中班案例分析（推荐）_中班个案案例分析
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活动题目：家
中一班
活动目标：通过说说看看听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面美和语言美。学习仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造了和仿编能力。
3让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备：家的背景图：白云，小鸟 小羊 小鱼 蝴蝶 小朋友的贴绒，各种动物头饰。
活动过程：
一：观看背景图，熟悉诗歌内容，利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇
师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有什么？（出示背景图）激起幼儿兴趣。
师：请小朋友来说一说，你看到了什么？ 幼：我看到了（天空）
师：看到了什么样的天空？ 幼：我看到了（蓝蓝的天空）师：你还看到了什么？
幼：我还看到了。。
本环节发展了幼儿对语言结构的敏感性，并学习运用，语言结构表达思想感情和感知印象，让幼儿通过加上好听的词语，发展了初步的组词，用词能力。
2以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。师：老是觉得加上了这些好听的词语这幅画更漂亮了，我们一起来学一学，（蓝蓝的天空，绿绿的草地。。。）师：接下来老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来好吗？ 本环节教师运用了听指令做动作的活动形式，根据幼儿的年龄特点，通过游戏的形式完成不同难度的要求，如：“蓝蓝的天空”教师做出指令，幼儿随即做出反应。
3猜测诗歌具体内容。
师：刚才我们说的蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的河水，红红的花朵，快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么它们都是谁的家呢？老师请来了许多小客人，看看他们是谁？
（出示白云、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）本环节幼儿受图片的刺激，用语言表述所感受到的事物，用这种方法发展幼儿自己组织语言进行表达的能力.现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一遍说出谁是谁的家，（幼儿操作）本环节体现了幼儿的主观能动性，让幼儿通过自己动手操作找出谁是谁的家，锻炼了他们的观察力和对事物的对应能力，培养了幼儿说一句完整的话的语言表达能力。
二、完整倾听，朗诵诗歌。
师：小客人都找到了家，他们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的“家” 连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。（听诗歌）幼儿学诗歌。
三结合诗歌原有模式进行仿编。
师：中一班的小朋友都非常聪明，那接下来，老师要考考你们了，“蓝蓝的天空”还会是谁的家呢？
（拿掉白云，请幼儿回答）
师：绿绿的草地还会是的家呢？
（拿掉小羊，请幼儿回答）
师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起来学一学。
本环节让幼儿感受诗歌的结构，句式结构，并仿照范例。
通过提问让幼儿想象出更优美的诗句，并仿编出来，实现了能力的迁移，发展了幼儿的想象力。
四小结：小朋友们真聪明，今天我们不仅学会了诗歌，还仿编出了新的诗歌，其实我们每天都在幼儿园这个大家庭里度过每一天，老师希望所有的小朋友在幼儿园的每一天都是幸福的，开心的，快乐的。
备注：
家
蓝蓝的天空是小鸟的家
绿绿的草地是小羊的家
清清的河水是小鱼的家
红红的花朵是蝴蝶的家
快乐的幼儿园是小朋友的家 五：延伸活动。
活动反思；设计了家这一活动在理解诗歌的基础上，感受诗歌的画面美和语言美，通过仿编诗歌，发挥了幼儿的想象力、创造力和仿编能力，让幼儿在轻的气氛中学会诗歌并仿编出新的诗歌，通过本次活动让幼儿了解了每一个小朋友都有自己的家，有爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等每个人都在自己家中幸福开心的生活。本次活动幼儿参与活动积极性很高，教师通过各种形式引导幼儿发挥想象，（）仿编能力。
第一环节：通过背景图，激起幼儿兴趣，幼儿很有新鲜感，积极性很高，并说出了好多好听的词语，发展了语言能力。第二环节：幼儿完整倾听朗诵诗歌，让幼儿感受到了诗歌的语言美，通过第一个环节的渗透，幼儿很轻松的达到目标，学会了新诗歌。
第三环节：仿编诗歌，能力的迁移，本环节幼儿发挥了更多的想象力和创造能力，编出更多好听的诗歌。能力的展现，效果很好。
第四环节：教师小结，让幼儿懂的了要爱护幼儿园这个大家庭，情感的升华。第五环节：延伸。
不足之处：应让幼儿更大范围的发挥想象力，让幼儿创编出更多的诗歌，本次活动有些局限性。
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