大班“幼小衔接”教研笔记（优秀）_大班幼小衔接教研记录
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教研时间：2011年3月9日
地点：教研室 主持人：大班音乐组组长—赵学青
参加人：张园长、茅园长、朱园长及全体大班教师 教研内容：升入大班，教学中注重幼儿倾听习惯的培养
一、良好的倾听习惯促进幼儿主动学习的作用
倾听是孩子感知语言、理解语言的行为表现，是孩子语言习得不可或缺的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听，才能真正地理解语言，正确地运用语言，掌握与别人进行语言交流的技巧。
二、教师反馈幼儿常出现的问题
⒈插话。当别人还没有发表完自己的意见，就急不可耐的发表自己的看法。⒉自己回答完之后就不再听取别人的意见或想法。
⒊集体教学中只关注自己的事情没有听教师或同伴的发言等。
三、教师讨论：与幼儿交谈中要注意倾听的几个方面 1.与孩子对话时，要注视孩子的眼睛 2.不要打断孩子的话，要听孩子把话说完 3.耐心倾听，并及时肯定孩子的倾听行为。
四、教师研讨：怎样在一日生活各环节培养幼儿倾听习惯 ⒈寻找大班幼儿感兴趣的故事或事物，鼓励大家讲一讲，听一听 ⒉及时发现孩子的点滴进步，肯定幼儿的良好表现。⒊日常活动中每次都把要求提在前面，提醒幼儿注意倾听。⒋运用纠错竞争的游戏等方法，鼓励幼儿注意倾听别人的发言。
五、本学期要长期关注培养幼儿倾听习惯，为幼儿进入小学，走进课堂，更好的开展以后的学习生活打好基础。教研时间：2011年3月22日
地点：教研室 主持人：大班语言组组长—兰晶
参加人：张园长、朱园长、茅园长及全体大班教师 教研内容：幼儿自理能力的培养
一、自理能力包括哪些方面？
不仅仅是自己的事情自己做，大班幼儿还要会自己安排自己的活动，遇到困难或问题时，要知道怎样解决和处理，这些方面平时多是由家长包办的，致使许多孩子在进入小学后不会处理矛盾，不会合理安排学习和玩耍的时间。在幼儿进入小学的预备期，我们开展培养幼儿自理能力的活动，希望在教研中总结出更加有效的方式方法，提升培养幼儿自理能力的效率。
二、教师各述培养幼儿自理能力的比赛思路
大班幼儿喜欢竞技类游戏，因此通过比赛来调动孩子们的积极性和参与性,使教育目标能真正落到实处,不失为一种好的形式方法。比赛主要包括:叠被子比赛、穿脱衣服比赛、系鞋带比赛、擦桌子比赛、扫地比赛、收拾玩具比赛等,其中还通过小组比赛培养幼儿团结互助的精神。
三、培养幼儿自理能力要注意的几项原则
1.家园配合为主
2.鼓励表扬为辅
3.循序渐进原则
4.坚持不懈原则
5.互帮互学原则
教研时间：2011年4月12日
地点：教研室 主持人：大班音乐组组长—赵学青
参加人：张园长、茅园长、朱园长及全体大班教师 教研内容：幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”正确培养
一、培养正确的“坐姿、写姿、握笔姿势”的重要性
孩子姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
二、正确的“坐姿、写姿、握笔姿势”
坐姿：挺胸坐，头部以眼耳平面定位，眼睛平视前方，左、右大腿大致平行，膝弯屈大致成直角，足平放在地面上，手轻放在大腿上。
写姿：正确的“三个一”读写距离（眼睛距离书本一尺、胸距课桌一拳、手离笔尖一寸）
握笔姿势：正确的执笔位置可以用一句歌诀确定：“执笔指尖一平掌”，即写字的时候，左手平掌放在桌面上，写字的右手枕在左掌背上。这样，“一平掌”的位置迫使执笔的笔尖离纸面为“一寸”左右。
