山中避雨_3﹡山中避雨
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3《山中避雨》——导学案
永顺县勺哈中学校本课程七年级语文
语文版七年级上册
编写：王凯
校审：七年级语文教研组 学习目标
1、理清文章脉络。
2、把握文章的感情线索。
3、理解文章的中心意思。
学习重点、难点
1、理解文中对比写法的作用。
2、体会“音乐的趣味”。
学法指导
这是一篇清新淡雅的记叙文，要先把握记叙的要素，文章的脉络，理出两条线索。在此基础上，理解文章的中心，体会文章的语言特点，将自己置身于作者描述的诗情画意的情景之中，体验“乐以教和”的道理。
预习案
一、走近作者
丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家
二、熟悉字词，扫清阅读障碍
1、给下面生字注音
寂寥（liáo）嘈杂（cáo）（zá）冗长（rǒng）弄堂（lòng）
陶冶（táo）（yě）
乐以教和（yuè）（hé）
2、写出多音字的全部读音，并组词。
乐 和
3、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。
趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
怨天尤人：埋怨天，责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。
乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
品一品
1、什么是线索？记叙文的六要素又是哪些？
明确： 线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起来的脉络。
六要素就是时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。
2本文有两条线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索：作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐(得趣)——欣然惜别。
两女孩：怨天尤人己救人——转忧为喜——喜极而歌——难分难舍 课后拓展
请根据这两条线索，并结合本文六要素，用100字左右写一个故事梗概。明确：前天，我(作者)和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(发生)。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了(发展高潮)，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了(结果)。
班 王凯
山中避雨——导学案
永顺县勺哈中学校本课程七年级语文
语文版七年级上册
编写：王凯
校审：七年级语文教研
（朋友，字如人生，请认真书写）
第二课时 学习目标
1、抓住“乐以教和”，深入理解课文。
2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。
3、培养高尚的意趣 课前预习
找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？从文中找出关键性的词语作答。
明确：女孩：怨天尤人，苦闷万状——很喜欢——和歌来唱(欢乐)——依依惜别
三家村：雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来，青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别
变化的原因：“胡琴的因缘”和“乐以教和”
探究案
1、文中第二节有哪几次提到“趣味”?有什么作用？
明确：第2节四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下文说明胡琴(音乐)的作用作铺垫，而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。
2、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么? 一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都来了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖，可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了音乐的巨大作用。所以，他说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。
3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么? 明确：突出其“有意思”。“有意思”一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的“趣味”，使文章意脉一贯而下。
“有意思”包括三方面内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，款款道来，亲切平和。
4、下列各句中修辞方法应用有误的一项是(D)。
A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)B．古语云：“乐以教和。”(引用)C．钢琴笨重如棺材。(比喻)D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。(反复)
5、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，(D)。
A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾 B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈
C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾 D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈
课堂练习
1． 本文的主旨是什么？(乐以教和)2． “乐以教和”是什么意思？(音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。)3．两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？ 你会拉吗？”表达效果有何不同？ 解析：“你会拉的？你会拉的？”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切和兴奋的心情，若改了，表达效果就减弱了。
4．作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？ 解析：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫，也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因。
3．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？
解析：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。“温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。课后拓展
除了音乐可以调节心绪、陶冶情操，有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处，你认为还有什么有此功效，举例说说（100字左右）
班 王凯
山中避雨教学目标： 1.在不断的朗读中，整体感知课文； 2.引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程； 3.引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；4.......
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