新教育 读书笔记_新教育读书笔记

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《新教育》读书笔记一 ◆朱永新：江苏大丰人，苏州大学教授，博士生导师。新教育改革发起人。◆新教育亦为“心灵的教育”。新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。（应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。）

◆新教育的六大行动:

第一，营造书香校园。什么是营造书香校园，我们说通过创设浓郁的阅读

氛围，整合丰富的阅读资源.第二，师生共写随笔。我们这么界定，通过教育日记，教育故事，教育案例

分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。，“共写”，一个很重要的特点是什么，是“共”。“十五”期间我们一直发掘“共”本身的魅力，写不是一个目的。在师生互动的过程中，帮助学生，教师和学生共同成长，通过随笔这样一个方式，才是我们的目的.第三，聆听窗外声音。我们提出通过开展学校报告会，参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，促进学生形成多元的价值观.第四，培养卓越口才。我们提出通过讲故事，演讲，辩论等形式，使教师和

学生愿说，敢说，大胆的说，会说，能说会道，从而形成终生受益的自信心，沟通能力和表达能力。

第五，构筑理想课堂。我们提出通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂并追求个性的课堂.课堂的三个层次：有效课堂，对课堂多元理解的研究，走向个性课堂.第六：建设数码社区。我们提出通过加强学校内外网络资源的整合，建设

学习型的网络社区，让师生利用网络学习和交流，网络不仅是学习，同时交流也很重要，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

◆新教育的作用：它能唤醒教师的教育理想，点燃教师的教育热情。教育与理想是一对孪生兄弟，“理想”是新教育实验的灵魂。

◆理想----坚守----行动

◆与“理想”相伴的一个词汇，就是“坚守”：朱永新教授一直用“戴着镣铐跳舞”来形容他对坚守教育理想的理解。随波逐流是最容易、最轻松的事情，而坚守理想，就是要耐得住寂寞，就要淡泊宁静，就要相信未来。不要低估了自己的力量和理想的价值。我们无法改变社会，无法改变别人的时候，唯一可以改变的就是自己。而只有真正地在改变自己，其实就是在改变别人，改变社会。一个教师不要以为在三尺讲台上就没有什么作为，他影响着几十个生命！

◆与“理想”相伴的另一个更重要的一个词汇，就是“行动”----智慧的行动、坚韧的行动。追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

◆新教育实验倡导“共读共写共同生活”，倡导教师在共同理想下彼此学习彼此帮助，过一种幸福完整的教育生活。

◆新教育确立了自己的草根属性和行动的品质，真正的新教育，永远在田野中，在千千万万默默无闻的普通老师的教室里。

《新教育》读书笔记二

◆ 新教育精神：

一、追寻理想的执着精神（追求理想）；

二、深入现场的田野精神（田野行动）：

一个真正成功的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂，他的学生，最后才能成就他自己。

只有做得精彩，才能写的精彩（师生共写随笔）；

新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，倾听自己内心的声音。

三、共同前行的合作精神（精诚合作）：

现在的这个世界，已经不是一个人做事业的时代。任何一个人，你再能干，也是走不远的。团队的意识、群体的意识是新教育人必须牢记在心头的。

四、悲天悯人的公益精神：

我们新教育人，应该心中有理想，扎扎实实植根于田野之中，怀抱着一种合作的精神，努力做公益事业，去成就我们的人生，去成就我们的教育，去成就我们的民族。这就是我们的使命，这就是新教育精神的本质内涵。

◆ 新教育实验的创新特征：

新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。新教育之“新”，实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点。

◆ 在现在社会，一个好教师，一个好的学者如果不懂得利用网络传播自己的理念，如果不懂得利用网络学习先进的思想，就不是一个现在型的教师。

◆ 2007年7月，朱永新在网上写了一篇文章《朱永新成功保险公司开张启事》，他说老师们要成功，到他那投保，保约只有一条，即每天上网写自己的教育故事。十年以后，如果你不成功，可以拿着3600篇文章去找他赔偿，以一赔百。◆ 新教育实验：读书、写故事、聆听窗外的声音。

◆ 新教育实验重建设，重行动。

在做中思考，在做中提升，在做中成长。

◆ 新教育的愿景：

如：营造书香校园。素质教育应当从阅读开始，阅读应该成为素质教育的基础工程。

阅读量比较：犹太人每人每年的阅读量是65本书，美国人是45本，而我们中国人只有5本，一个每年只读5本书的民族怎样去和读几十本书的民族竞争？人类的精神高峰时没有办法跨越的，只有通过阅读才能跨过去。

再譬如：构筑理想课堂。A有效的课堂研究；B对课堂的多元理解；C个性与风格的课堂教学研究。

《新教育》读书笔记三

◆ 新教育的学理基础：

一、发展论：为了一切的人，为了人的一切。

新教育不仅要关注学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富有的；是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的。

二、行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹；

新教育实验行动体现：主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。

陶行知先生对于“行动”也是十分重视，他说“‘行动’是中国教育的开始。” 行动在反思中进行，读书与写作无疑是一条光明大道，无疑是一条走向深刻幸福的道路。

行动的关键在于“坚持”。

在行动的过程中，新教育特别重视精神状态，倡导成功体验。朱永新教授说过，死人与活人的差别在于一口气，活人与活人的差别在于状态。只有良好精神状态的人，就会“不用扬鞭自奋蹄”，就会自强不息，就会坚持不懈。

新教育倡导：感受成功，体验成功，从成功中得到激励。

三、潜力论：无限相信学生与教师的潜力

科学家指出，人的能力有90%以上处于休眠状态，没有开发出来。如果我们能多挖掘自己一些潜能，那将会创造一道亮丽的人生风景线。

就学生的发展而言，教师应通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使其感受到教师的关注。这样就能产生一种激励的作用能够，促使其学习时加倍努力，进而取得好成绩。

皮格马利翁效应：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。

“自信”是成功的基础。

教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有教师的快乐，哪来的学生的快乐？没有教师潜力的开发，哪来的学生的潜力开发？所以，要充分地鼓励、激励教师，让自信根植于教师的心里，才能发挥无穷无尽的创造力。

四、个性论：强调个性发展，注重特色教育

每个孩子必须要有一项爱好，并能成为自己的独家本领，这就是特色，特色能给人自信，特色能张扬个性！

苏霍姆林斯基一直说要培养大写的人。有了特色，我们的孩子就是一个大写的人。你考试考得好，我舞跳得好，他字写得好，谁也不比谁差。这样，我们的人格才不会分裂，我们的精神才不会萎缩。

五、崇高论：与人类的崇高精神对话

教育就是塑造美好的人格，培养美好的人性，拥有美好的人生。

六、和谐论：教给学生一些有用的东西

新教育实验认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。