第三章学前教育与儿童发展_学前教育与儿童发展
第三章学前教育与儿童发展由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育与儿童发展”。
第三章 学前教育与儿童发展
教学目标
了解学前教育在人一生中的地位与作用
明确各因素在儿童成长中的作用（重点）
运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化（难点）
一、家庭对学前儿童发展的影响
通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。
常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任
（一）家庭教养方式:溺爱
子女表现的特点:
比较不成熟
任性
责任感低
附和朋辈
欠缺领导能力
（二）家庭教养方式:专制
子女表现特点：
依赖性强
自信心较低
社交技巧较差
好奇心不强
（三）家庭教养方式:民主
管教特点:
父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神;
对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当;
经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。
子女表现特点：
情绪稳定而乐观,性格外向;
具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。
（四）家庭教养方式:放任
管教特点:
不向儿童提什么要求，与儿童沟通不多
父母任孩子自由、不受约束地发展
子女表现特点：
美国合格父母10条标准
1.孩子在场，父母不吵架
2.不拿自己孩子和别人的孩子相比
3.父母之间互相谅解
4.任何时候不对孩子撒谎
5.与孩子之间保持亲密无间的关系
6.孩子的朋友来做客要表示欢迎
7.孩子提出的问题尽量答复
8.在外人面前不讲孩子的过错
9.观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点
10.对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气
二、幼儿园对学前儿童发展的影响
（一）幼儿园对学前儿童发展的影响因素
模仿、认同以及教师的期望和要求
模仿学习的实验
班杜拉首先让儿童看成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让他们自由活动。结果发现，儿童也学着成人榜样的动作对充气娃娃拳打脚踢。
这说明，对模式的模仿或观察学习与道德行为的获得有十分密切的关系，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。
1．模仿
榜样只有当它具备以下三种特征时，才能刺激儿童的模仿：
一是教师控制自己的需要、情感冲动和对儿童施加影响的一种“威望” 二是教师真诚的关心、帮助、指导
三是类似性
2．认同
美国研究者认为，认同一般可以分成四种：模仿学习、禁令学习、认同强者、分享体验
3．期望
罗森塔尔效应
启示：家长和教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子可能会有更大的进步；反之，如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨、后天偷懒、难以造就，孩子的积极性和创造性就难以发挥。
（二）幼儿园在学前儿童发展中的作用
1．幼儿园教育对儿童发展的诱导作用
例如,脑重：出生330克，1岁 900克，3岁1000克，6岁开始接近成人脑重。以后发育速度减慢。
脑的发育需要刺激
如:动物早期经验剥夺的研究
罗森兹韦格等（Rosenzweig et al.）：小鼠生存环境对大脑发育的比较研究。一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩具”。另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食物供应外，没有丰富的环境刺激。
80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多，大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学物质也更为丰富。该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经系统的发育。
动物实验证明，在脑发育的某段时间里，脑视觉区若要得到正常发育，必须积累丰富多样的视觉经验。如果让一只初生小猫呆在黑暗中3－4天，脑的该区域就会退化，如果呆在黑暗中2个月，损伤就是永久性的。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。家养的宠物与隔离喂养的动物相比，宠物的脑更重，密度更大(Greenough & Black, 1992)。
蒙台梭利认为：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过３岁以后直到死亡的总和。
马卡连柯说：教育的基础主要是在５岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。
三岁看大，七岁看老。孩子的童年一去不复返。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
2．幼儿园教育能激发儿童的主观能动性
良好的幼儿园教育将儿童看作教育的主体，强调充分调动儿童的学习积极性，使他们投身于丰富多彩的活动之中，从而促进自我发展。
三、社区对学前儿童发展的影响
1.对学前儿童进行有效的补偿性教育
2.积极影响学前儿童的身心健康发展
3.为学前儿童的成长与发展提供保障
4.为学前儿童提供特定的精神环境
5.有利于培养学前儿童的良好行为
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。《纲要》要求：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
资料窗
美、日、英和澳大利亚等国社区学前教育都较发达。社区学前教育设施大致有三种：专为儿童设立的，如儿童馆、儿童咨询所、儿童公园等；为儿童与家长共同参与服务的，如图书馆、博物馆、儿童文化一?心和各种终生教育中心等；还有所谓“父母教育”，如母亲班、双亲班和家长小组会议等。
社区拥有无限的教育资源
1.自然资源：包括自然风光、景光等，农村的庄稼、田园等
2.社会资源：包括文化资源、社会各种设施资源、体育资源、旅游资源
社区中的人、优秀的人才、各种职业的人才等
3.人才资源:包括家长资源、
第三章学前儿童学习与发展评价一、选择题A、身高B、体重C、走、D、跑E、跳、F、平衡G、投掷H、平衡I、攀登J、钻爬K、血色素L、牙齿M、视力N、微量元素1、以上各项中，常见的......
儿童学习与发展“教育焦虑”正在成为中国父母的流行病，学龄前幼儿的家长也难以幸免。很多父母担心幼儿园教的东西太少，为了不让孩子输在“起跑线”上，给他们报各种各样的“兴趣......
第三章职避生涯规则本章重点提示本章重点介绍职业生涯规划的制定、基本内涵、理论基础，做好职业生涯规划的基础、以及职业生涯规划的具体方法。第一节 职业生涯规划的定制一......
第三章汉字的起源与发展一、汉字起源一、关于仓颉造字说 汉字和古埃及的圣书字、两河流域的楔形文字、古印度的印章文字以及中美洲的玛雅文，是世界上为数不多的几种独立形成......
第三章教育与个人的发展复习提要本章概述了儿童身心发展的动因和一般规律、影响身心发展的因素及作用，着重论述了学校教育尤其是小学教育在人的身心发展中的所起的特殊作用。......
