后进生心理品质转化的研究_后进生转化的策略研究
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后进生心理品质转化的研究
对学生进行心理素质教育 ,培养学生良好的心理素质是当前我国实施素质教育的核心问题。在职业高中 ,做好职高后进生的转化工作 ,培养其良好的心理素质很重要也很难。因此 ,更要重视这项工作。多年来的教育工作使我体会到 ,要做好后进生的转化工作 ,培养其良好的心理素质 ,必须根据职高后进生的特殊心理特点 ,真诚爱护 ,以情感人;抓住机遇 ,适时引导;齐头并进 ,寓教于乐 ,才能收到春风化雨、点石成金的教育效果。
一、真诚爱护 ,以情感人
苏联著名教育家马卡连柯说过 :“只有爱学生的人 ,才能教育学生。”所以 ,教育后进生养成良好的心理素质 ,教师首先要有爱心。真诚的爱是教育的前提和基础。缺乏爱的教育 ,是必定要失败的教育。后进生普遍存在“破罐子破摔” ,“自卑与自尊互相交织”的心理。他们对教师普遍存在敌对心理 ,因为 ,他们也许曾经被批评、斥责、冷落、放弃过。因此 ,教师要想接近他们 ,首先要学会爱护他们。“亲其师才能信其道” ,情感教育是对后进生教育的前提。要把爱的情感化作一种潜移默化的力量 ,让后进生处处感受到师爱情真意切。教师要用爱的眼光发现其闪光点 ,变批评、斥责、冷落、失望、放弃为表扬、指导、热情、鼓励和帮助 ,充分尊重他们的人格和自尊心 ,教师的每一句话都应对他们饱含热情 ,每一个眼神都应对他们寄托期望 ,每一个手势都应表达对他们的尊重 ,每一个动作都应给他们以鼓励。这种真诚的热爱和信任 ,就如同绵绵春雨 ,一定会滋润他们的心田 ,为他们养成良好心理素质提供合适的气候和条件。只有把满腔的热情倾注到学生心坎上 ,使其感到教师的真诚和善意 ,才会使后进生放开心理戒备 ,保证正常、愉快地接受教育 ,才会引起师生双方“共振”与“共鸣”。
二、抓住机遇 ,适时引导
教育后进生养成良好的心理素质存在着教育的时机问题。教师在认识后进生特点的基础上 ,进一步创造条件 ,抓住时机及时教育引导。如当学生遇到困难、挫折需要帮助的时候 ,教师尽可能给予满足。这样 ,他们就会产生感激、尊重的心情 ,愿意与你谈话 ,接受你的教育。当学生的长处得到发挥的时候 ,让其在不同的场合充分发挥出来 ,树立自信 ,享受生活的快乐。同时 ,抓住时机点燃他们的自尊心的火种 ,烧掉他们思想上的错误。当学生对自身的错误有认识 ,准备接
受处分的时候 ,教师就应采取适当的宽容 ,出乎他们的意料之外。学生必然会引起一系列心理反应 ,震动、感激、内疚等。他们会进一步体会到教师对自己的耐心和希望 ,从而下决心改正错误。在这个时候教师及时进行个别谈话 ,帮助学生分析错误的原因、性质 ,产生的危害和后果 ,提出改正错误的具体要求 ,将达到事半功倍的效果。学生有进步哪怕是微小的进步得到教师的肯定 ,这时学生处在极为高兴和有点惭愧的心理状态下 ,紧闭的心扉就会向你敞开。教育的良机到来了 ,教师再巧妙地选择教育方式 ,必然会收到良好的教育效果。
三、齐头并进 ,寓教于乐
培养良好的心理素质 ,开展心理健康教育是重要的途径。心理教育应尽量避免灌输式的教育方法 ,而要结合他们的思想和心理特点 ,开展有针对性、适合青少年特点的、丰富多彩的思想教育活动 ,寓教于乐。如可通过专题讨论、知识竞赛、演讲比赛、小论文评选等活动 ,提高学生的自我意识水平 ,充分发挥自己的长处 ,找出自己的不足之处 ,从而积极地塑造自我;也可通过春游、夏令营、军训等活动 ,不断加强学生团结协作、不怕挫折、战胜困难的勇气和信心;还可通过活动对学生进行耐挫折教育 ,调整、干预、训练他们的应对行为 ,使他们正确对待人生 ,正视失败和挫折。另外 ,要重视培养学生良好的人际交往能力 ,使他们正确处理好人与人之间的关系 ,积极参加社会活动 ,设身处地 ,为他人着想 ,学会关心他人 ,与他人保持良好的沟通。平时有意识地让他们加强锻炼 ,在挫折面前不消极气馁 ,变压力为动力 ,更加努力地发展自我。要教育学生树立正确的人生观 ,养成积极稳定的生活情绪 ,加强适应社会的能力。学校还可开设心理健康教育课 ,建立学生心理档案 ,设立学校心理辅导员 ,开展心理咨询等 ,使学生了解自我 ,认识自我 ,预防心理疾病 ,把握好自己的未来 ,充分发挥自己的潜能。
培养良好的心理素质 ,转化后进生 ,还要家长和师生与学校配合 ,社会和家庭协同“作战”。特别是家庭 ,因为家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、迁移性的特点对孩子的心理素质的形成和发展具有无可替代的作用。完整的家庭结构、温馨的家庭教育氛围、科学的教养态度是学生心理健康发展的重要保证。为此 ,学校可以通过开办家长学校、召开家长座谈会、开展家教咨询等方式 ,帮助家长提高修养 ,转变观念 ,掌握科学的家教方式 ,创造良好的家庭环境与氛围 ,并通过家访、《家长联系手册》、学校开放周、电话、信件等方式 ,使学校与家
庭及时沟通 ,使教师与家长统一认识、统一步调、分工合作、密切配合 ,形成教育合力 ,从而确保学生心理的健康发展。
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