三、教师讨论：如何在书写过程中培养幼儿养成良好的书写姿势习惯
四、组长总结：用儿歌学习帮助幼儿理解书写姿势的要求
每次书写前都要注意姿势的要领 教师要注意随时提醒及时表扬
建立自律与竞争机制，激励幼儿相互学习监督
教研时间：2011年4月26日
地点：教研室 主持人：大班语言组组长—兰晶
参加人：张园长、朱园长、茅园长及全体大班教师 教研内容：培养孩子任务意识
一、由幼儿进入小学不适应的情况中发现的问题
*说不清或不知道老师布置的作业
*作业中边写边玩，三心二意
*对预习，朗读等一些非书面作业不认真完成二、研讨通过培养幼儿任务意识的目标
1、幼儿逐步树立完成任务的意识，会积极地参与。
2、培养幼儿的责任感。
3、帮助幼儿掌握完成任务的能力，培养他们乐于执行任务的情感态度。
4、幼儿学会正确地评价自己及同伴完成任务的行为，培养他们的判断能力。
5、加强幼儿完成任务的持久性。
三、具体实施中的初步设想
（1）、加强值日生工作，明确其主要的任务。（2）、大带小活动增强幼儿的责任感。（3）、图示活动教会幼儿完成任务的方法。（4）、各种游戏活动，训练幼儿完成任务的能力。（5）、布置口头任务，及时检查，培养幼儿的持久性。
教研时间：2011年5月10日
地点：教研室 主持人：大班音乐组组长—赵学青
参加人：张园长、朱园长、茅园长及全体大班教师 教研内容：学习整理自己的学习用品
一、引导幼儿正确将学习用品及时归类。
二、铅笔、橡皮、卷笔刀的摆放怎样更合理？
三、正确认识文具盒的分层作用并合理摆放文具。
四、保持学校的抽屉和家中的学习用品都要排放的整齐有条理。
教研时间：2011年5月24日
地点：教研室 主持人：大班语言组组长—兰晶
参加人：张园长、朱园长、茅园长及全体大班教师 教研内容：整理书包
（1）让孩子了解书包的结构和用途，学会归类摆放。（2）不许在书包里装食品和饮料以及与学习无关的东西。（3）用完的书本要及时清理，放在家中。
（4）铅笔盒的整理。用一样拿一样，不用的及时放在铅笔盒里。（5）保持书包的干净整洁。
（6）引导幼儿探讨如何准备第二天的学习用品，要怎样在书包中摆放？
教研时间：2011年6月8日
地点：教研室 主持人：大班音乐组组长—赵学青
参加人：张园长、朱园长、茅园长及全体大班教师 教研内容：参观小学的要求
活动目标：
1、通过活动，幼儿知道自己就要升入小学，理解小学的含义。
2、参观小学生升国旗，初步了解和熟悉小学生在校的学习和生活常规，激发幼儿做小学生的愿望。
活动过程：
一、交待参观内容，提出参观要求，注意安全，不乱扔垃圾，不影响哥哥姐姐的学习。
二、看校牌，知道小学的校名。
三、参观小学生周一的升旗仪式。
四、参观校园，了解各场所的用途。
五、观看小学生上课及课间活动。
六、组织幼儿参观后交谈：你觉得小学与幼儿园有哪些不同？我们应该向哥哥姐姐学习什么？
教研时间：2011年6月21日
地点：教研室 主持人：大班语言组组长—兰晶
参加人：张园长、朱园长、茅园长及全体大班教师 教研内容：“幼小衔接”活动的总结
一、进行系列幼小衔接教研、座谈、咨询等活动
1、组织教师方面的研讨和学习活动
2、组织家长方面座谈、咨询活动
二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接
1、时间上的相互靠拢
2、学习习惯和常规要求上互相衔接
3、生活能力上的重点培养
4、语言表达能力的提高
5、加强阅读能力的培养
6、适当组织拼音教学及数学运算能力的提高
