阳光数学 结题报告_数学结题报告

阳光数学 结题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学结题报告”。

研究的背景

我校学生都是哈萨克族牧民子女。大部分学生家庭在山沟里分散居住，因此，他们只能住宿就读。通过上级部门的质量监测或者校本测试情况来看，几年来我校学生数学成绩一直很低。我们会发现我校学生对数学的学习兴趣较低、积极性不高、学习数学感到非常困难等问题的存在。

通过仔细分析当前小学阶段的双语数学课程，我们会发现有一些不足：一是内容单一，学生学习兴趣不高；二是形式固定，学生缺乏选择性。现有的人教版数学教材中趣味性的内容偏少，学生的学习热情逐步下降，造成教学质量不断降低。

我们认为，光靠教材很难满足小学生的好奇心和求知欲。因此，我们必须顺应时代发展的需要，研究和开发与国家课程相适应的校本课程。

（二）课题研究的意义

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”《阳光数学》校本课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，特叫“阳光数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。通过阳光数学校本课程的开发与实践研究，可以充分利用学生的好奇心，适当补充教材中没有涉及的知识，增加数学学习的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，进而喜欢数学，乐于探究数学，取得理想的教学效果。

二、课题研究的内容和目标

（一）概念界定

1．阳光数学: 时间一般不超过10-15分钟，内容短小相对独立，始终坚持生活化、趣味化的原则。2．校本课程：基于学校资源、教师能力与学生兴趣,以主题模块组织起来的相对独立与完整的微型规模课程。

3．阳光数学校本课程：以校本课程为载体，利用能激发学生兴趣、引起学生思维共鸣的数学有趣知识活动为素材，进行组块教学，组织学生进行数学实践活动。

（二）课题研究的内容

1．我校趣味数学校本课程实施目标的研究 2．我校趣味数学校本课程内容的研究

3．我校趣味数学校本课程的组织、评价与实施过程的研究 4．提高我校教师阳光数学校本课程实施能力的方法和途径探究

5．趣味数学校本课程实践的实效性研究 6.关于展示课题研究成果的研究 7.关于撰写课题结提报告的研究

（三）课题研究的目标

1、通过本课题的开展，遵循数学教学中最为重要的基本理念，即人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，开发学生们在平时生活中领会数学的奥秘，通过实践理解数学所能创造的价值，从而消除惧怕数学的心理，提高学习数学学科的兴趣，改善他们的数学学习方式、学习态度和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，消除数学恐惧症，创造人人理解数学，人人学习数学，人人运用数学的良好学习氛围，使他们感受到学习及其成长的快乐，实现自我超越，提升自己生命价值和意义。

2、结合教学实际和学生需要研究一套小学涤粘低年级阳光数学校本课程的教材。

3、研究出一套适合学生发展的校本课程的实施方案。

4、研究出一套行之有效的校本课程开发的管理和评价机制。

三、课题研究的方法和过程。

（一）课题研究的方法。

本课题研究以行动研究法为主，以调查法、实验研究法、案例研究法和经验总结法为辅。

（二）课题研究的过程。

1、准备阶段：（2015年6月——9月）

通过上网、阅读书刊、看杂志等方式查找并阅读相关理论文章，广泛学习，为设计方案打下基础，确定小学底年级阳光数学微型课程的实践研究的研究方案。

2、实施阶段：（2015年9月——2015年3月）（1）通过查阅关于阅读微型课程的相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考，确立小学底年级阳光数学校本课程的实施目标。

（2）通过访谈、观察、问卷，对调查情况进行分析，选择底年级阳光数学课程的内容。

（3）利用案例研究法，及时记录阳光数学活动的成功与失败案例，进行分析，边研究边实践，丰富低年级阳光数学微型课程实践的形式与内容。

（4）边实践边研究，探索底年级阳光数学校本课程的设计、组织和实施方法与策略。

3、总结阶段：（2015年3月——2015年5月）通过对前期研究成果的归纳和总结，形成课题研究报告《哈萨克族小学低年级开发阳光数学校本课程的实践研究》。

四、课题研究的成效和思考。

（一）课题研究的成效

1、初步确定了阳光数学校本课程实施的模式。（1）兴趣小组课程模式：在一、二年级部分对数学特别有兴趣的学生组成一个兴趣小组。每周固定课时，固定教师，制定教学计划。根据学生年龄特点和认知规律选择教学内容，主要包括数学小故事、趣味数字谜、有趣的图形、体会生活数学。

