学前教育概论_学前教育专业概论

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学前教育概论

一、学前教育概论的研究对象：0——6岁儿童的教育

二、学前教育的组织形式：一种是家庭教育，二是社会组织关系

三、幼儿园的性质：幼儿园是对幼儿实施教育的专门机构，是对3岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。

四、幼儿园教育的任务和地位：任务之一：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智德美诸多方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。“双重任务”保育、教育，方面家长

五、幼儿教育理论的萌芽阶段（17世纪初期——19世纪中期）

1、夸美纽斯——代表作《大教学论》，只要观点：“母育学校”，每个家庭都是一所母育学校，孩子的母亲最主要的是教师，代表作《世界图解》：第一次以家庭为背景，较系统地探讨了幼儿教育的规律，为世界幼儿教育理论的形成奠定基础。

2、英国的洛克，代表作《教育漫画》，主要观点：“白板说”，人心中没有天赋的观念，人生来就是一块白板，理性和知识都从经验中来。

3、英国的欧文，代表作《新社会观》、《心道德世界书》、《人类思想和实践中的革命》，主要观点：认为人的性格主要受遗传因素和后天环境的影响，而一般贫民没有条件和能力教育孩子，因此，应把这些贫民的子女送到协作社或新村接受公共教育。

（1816年在苏格兰组建的“性格形成新学园”是世界上第一所为劳动人民子女创办的幼儿教育机构）

六、幼儿教育理论的形成和发展阶段

1、德国的福禄贝尔，代表作《人的教育》、《母亲与儿歌》„„主要观点，婴儿期的教育应以养护为主，发展其动作和感受。他建立了以活动和游戏为主要内容的一整套完整的课程，教育方法有三种，即让儿童在自由、自在的活动中发展；在游戏中发展；充分利用恩物，在操作恩物中发展，他是第一个承认游戏的教育价值，对幼儿教育理论基础、内容、原则、方法、玩具、游戏等都进行了详细的阐述，因此，被誉为“近代幼儿社会公共教育理论的奠基人”

（1837年在德国的勃兰根堡创立的“幼儿学校”{1840年改名为“幼儿园”}是世界上第一所“幼儿园”命名的幼儿教育机构。