东师大小学生心理咨询_华中师大心理咨询

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期末作业考核

《小学生心理咨询》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1、小学生心理咨询

2、自我开放，是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享。

3、精神分析疗法，把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内，使来访者真正了解症状的真实意义，以便使症状消失。

4、被观察者效应的期望被观察者得知后，做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为。

二、简答题（每小题10分，共30分）

1、简述一下小学生道德心理训练方法。

答：

1、道德法庭。此方法着眼于道德评价能力的培养。道德评价能力是根据道德标准对某 个行为做出是非善恶评价的能力。它是道德行为的基础，可以通过练习得到提高。

2、同情感练习。同情感是指由别人的情感而引起的共鸣体验。道德水平较高的人具有 较强的同情感。因此经常做出助人为乐的行为。

3、内疚感训练。内疚感是指由于自己的不恰当行为引起的惭愧不安的情感体验。每个 人都可能犯错误，如果犯了错误后能够产生内疚感，就会进行自我反省，从而保证今后再犯 类似的错误。

2、简述主题统觉测验的原理。

答：主题统觉测验认为：个体面对图画情境所陈述的内容与其生活经验有着密切的关系。内 容当中，有一部分内容固然受当时知觉的影响，但其想象部分却包含着个人意识以及潜意识 中的反应。也就是说，个体在陈述内容时，常常不自觉地将隐藏在内心的冲突和欲望融入故 事情节中，借助于故事中人物的行为宣泄出来，即把个人的内心世界投射于故事中。主试通 过对被试陈述内容的分析，从而了解其需求。

3、什么是指导技术？，或者如何做和如何说。

三、论述题（每小题25分，共50分）

1、某一来访者向咨询则透露学校最近丢失的V8摄影机是他偷的，你认为这位咨询者应该保密呢，还是向学校报告？说明理由。

答：我认为这位咨询者应该是保密，采用当事人中心疗法对其治疗。来访者感受到咨询者对 自己的真诚态度，就能使其接受咨询者、真实地表露自己，无条件的关怀是创造一种有利于 来访者转变自我体验的非常重要的一环，共情的理解开始于全神贯注地倾听，这对来访者的 转变有重要作用。

来访者体会到自己在咨询过程中的主体地位，能够积极主动地讲述自己的心理问题，并 在咨询者的引导下寻求解决问题的方法，以促使来访者向健康的方向转变。教师应通过自身 的潜心修养和不断实践，进一步表现出高层次的真诚，促进学生更了解自己。

积极的尊重是为了创造一个安全、温暖的环境，让学生能够更大程度地表达自己，承认 自己的过错，并勇敢地说出来。学生找你是想得到你的帮助，为了得到帮助，他们需要知道 你是不是能够理解他们的想法及感受，想知道你怎样看待他们，包括他们的现状及过去。他 们会根据对方接纳、了解的程度，透露自己的情感及要求，如果学生感到你要改造他们，很 可能因感到压力而拒绝你的帮助，如果学生感到自己是有价值的，双方的交谈就会变得更加 深入、更加自由。

良好的咨询气氛，给学生以真诚、无条件的尊重和准确的共情，这样就能够调动起学生 自身的潜力，开放迈向自我实现的境地，人可以独立自主、自我引导自己的生活，无须凭借 心理分析和行为指导即可有效地解决自己的问题，咨询的中心应是最大限度地发掘学生自身 的潜能和积极能动作用，依靠自己的努力来解决心理问题。咨询的最主要目的就是帮助学生 改变其不正确的自我概念，改变其对待自己的方式。

2、小学生的愤怒情绪有什么特点，如何帮助学生控制这一不良情绪？

答：小学生情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，愤怒来得急，去得快。情境转移法：日常生活中，有许多事会使人产生愤怒的情绪。如果遇到这种情况，我们 要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒。可以出去走一走，听听音乐，或者和谈得来 的朋友在一起聊聊天，玩一玩，干点自己喜欢的事，心情就会好起来。

理智制怒法：当你动怒时，最好先想想以下问题中的任何一个：我为什么生气？这事或 这人值不值得我生气？生气能解决问题吗？生气对我有什么好处？然后再考虑该不该发火。也可以在即将发火的时候对自己下命令：不要发火！坚持一分钟！一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟！再坚持一分钟！二分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢？用理智来控制发 怒的情绪反应。

评价推迟法：我们通常都有这样的经验：一件当时使你感到“怒不可遏”的事，过了一段 时间后，就会感觉到已经不那么值得生气了。因此当我们因为某件事情生气后，不妨先把它 放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。

情感宣泄法：如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒，这种情况下不妨坦率地把心 中的不满讲出来，你就会发现“心里会爽快一点”。也可转移目标发泄出来，比如生气后去打 沙袋，或去跳健美操，都能减少愤怒对自身的伤害。但要注意情感的宣泄要以不损害他人的 利益为前提，不可在情绪的支配下，他的回答是“不要压抑，但也不要冲动行事。”相信大家会从这句话中得到启示。目标升华法：愤怒是一种强大的心理能量，如将之升华，它能带给人力量，甚至是激昂 的生命力；如用之不当，则可能伤人害己。因此要注意培养学生远大的人生理想，更多地从 大局、从长远去考虑事情，要有远大的目标，有较大的度量，当前进中遇到挫折产生愤怒情 绪时，应将其转变为成就事业的强大动力，切不可以眼前的区区小事计较得失，到头来“丢 了西瓜捡芝麻”，妨碍自己对理想、事业的追求。