以_两纲_教育为主线构建与完善学校德育工作体系_学校德育教育工作体系
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以“两纲”教育为主线构建与完善学校德育工作体系
上海桐柏高级中学 佟智斌
弘扬和培育民族精神，关怀生命是当前学校德育工作的主旋律。《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”），是指导学校开展民族精神教育和生命教育的纲领性文件。根据“两纲”的要求，要紧密联系我校民办高中学生的实际，充分发挥“两纲”精神对学校德育工作的指导作用，努力构建与完善学校德育工作体系。
一、注重学习，深刻领会“两纲”精神
学校广大师生员工要认真学习“两纲”精神，要阅读、要多读“两纲”原本；要全面了解《纲要》的内容体系；要在了解掌握《纲要》精神、内容和要求的基础上，更多地思考如何构建具有桐柏特色的以“两纲”教育为主旋律的德育体系。
通过学习，要树立五个理念：坚持以两纲教育为主线的全方位德育的理念，促进全体学生在德智体美等方面全面发展；坚持“以学生发展为本”的理念，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生健康成长；坚持“实践体验”的理念，注重道德体验，促进德育内化，增强社会实践，培育创新精神；坚持“潜移默化”的理念，在教育教学的各个环节、各个方面挖掘以“两纲”教育为主线的德育的内涵，体现育人功能；坚持“全员育人”的理念，形成全体教职员工共同参与学校德育工作的格局，营造共同关心学生健康成长的良好氛围。
二、在落实学校德育发展规划中突出“两纲”教育
学校制订的《创建普陀区实验性示范性高中规划》中“德育改革行动方案”部分突出民族精神教育与生命教育。
1、我校作为上海市民族精神教育试点校，开展民族精神教育要“十进”：即进学校计划、进课程建设、进学科教学、进教学研究、进主题教育、进课外活动、进社会实践、进学校文化、进队伍建设、进德育品牌。
2、学校各处室、各学科工作计划都把推进“两纲”教育摆到突出的位置上来，以“两纲进课堂”的实践探索为主要标志的课内体系建设、以开展“懂得感恩、学会做人”的感恩教育为重要标志的课外体系建设都要有实质性的进展。
3、组织管理制度落实。
（1）组织落实。由校级班子成员、“两处三部”负责人、团委书记组成学校“两纲” 1
实施领导小组，每月召开两次的行政会议均划出一定时间讨论研究“两纲”教育的推进工作。
（2）制度落实。在推进“两纲”教育的实践过程中要建立并完善“学习研讨”、“备
课、听课、评课考核评估”、“评优表彰”管理制度。
三、完善以“两纲”教育为主线的课内、课外德育体系
课内、课外两大体系是实施“两纲”教育的主要载体。
1、研究先行，重在挖掘，构建以“两纲”教育为主线的课内德育体系。
（1）研究学生感受好体验，讲究全方位德育。
①学校教学工作计划、学科组工作计划把“两纲”教育课内体系建设工作摆到突出
位置上；
②开展校本教研活动，组织学习“两纲”相关学科教学实施民族精神教育与生命教
育的指导意见，由显性学科到隐性学科，以点带面，编拟“两纲进课堂”行动手册；
③教师对每节课教学目标按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维
要求设计，挖掘德育因素，列为期中期末教学检查的内容。
（2）在基础型课程中渗透“两纲”教育与精品课建设。
①各年级备课组每学期期初研究“两纲进课堂”行动手册的编制、执行与进展情况；
②三年内每个学期每位教师提供一份“两纲进课堂”的教案，评出一批优秀教案；
③组织开展校级层面的“两纲进课堂”的实践探索活动，适当时候拟面向全区开放，以期推进“两纲”精品课建设。
（3）拓展型课程与研究型课程凸显“两纲”教育。
①坚持开设不断完善以民族优秀文化的“植根”教育为宗旨的《硬笔书法》、《名篇
诵读》两门课程，达成“写一手规范汉字、背一百首优秀诗句、读一批经典名篇”的课程目标；
②结合渗透“两纲”的教育要素，继续开设好“影视、体育、美术”多个门类的校
本课程，07年9月完成相关的校本教材编写任务；
③整理并继续开发研究型课程中“两纲”教育资源。
2、整合资源，注重实践，构建以“两纲”教育为主线的课外德育体系。
课外活动包括校园文化建设和课外实践活动两大领域，是实施以“两纲”教育为主线的德育的又一重要途径。我校在课外德育体系建设工作要着力做好以下几项工作：
（1）抓好以行为规范教育为主要内容的基础道德教育。
（2）在校园文化建设中落实“两纲”教育。
（3）在社会实践与社区服务中渗透“两纲”教育。