（2）校本课程模式：在校本课程中我们安排了“阳光数学课”。从一年级到二年级的全体学生都参与，由各位数学教师任教。主要内容是结合教材中的内容适当拓展延伸，旨在辅助数学教学，并通过微信微博等通讯工具每天的作业翻译成哈萨克语，便于家长看懂作业内容。

（3）综合统整模式：以课堂教学为基础，以“阳光数学”为主题，每天举行一道具有趣味性、生活性的阳光数学抢答题（每天早晨在校园显目处公示一道阳光数学抢答题，学生在最快的速度以书面形式回答问题上交制定的教师手中，以前五名为记入奖励库。奖励库就是获奖人名单库）；每月一次的“阳光数学知识竞赛”；每学期一次的“数学小博士评选”都是常态下的数学活动。

2、形成了简单的评价体系。

（1）确立评价的目的。阳光数学校本课程的评价，是对本课程进行质量分析和监控的过程。通过评价，不断进行反思、总结经验、及时调整、不断完善。使阳光数学校本课程真正为数学教学服务，为学生发展服务。通过多种形式的评价，使该课程能与数学教学融为一体，促进数学教学健康发展。

（2）确立评价的内容。主要包括：学情、课程方案、课程实施过程、课程实施所达到的成效和结果。（3）确立评价的形式。学校评价：对课程方案、课程实施过程进行跟踪评价，及时了解课程动向，提出建设性意见和建议。教师自我评价：主要是对课程的开发与实施的自我反思性评价，对教学内容、教学手段和方法进行反思，促进教师教学水平的提高。学生评价：学生对课程和教师进行评价，可以反馈到学生参与的热情，以便于及时改进和调整。

3、学生的学习兴趣和创新意识得到培养。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。数学教学中如何让学生积极的参与数学活动，自觉的探究数学知识，让他们产生兴趣必是最好的方法。小学底年级数学校本课程具有时间短，内容少的特点。根据一、二年级学生的年龄特点和心智水平，我们在教学中渗透了一些有趣的数学小故事。通过阅读、交流，学生能充分感受到数学与生活的密切联系，感受到数学小故事的乐趣。

在实践研究中，我校学生的创新意识得以提高。首先，引导学生质疑问难，激活了创新意识；其次，精选思维素材，培养了创新意识；第三，提供“开放型”的素材，启迪学生积极思维；最后，精心设计练习，发展创新思维。学生的创新意识、创新思维得以提高，创新精神得以培养。其次，挖掘学生的创造潜能。小学生的好奇心、自信心与创造性有密切的联系。只有放手让学生大胆的去想、去试验、去研究讨论，他们的个性心理才能健康发展，才能促进学生创造性思维的发展。因此，我们努力做学生的知心人，以平等、民主的态度对待他们，做学生探求真理的引路人。在活动中，学生的创新精神得以培养，阳光数学校本课程的实效性得以体现。

4、在趣阳光学校本课程的实践中教师的素养得以提升。在对校本课程的探究、实践中，我们个人阅读了大量的书籍，接触了更多的数学教育教学理念，个人观念有了质的飞跃。通过对阳光数学校本课程的实践，我们认识到学生需要什么样的学习方式，教师需要什么样的教学方式，师生应该如何和谐相处。在教学过程中，我们开始关注学生的情感体验，积极为他们创设宽松和谐的学习氛围，我们认识到教学是面对活泼可爱的孩子们，他们同样需要平等、民主、和谐的学习环境。因此，我们每一个教师一定要特别关注学生的全面发展，让每一个孩子都能在学习环境中获得成功的体验，让每一个孩子都能在良好的环境中愉悦的学习，快乐的成长。

（二）课题研究的后续思考

如何把阳光数学校本课程内容开发得更丰富，课程实施的形式更活泼，使学生更喜欢这门课程，发挥其更有效的辅助功能?如何评价教师开发的校本课程，激发教师更大的科研积极性?怎样才能使校本课程成为促进我校教学质量提高的有效途径？这些都是值得我们思考的问题，也是我今后要继续研究的方向。