更新观念 遵循规律 狠抓落实 跨越发展_遵循事物发展规律

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更新观念 遵循规律 狠抓落实 跨越发展 ──开阳六中推行“打造高效课堂，促进学生全面发展”教学改革动员报告 目前，开阳六中教育教学工作在经历了辉煌之后落入一个低迷低效的时期，而开阳六中的发展现在又处于一个关键期。开阳六中未来之路如何走? 这让大家揪心、焦急。

2010年7月和11月，国家和省先后召开了教育工作会议，印发了国家和省的中长期教育改革和发展规划纲要，描绘了未来教育改革的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了教育改革发展的历史征程。六中要发展，我们就必须乘着这次教育改革发展的东风，积极推动我校的教育教学改革，摆脱困境，迎头赶上，实现开阳六中新的跨越。要实现这个目标，首先要在教育教学的主阵地—课堂进行改革，积极打造高效课堂，促进学生全面发展。这就要求我们全校教职工更新教育教学观念，遵循教育教学规律，狠抓教育教学改革的落实工作。

观念就是财富，思路决定出路。教育的本质是什么？教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们可以想象：人生是一场长跑，我们基础教育实际关注的是人的一生的成长和幸福，给予孩子的应该是科学的呼吸方法、长久的运动耐力和永不放弃的信念品质。基于此，我们基础教育工作者追求的教育价值应该是：“让每一个学生自信地成长和生活！”我们应该坚信的教育信条是：“学习是艰苦的，但学习不应该是痛苦的。”学校要培养身心健康、全面发展的学生，让孩子能真正享受教育的快乐和幸福。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。因为教育就是追求幸福的体验。

教育是科学，它有着自身的客观规律。先进、正确的教育观念是遵循教育规律的前提和基础。规划纲要明确提出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”遵循规律，一是要遵循教育活动的特殊性规律。教育周期长、见效慢，必须有前瞻性、预见性，超前部署。二是遵循教育对象的特殊性规律。教育工作对象主要是充满生机活力，具有远大理想追求的，富有个性化发展潜质的青少年。他们的天赋和秉性、兴趣和爱好，千差万别，各不相同，即使是同一个学生，在不同的成长阶段，他的认知能力、兴趣与注意点也是不相同的。一旦教育太注意统一性，忽略了差异性的时候，教育就成了“禁锢”，禁锢了学生发展的自由和成长的无限可能。三是遵循教育工作的特殊性规律。教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的事业，要求教育工作者必须有高度的使命感、责任心，静下心来教书，潜下心来育人，来不得半点急功近利、来不得半点三心二意、来不得半点弄虚作假。

现在的基础教育目标定位有失偏颇，过重“人才精英”理念，这是“教育焦虑”和“人才焦虑”的表现，它背离了人的认知成长规律，背离基础教育规律，也背离人才培养规律，是将基础教育与职业教育、高等教育割离、颠倒的教育，是一种错位教育。这种错位导致基础教育知识为上、应试为高、负担过重，并进而异化为淘汰性教育。基础教育属于普及教育，核心理念是基础性、普适性和通识性，这就决定培养的目标定位只能是人才的素质底座，即未来社会的合格公民，或者说是完整的人，这是基础教育的使命和社会责任心的必然体现。完整的现代人体现在五个方面，既完整的身体、完整的人格、完整的心理、完整的知识结构和完整的适应力。

高效课堂正是把人的发展放在第一位，