教育学小抄_教育学小抄全
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一、选择题（每题1分，共10分）
1、教育目的不具有（B）A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能
2、教育评价的核心是（B）A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索
3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）A讲授法B演示法C实验法D研究法
4、教学活动的本质是（D）A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动
5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫
6、学校管理的基本途径是（B）A教学活动B沟通C教劳结合D协调
7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学
8“、除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C）
A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则
9、“活到老学到老”是现代教育（C）A大众性B公平性C终身性D未来性
10、学校管理的目标和尺度是（C）A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响
二、填空题（每空0.5分，共10分）
1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育）
2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要
求。（质量规格标准）
3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）
4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）
5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）
6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则）
7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）
8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理
功能）
9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操）
10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）
三、名词解释（每题4分，共20分）
1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进
人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育
者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为
一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
2、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。
3、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。
4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。
5、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。
四、简答题（每题4分，共20分）
1、学生心理素质的结构
答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素
2、学生的本质
答：(1)学生是发展中心的人(2)学生是一个完整的人(3)学生是以学习为主要任务的人
3、教育的社会功能?
答：(1)教育发展的社会制约性(2)教育的经济功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能
4、教师要上好一堂课，必须注意
答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）组织得好（5）积极性高
5、培养学生道德素质的措施
答：(1)提高学生的道德认识(2)丰富学生的道德情感(3)锻炼学生的道德意志(4)训练学生的道德行为
五、辨析题（每题5分，共20分）
1、教材就是全部的教学
答：这种说法错误。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指
出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。并不是单一指教材内容。
2、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的答：这种说法错误。学生在某些方面是得听从老师，但是，学生还应具有独特性的人，生成性的人，具
有自主性的人，整体性的人所以这种说法错了。
3、教育和教学是完全不同的答：这种说法错误。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途
径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。
4、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准？
答：这种说法是错误的。教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教
学结构紧凑；教学组织合理。这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。
1.教育学：是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的以门学科。
2.教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
3.教育学的产生发展①教育学的萌芽阶段②教育学的独立形态阶段③教育学的多样化发展阶段④教育学的深化发展阶段
4.学习现代学校教育学的意义？①有利于揭开师范生的现代教育理念；②有利于塑造师范生教室职业的专业理想;③有利于帮助师范生形成专业人格④有利于推动教育改革和教育科学研究。
5.学习现代学校教育学的方法：教育观察法、教育调查法、教育实验法、行动研究法、教育文献法、个案研究法、教育经验总结法、教育
统计法。
6.关于教育产生的观点： ①生物起源论②心理起源论③教育的劳动起源论。
7.学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学院的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
8.我国近代学校教育制度：①壬寅癸卯学制②壬子癸丑学制③壬戌学制。
9.教育本质的规定性：教育是有目的的、有计划、有组织的以人的身心发展为直接目标的培训人德社会活动。
10.教育与科学技术的关系：㈠科学技术对教育的影响①科学技术的发展促使现代教育内容逐渐走向系统化和综合化②科学技术的发展促使现代教育手段智能化和高科技化。㈡教育对科学技术的促进作用①教育是科学技术再生产的重要途径②教育是发展科学技术的一个重要手段③现代教育是提高社会整体能力的基础和关键。
11.基础教育的主要特点：①教育程度的基础性②教育内容的全面性③教育对象的全民性。
12.全面发展教育的组成部分：①德育②智育③体育④美育⑤劳动技术教育。
13.现代师生的专业素质：⑴先进的教育理念①心的教育观③心的教育活动观⑵良好的职业道德①忠诚于人民的教育事业②热爱学生③团结协作精神④良好的道德修养⑶科学文化素质①广播的文化基础知识②精深的专业学科知识③全面的教育科学知识⑷教育能力素质①教育设计与数学实施的能力②语言表达能力③组织管理能力④教育评价能力⑤教育研究能力⑥获取和处理信息的能力⑸专业心理素质①积极乐观的情绪②豁达开朗的心胸③坚忍不拔的毅力。
14.良好师生关系的特征：①民主平等②尊师爱生③教学相长④对话合作。
15.课程：从揭示定义对象的本质属性出发，利用属加种差的方法对事物或现象进行定义。
16.人们对课程本质的认识主要的观点：①知识观②经验观③活动观④计划管。
17.课程理论流派：⑴经验主义课程论①课程应以儿童的活动为中心②课程的组织应心理学化⑵学科中心主义课程论⑶社会改造主义课程论⑷存在主义课程论⑸后现代主义课程论。
18.现代教学：是指教师和学生以课程为中介，学生在教师的指导下，通过互动交往，促进学生全面发展的教育活动。
19.我国教育理论界关于教学过程的本质属性的认识，主要由以下观点：①特殊认识说②发展说③双边活动说④认识——发展说⑤多重本质说⑥认识实践说
20教学过程的本质：是教师和学生以课程为中介，学生在教室的指导下实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。
21.现代教学过程的特点：①间接性②教育性③发展性④周期性⑤整体性⑥独特性
22.接收式教学的基本阶段：①准备阶段②感知阶段③理解阶段④巩固阶段⑤运用阶段
23.教师的指导作用与学生自觉性的积极性相结合原则是指在教学中必须充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用，在教师的正确引导下，启发学生独立思考，积极探索、自觉中东地掌握基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
24班级授课制：是将一定数量的学生按年龄和知识程度编班，教师分别规定时间、地点，根据统一的教材和要求，分科向全班学生进行教学的组织形式。
25.完整的教学活动是由备课、上课、课外作业、课外辅导、学生学业成绩的考查于评价等环节组成。
26.上课应努力做到①教学目的明确②教学内容正确③教学方法恰当④教学结构紧凑⑤师生积极性高⑥教学效果显著
27.讲授法：是指教室通过口头言语系统地向学生传授知识、发展智力、进行思想教育的方法。
28.发现教学法是一种从亲少年学生好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，在教师指导下，让学生自己去发现问题、回答和解决问题的方法。
29.教学评价的意义？①教学评价是学校和教师在教学中贯彻落实教育方针的重要措施②教学评价是加强教师队伍管理科学化的重要手段③教学评价是促进教师规律教学和积极开展教学改革的动力④教学评价是引导学生正确认识自己，实现发展目标的有效手段
30.教学评价的依据①要依据教育方针②要依据课程标准③要依据学生的身心特点
31.德育过程：是教师将社会主义的思想的思想道德转化为品德的过程。
32.德育过程的规律：①学生品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程②学生品德是在教育性活动和交往中形成的③学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成的④学生品德是长期积累和发展的结果
33.现代德育的基本方法⑴语言说理①讲解法②谈话法③讨论法④阅读指导法⑵形象感染①参观法②示范法⑶实际训练①常规训练法②活动锻炼法⑷品德评价①奖励法②惩罚法③评比法④操行评定
34.班级教学管理的内容包括：①明确班级教学管理的目标和任务②建立有效的班级教育秩序③建立管理指挥系统④指导学生学会学习
