读教育的力量_读教育的力量有感

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读《教育的力量》一书有感

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书中第三章有一段话令我感受最深，书中写到：“教育需要智慧，教育需要艺术。因为智慧和艺术是教育的‘倍增器’。阿基米德有一句名言：‘给我一个支点，我会撬动整个地球。’教育也需要寻找一个支点。这个支点是什么？就是教育的智慧、巧妙的艺术。中国有一句话，叫做‘四两拨千斤’。其实，教育的奥妙就在于‘四两拨千斤’。”今天的教师光有对学生的爱是不够的，还必须掌握教育艺术走进学生心里。

暗示是其中一种教育艺术，教育离不开暗示，暗示是一种细腻而又含蓄，且尊重学生的教育艺术。例如有些学生上课很容易分散精神，我会用眼神给他暗示——怎么又想到别处去了，请认真，现在正是上课呢。他马上会意识自己走神了，会继续认真上课。再如我班的一名李姓同学，他好动活泼，不太遵守纪律。我就找他来谈心，首先我肯定了他的优点，又善意地指出了他的缺点。并说老师最喜欢由他来当纪律组长，他一听有些惊奇，后来他又很有信心地点点头。从此他犯的错误越来越少，我就经常表扬他工作负责。在学习上他也勤奋了，进步了很多，我颁给他一个进步奖。并时常暗示他要把工作干好，把学习成绩赶上。

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。„ „显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”，他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。

作为班主任的我常常从欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，懂得欣赏别人也就懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

总之，爱是唤醒学生的心灵钥匙，是教育管理好学生的必经之路。除了爱，还要掌握教育的艺术，走进学生的心灵，这样学生才能在良好的环境中有信心地茁壮成长，走向人生的新境界。