四、努力建设以“两纲”教育为主线的德育课程体系
我校将对现有德育课程进行全面梳理，确定显性课程和隐性课程的重点突破方向。建
设以感恩教育为特色的“两纲”教育活动。每学期结合“两纲”中国家意识的4个单元，文化认同的4个单元，公民人格的4个单元以及生命教育中的青春期教育，心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等多个专题教育，构建成全校性与分年级的德育课程体系。
五、致力创建“懂得感恩，学会做人”学校德育品牌
从民办高中实际出发，我校开展“懂得感恩、学会做人”为主旨的感恩教育活动，依
托于民族精神教育和生命教育的丰富内涵，努力创建的学校德育品牌。
我校创建德育品牌，是源自民办高中学生德育工作的内在需求。多次调查分析我校学
生思想道德素质的实际状况，我们感到我校学生德育工作需要找到一个切入口，需要寻找一条比较具有针对性与实效性比较切合桐柏实际的实施途径。
“懂得感恩”是我们工作的起点，“学会做人”是学生道德修养的目标。感恩教育系列活动与整个面上的“两纲”教育推进工作有机结合，着重体现在以下的“三个层次三件实事”上：
三个层次
1、高一年级重培育。在入学之初，开展新生入学教育、庆祝教师节活动，人手一册
《走进桐柏》。桐柏学子人人思考讨论三个问题：“父母怎样送我进桐柏？”“桐柏的教师怎样教我们？”“今天的学习与明天升学、与将来的就业成才和对社会的贡献有什么关系？”
2、高二年级重体验。在每年的寒暑假期间开展“做一日家长，做一天社工”活动，让学生体验社会，体味家长、社会对他们成长的扶持和帮助；结合学农社会实践，培育他们感恩之心；通过对“红色热土”的走访和参观，培养他们对党、对社会的热爱之心，同时从中发掘优秀学生作为入党积极分子来培养。
3、高三年级重延伸。以高三学生成人仪式为重点，引导高三学生走向成人走向高校
走向社会，学习规划自己美好的人生，引导学生树立正确的生命观，人生观和价值观，懂
得回报父母回报社会回报祖国。
三件实事：
1、结对贫困地区学校，开展“情系灾区、爱心助学”活动。
2、筹建“桐柏中学感恩教育基金会”。
3、每学年评选“懂感恩、品行好、会实践”的“桐柏学子”。
六、加强德育队伍建设，提升育德意识与育德能力
要提高学校德育工作的质量和效率，关键在拥有一支高质量的德育队伍。因此，我校
要加强德育队伍建设，不断提升德育者的育德意识与育德能力。
1、提高师德水平，增强育德的使命感和责任感。
2、加强班主任队伍建设，促进班主任队伍专业化发展。
具体措施是：
（1）用“学习研讨”、“备课、听课、评课考核评估”、“评优表彰”三个制度来规范
引导教师对“两纲”的学习、把握与实施；
（2）“提升教师的育德意识和育德能力”作为一个工作项目列入学校“十一五”师训
规划，做到有具体对象有操作计划有课程安排有学分评定；
（3）认真有效地提升学科教师德育导师制工作的实施水平，将其纳入每学期学校精
神文明奖及师德标兵奖的评定；
（4）学习贯彻落实区德育工作会议上下发的普教办（2007）37号文件《关于进一步
加强中小学班主任队伍建设的实施意见》。
七、重视德育研究，把学校德育工作不断引向深入
德育研究是德育工作的先导，要关注学校德育工作的热点、难点，突破德育工作瓶颈。
注重研究学校德育工作的新情况和新问题，在学科教学和课外实践领域开展攻坚研究。各学科要结合自己的学科特点，开展发掘民族精神和生命教育课程资源研究；要深化教师的“两纲”理念，开展创新教育的研究；要深入对民办高中学生品行特点和心理特点的研究，让德育走进学生的心灵；要开展“两纲”教育的实践评价研究，推进学生素质教育的评估；要研究推进“两纲”实施的制度与环境建设，形成学校、家庭、社会合力育人的氛围等。发挥德育研究对学校德育工作前瞻性、导向性作用。
八、构建学校、家庭、社会“三位一体”德育格局，形成德育合力
德育工作是一个系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育要相互配合，相互联动，优化育人环境，才能发挥德育功能。为此，我校要采取如下措施：
1、梳理拓展我校与周边社区的社会实践基地工作。了解“社会实践认证管理工作”的情况，学习兄弟学校的经验，形成包含参观考察类、见习服务类、共建展示类的三大类社会实践基地网络，强化学生体验感悟环节，构筑学生品德发展的更加广阔的空间。
2、加大人力、财力与物力的投入，办好三个年级的家长学校，健全家长委员会，把
这项工作作为学校的一门德育课程来开发、设计和实施。确实发挥家长的育德作用。
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