生

37、教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。

——第斯多惠

38、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。————乌申斯基

40、如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，那么教师的地位更为不幸了。————杜勃罗留波夫

41、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。

———江泽民

42、教育要面向现代化、面向世界、面向未来。———邓小平

初中篇

1、正确教育子女的方法，我们以为最主要的应该是爱和严相结合。

————吴玉章

2、如果真爱自己的孩子，那就应当把心用在了解孩子的心理和对孩子的教育上。如果像狗那样去爱护孩子和抚养孩子，就不算其为人了。

————木村久一

3、假定美德即知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。

———— 苏格拉底

4、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

————爱因斯坦

5、我常常重复这一句话：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一个真理。这个真理是由我全部生活经验，即是我观察、阅读、比较和深思熟虑过的一切确定下来的。

———高尔基

6、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的，渺小的。

————车尔尼雪夫斯基

7、无知者是不自由的，因为和他对立的是一个陌生的世界。

————黑格尔

8、长者须是指导者，协商者，却不该是命令者。

————鲁迅

9、运用腔调、表情，举止适度，这一切对于一个教育者来说都是非常重要的。每一件琐事都有很大的意义，因此要学会注意这些琐事。

————马卡连柯

10、任何教师都能帮助所有的学生很好地学习。

————布卢姆

11、须知教师的功用只在指示一个门径，一点办法；而探索内容，应用方法，完全靠自己。————杨贤江

12、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，却不知道最有用的东西。————托尔斯泰

13、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。————夸美纽斯

14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。————孔子

15、一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。————杜威

16、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

————凯洛夫

17、要评判美，就要有一个有修养的心灵。

————康德

18、人们把天赋理解为认识能力的这样一种优点，即：它不靠教导，而全凭主体的自然素质，这些素质包括机智、精敏和思想的独创性。

————康德

19、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

————培根

20、奇妙的学习不仅能使不愉快的事变得较少不愉快，而且也能使愉快的事变得更愉快。

————罗素

21、知而好问，然后能才。————荀况

22、好问，是好的。„„如果自己不想，只随便问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。

————谢觉哉

23、学习和钻研，要注意“两个不良”，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的搜集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫轮吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。

————马寅初

24、只有能够去激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

————苏霍姆林斯基

25、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。

————黑格尔

26、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中———道德。

————赫尔巴特

27、永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就是包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。

————马卡连柯

28、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

————歌德

29、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少

————伏尔泰 30、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。

————冈察洛夫

31、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

————亚里斯提

32、“好学近乎知，知耻近乎勇。”

————《礼记》

33、如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，并且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

————爱因斯坦

34、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。

————牛顿

35、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

————孔子

36、君子有三忧：弗知，可无忧与？知而不学，可无忧与？学而不行，可无忧与？ ————孔子

37、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于“如何？”

而生活的智慧大概就在于逢事问个“为什么？” ————巴尔扎克

38、人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。————威廉•杰姆斯

39、最宝贵的就是尊重人、理解人、关怀人、帮助人、信任人、原谅人的品质，人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤“我尊重你”，那么对方心灵的高山的回应便是“我尊重你”。„„

————魏书生

40、身教最可贵，知行不可分。

————叶圣陶

41、捧着一颗心来，不带半根草去。

————陶行