教育学案例分析题_教育学的案例分析题
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教育学案例
1、有些教师说，孔子没有学过教育传素质的差异对人的身心发展有一定的影响；
4、遗传素质具有可塑性，结果和质量，影响着王超学习的方式以及学习主动性的发挥，这都是教师定专题而开展的短期或长期的专门活动。劳动技术活动：一种根据劳动学，但不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？上述观点是错误的。①这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的紧密联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。②教育理论对每一个教育工作者的意义十分重大。从理论上来说，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上说，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他学科提供坚实的理论根基。③孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅又有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、“学而时习之”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等都是孔子总结教学经验而提出的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。
2、对成都市不考试、就近入学有什么看法？答：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免了教育偏离他的轨道。这个规定也促进了全面发展教育目的地实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育五育组成。在新技术革新的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生得智育，而忽视了其他四育地发展，这样培养出来的学生知竞赛，而不知其他是不是健全的。
3、我国为什么要把教育放在优先发展的战略地位？
1、教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和 教育发展的趋势。
2、教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用①教育再生产劳动力。教育是劳动力再生产的手段，它可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力。劳动力是人的劳动能力，它是生产力中最基本、最活跃的因素。没有受过教育，没有掌握一定专业知识的人只能是潜在的或可能的劳动力，要把这种可能的劳动力转化成现实的劳动力，在现代社会中主要靠学校教育来实现。；②教育再生产科学知识。教育把知识形态的劳动力转化成直接的劳动力，是科学知识再生产的手段。科学知识转变为直接的生产力，主要通过教育来实现。通过教育，科学技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识和技能，成为直接的劳动力要素，从而在在生产中创造更多的物质财富。
4、试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析仲永长大泯然众人矣的原因？
1、影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性，其中教育是影响人的身心发展的主导性因素。要是教育在人的身心发展中起主导作用，教育者必须有良好的品德素养、科学文化知识素养和教育、心理科学素养；教育必须与人的身心发展规律相适应，与学生年龄特征相适应；教育活动必须充分发挥是教育者的主观能动性。
2、遗传素质在人的身心发展中的作用？
1、遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；
2、遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的年龄特征
3、遗
对人的身心发展的作用不能忽视，但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
3、环境在人身心发展中的作用？
1、环境为个体的发展提供了条件，包括机遇、条件和对象；
2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分；
3、人在接受环境的影响和作用时，表现出主观能动性。
4、教育在人的身心发展中其主导作用①教育教育明确的目的性和方向性②教育具有高度的组织性和计划性③教育有助于人的地位的不断提升④教育具有发展个性的作用。
5、从方仲永的事列说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、都是后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给与人的发展的可能性不能变为现实。
5、教师罚站学生行为的分析？①在案例中由于学生玩游戏机在教室内发出声音是违反课堂纪律的。但是教师的行为失控了，到了最后竟然动手将同学拉起来罚站了。教师在这里没有意识到他对学生实施的是体罚，这是国家明令禁止的。②当学生犯了错误后，教师对学生的批评教育要把握好度，不能用语言去刺激学生，更不能用不恰当的方式惩罚学生。③教师应该增强自己的法制意识，调控好自己的言行，务必使言行符合自己的角色。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。
6、成绩册不仅有分数，还有班主任的评语，这说明了什么？①
以上这些变化充分反映了课程评价方面，目标取向的评价正在被过程评价和主体取向的评价所超越。质性评价和量性评价相结合成了基本的评价方略。②我国新一轮基础教育课程评价改革，具体体现在以下几个方面1淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价3）强调评价标准语内容的多元化，关注情感、态度、价值观等评价4）强碉质性评价，采用多样化的评价方式5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
7、陈老师让王超单科免修论述？
1、陈老师让吃不饱 的学生单科免修，上地理课时他可以查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题。这一做法体现了集体教学和因材施教相结合原则。教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每个学生的积极性和特长。①充分了解学生，从实际出发进行教学。②采用集体教学、小组合作学习和个别辅导相结合的教学形式，③正确对待个别差异，充分发挥每个学生的潜力。
2、学生的学习是一种自主性的学习，使学生自主进行只是构建，体悟科学方法，而不是复制知识的过程。
3、教师的主导作用具体体现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。当陈老师发现王浩单凭课堂上的知识已经吃不饱时，通过让王超但可免修的方式，并为王超提供相关课题，知道他查阅相关资料，解答他提出的问题，叫他撰写小论文，这改变了王超地学习的方向、内容、进程、主导作用的体现。
8、张老师叫立定跳远地案例分析?
