第一次真好_第一次真好原文
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《第一次真好》教学设计
本溪市第十二中学
苑芳
《第一次真好》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：掌握详略得当的写法，领悟文章的中心。
2、能力目标：培养学生的阅读能力。
3、情感目标：珍视人生中的第一次体验。
二、教学重点：
1、围绕中心选取典型材料。
2、掌握文章“详略得当”的写法。
三、教学难点：
文章中心的理解。
四、教学方法：
朗读法、点拨法、讨论法。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）导入新课：
多媒体展示这样几幅图片：
1、人类第一次登上月球。
2、中国第一次载人飞船飞入太空。
3、中国第一次举办奥运会。
4、许海峰第一次获得奥运会金牌。
请同学们说说你看到了什么。
师：正是这些珍贵的第一次，才使我们体验到了前所未有的快乐。今天我们就来学习一篇文章《第一次真好》。（板书课题及作者）
（二）出示本课的教学目标（多媒体展示）
（三）检查预习：
1、作者介绍（由学生介绍，多媒体展示相关资料）
2、字词检测（多媒体展示重要字词，指几名中下等的学生辨认，帮助学生积累读音易错字，如：累累、剔）
（四）整体感知课文内容：
1、指几名同学有感情地朗读课文。（师配乐）
2、学生活动：
（指2~3名学生评点朗读情况，师要及时地纠正朗读中存在的问题，好的方面要给予肯定。）
3、感悟思考：这篇文章写了什么内容？（要求一句话概括。交流后明确:写了我人生中的第一次的经历及感受。）
（五）在教师引导启发下，学生循序渐进地探究如下问题：
（1）文章写了作者众多“第一次”的经历，都有哪些经历？
（学生可到书中查找：八个“第一次”。）
（2）这么多的“第一次”，作者怎么写的？为什么这样写？
(可提示学生：是否都一一道来，标题“第一次真好”为了强调什么？然后明确：详写了第一次看柚子树和第一次看孵小鸟，后六个第一次略写。本文重在写第一次带给我的感受，不是重在写第一次的经历，所以没有必要一一详写，这样写重点突出。)
（3）为什么选取前两个“第一次”详写？后六个“第一次”能否删掉？
（学生小组讨论，师巡视，参与其中。教师要注意提示学生前两个“第一次”有什么不同之处？交流明确：前两个第一次是从不同的角度写的，第一个写的是植物，它是静态的，作者的感情没有变化。第二个写的是动物，它是动态的，作者的感情发生了变化。这两个第一次带给了我不同的体验，有典型意义。后六个“第一次”不能删掉，它是对前面内容的补充，这样“详略得当”能更好地突出中心：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。）
（4）如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
（可提示学生注意文中的“第一次”都是有益的。第一次的经历越多，感受也越多，即使是失败的第一次，它也会使你更聪明，我们在这许许多多的第一次中，不断走向成熟，生命也就越多姿多彩。）
（5）小结：
①文章中详略得当的好处（由学生说，课件展示要点：详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，使文章内容更加充实。教师提示学生记住这一规律性的东西，以便今后答题。）
②写作上选材的借鉴:围绕中心,选取典型,详略得当。
(六)延伸体验:
1、这许多的“第一次”带给作者怎样的感受?
（交流明确：新鲜刺激，回味无穷。）
2、生活中，你一定也会有过作者的这种体验，请讲一讲你最精彩的“第一次”。（学生畅所欲言。教师对于学生回答的有益的第一次要给予肯定，无益的第一次要正确引导，使学生提升思想意识，明确是非观念，如：杀人、抢劫这样的第一次坚决避免。）
（七）最后再激情朗读文章结尾一段。
（八）作业：将你的第一次体验写在日记本上。
（用本节课你所学到的详略得当的写法。）
（九）结束语：生命中有许多第一次，有益的第一次我们要积极去尝试；有害的第一次我们要主动避免。那我们的生命就会越多姿多彩，愿你们珍重第一次！
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