浅谈职业教育语文教学中应注意把握的几个问题_职教语文教学的现状
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浅谈职业教育语文教学中应注意把握的几个问题
作者：张景丽
来源：《新农村》2012年第07期
摘 要：跟普通高中的学生相比，中职学校相当一部分在校学生文化基础较弱，语文能力偏差，面对这样的现状，作为中职语文教师，如何在有限的时间内有效提高学生的语文基础和实际应用能力，培养适应社会需求的人才，是亟需思考的问题。本文联系教学实际，从几个方面阐述了语文教学中应注意把握的问题。
关键词：职业教育 语文教学 兴趣 品质
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育的根本目的之一。而跟普通高中的学生相比，中职学校相当一部分在校学生文化基础较弱，语文能力偏差，面对这样的现状，作为中职语文教师，如何在有限的时间内有效提高学生的语文基础和实际应用能力，培养适应社会需求的人才，是亟需思考的问题。笔者认为，应从以下几个方面加强语文教学：
一、从激发学生兴趣入手，提高课堂效果
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，如果能激发起学生对语文学习的兴趣，那么语文教学也不会成为学生眼中枯燥无味、难以下咽的“菜”。作为中职教育的语文教师，面对学习积极性、主动性相对较弱的学生们，更应该注重把握激发学生的兴趣。在备课时注意根据学生的实际水平不同，设计一些难度有别的问题，以便于在课堂上提出后，学生都有兴趣有能力参与并回答问题；在上课的导语部分进行精心设计，通过提问、朗诵课文、介绍写作背景等方法引导学生挖掘课文深度，激发学生的求知欲；在授课过程中注重互动，通过提问题、挑毛病、用想象等手段，提高学生的参与度。如在讲郁达夫《故都的秋》时，首先尽可能让更多的学生各自回答都喜欢什么季节，再阐明喜欢的原因，接着让喜欢不同季节的学生互相之间进行几分钟的小辩论，一方面提高了学生的表达能力，活跃了课堂气氛，另一方面充分引起了学生对四季的关注，进而再水到渠成地导入课题，提出郁达夫为什么要写《故都的秋》这篇文章，在作者的心中，秋是一种什么样的情绪，又有着什么样的写作背景，学生自然对文章本身产生了深厚兴趣。
二、以企业需求为导向，明确教学目的与普通高中的教育不同，职业教育更应侧重于对学生的实际操作能力和技能的培训。职业教育应以市场为导向，以企业对人才的实际需求为指针，以适应社会需要为目标，以培养学生的综合素质尤其是实用技能为主旨。这就要求在语文教学中侧重实用性，必须把培养学生的实用技能作为重点，侧重对学生的语文表达能力、逻辑推理能力、应用文写作能力的培养，为学
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生毕业就业走向工作岗位打下坚实的语文功底。比如结合学生专业特点进行小型的模拟现场招聘、自我介绍、商务礼仪活动、辩论赛等各种形式的实践课程，提高学生的听说能力、表达能力和应变能力，以适应社会的实际需要。同时，注意训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读面，以学生的实际生活和社会需要为准则训练学生写求职信、通知、计划、总结、请示、报告等一些基本的应用文的撰写，培养学生具备处理生活和就业中实际问题的写作能力。
三、注重德育的培养，提高学生的综合素质
相比较而言，中职的学生要比同龄人更早地步入社会，由于年龄偏小，也就更容易受到一些不良风气的影响和侵袭，注重对中职学生德育的培养也就显得尤为重要。而中职语文课相对于思想政治课而言，具有更多的文学性和艺术性，更容易通过一些优美的文章把爱国主义、尊老爱幼、诚实守信等道德教育潜移默化地渗透到学生的思想中，因此，在中职语文教学中，德育教育决不可忽视。在教学过程中，可通过作者生平和写作背景的介绍使学生对文章有大体认识的同时对杰出人物产生敬仰之情，可通过文章培养学生树立正确的审美观和价值观，可在作文课中布置德育方面的主题，鼓励学生说真话、讲实事，勇于创新，加强实践，在学会作“文”的同时也学会做“人”，学会关爱。
除了以上三方面以外，还必须注意一点，那就是作为教师，其一举一动、一言一行、穿着打扮、情趣爱好，无不对学生产生无形的影响。尤其在当今时代，学生模仿能力特别强，教师的言传身教显得更为重要，叶圣陶先生曾说过，“身教最为贵，知行不可分。”所以，在语文教学中，语文教师作为教师与学生双向交流过程中一个重要的主导者和引领者，应该具有坚定顽强的意志品质、开拓进取的拼搏意识、勇于探索的创新能力、乐观自信的进取精神、宽以待人的包容胸怀等健康向上的品质，具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念，具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，以赢得学生的尊重和爱戴，并给学生以潜移默化的影响。
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