1、张老师通过讲解立定跳远要领并为学生们做示范，这是以教授法和练习法为主。再出现青蛙这一突发事件时，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了谈话法。
2、①张老师在面对青蛙这一突发事件时，能控制这自己的情绪，平心静气第面对学生，尊重学生的人格，维护了学生的自尊心。②张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。③张老师善于创设和谐的情景，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与。④张老师善于从学生的年龄和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。⑤张老师善于洞察学生的内心世界，利用比赛的形式，为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验。
9、刘老师发书案例分析？①学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律，德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。刘老师从发书大家认识不一的情况出发，让同学们通过演讲提高了道德认识；精彩的演讲和掌声使同学们受到情感上的感染；同学们通过理智权衡，产生了道德意志；大家有了要书想法，出现了道德行为。②通过发书这一活动，刘老师抓住了其中的教育性，积极进行德育教育，使学生积极参与活动中受到教育。③学生思想内部矛盾转化规律：学生开始对谁得到有印迹的书的认识不一，在刘老师的启发教育下，学生的新的道德认识战胜原有的道德认识，向着德育要求的方向发展。④学生的思想品德形成的长期性和反复性任何良好的品德的形成和不良的品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程。
10、王老师对卫生现象的处理案例分析？
1、一个良好的班集体的基本标准：①制定班级发展目标。②形成有效的班级领导集体。③制定为班集体成员所共同遵守的班规。④开展丰富多彩的有教育意义的班级活动。⑤引导学生形成积极向上的凝聚力。⑥培养正确的班级舆论和良好的班风。这次班会有了班训，有了一个良好的奋斗目标，并建了班级卫生责任制来给予保障。
2、从班会的内容上看，王老师紧紧抓住刚刚发生的扫屋**，并以此为主题，制定了班训，解决了班级中存在的问题，给学生力量，催他们奋发向上。从半会的形式看，班会上贴出了火红的班训，同学们强烈受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣，增强了对学生的吸引力。另一方面，班会让大家畅所欲言，为学生提供了积极参与面。
11、从学生作文中分析课外活动的内容和意义？课外活动的内容：思想政治教育活动：是一种向学生进行思想正字教育为主要目的的教育活动。学科活动：是一种学科性的课外学习和和研究活动。科学技术活动：是学生学习现代科学技术知识、进行各种科学实践性作业，已发展对科技的兴趣和科学探索精神的活动。文学艺术和体育活动：是一种以发展学生对文学艺术的兴趣爱好、培养审美情趣、发展文艺方面的才能为主要目的的活动。社会实践活动：是一种学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设的实际教育活动。主题活动：一种就某一特
技术教育的需要而进行的课外劳动实践。课外活动的意义：①满足多种需要，激发学习兴趣、丰富精神 生活②多渠道获取信息、开阔视野③接触自然、了解生活、密切同社会的联系④增加实践机会，培养实际操作能力、创造力和社会交往能力⑤培养个性、发现和培养有特殊才能的学生。
12、一个学生自述案例分析？①学生评价要围绕着学生，为学生的发展服务。因此在实践中，我们反对站在学生对立面的评价，要注重通过评价帮助学生树立信心，发现学生的问题，促进学生更好的发展。对于学生来说，今天的我，和明天的我应该是不同的，也必然是不同的。该教师对于学生通过自身努力获得的进步不但毫无表扬和鼓励，还带了有色眼镜看待学生的成长变化。这样的评价不但不会让学生丧失 进取的斗志，甚至会自暴自弃，完全放弃进取的可能。②在评价班级内不同学生时，我们可以采用个体内差异评价。它是将学生的现在和过去进行比较，或者将学生自身的若干侧面进行相互比较。这位学生可能过去在学习方面表现不是很突出，但是他有不肯服输、积极向上的形态，通过不懈的努力取得了长足的进步，教师应该以他过去的表现为评价标准，对他表现予以较高的激励性评价。
13、教师发表论文的分析？
1、在动机上，徐老师从事教学研究是以达功利目的为主要目的，是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度，为了提升自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性；在方式上，徐老师仅仅重视重视他人的经验，而不是注重教育研究的一般过程和方法，没有自觉的实践，没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，难以形成自身特色。
2、①教师的教育研究有利于解决教学实际问题，提高教育教学质量。②教师的教育研究有助于教育科学的繁荣③教师的教育研究可以使课程、教学和教师真正融为一体④教师的教育研究有利于教师专业地位的提升，有利于教师发展。
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