《量变与质变》_量变和质变事件
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量变与质变教案
贺州市中学陈土平
教学目标
知识方面识记：量变和质变的含义；量变和质变的辩证关系；
理解： 量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
能力方面（1）观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变和质变。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。
（2）辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证 地思考问题的能力。
觉悟方面 识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。
教学重点
任何事物的变化都是量变和质变的统一。
教学难点
事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
教学过程
导入新课
多媒体展示：欣赏歌曲《众人划桨开大船》
问：歌曲说明了什么哲学道理？
第三节 事物发展的状态
一、量变与质变
多媒体展示
《荀子·劝学》中的片断。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。” —— 《荀子·劝学》
思考： 这里的跬步、小流与千里江海相比有什么不同?
事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢?
(学生回答后，教师归纳。)
1．量变、质变的含义
(l)什么是量变
展示课件
事物的运动变化总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。
事物的量变不论在自然界还是在人类社会，也不论在社会主义建设事业中，还是在人们的日常的学习、生活中，都普遍地存在着。
(2)什么是质变
事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。
问：量变和质变有什么区别？
展示表格
变化状态变化结果
逐渐不显著性质没变
剧烈显著性质改变
下面，我们根据量变、质变的概念和特点的不同，来分析一个具体事例。展示：液态水、水蒸气图片
(学生阅读后，教师讲解。)
液态的水变成气态的水蒸气的整个过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这也正是量变和质变的区别。
思考：为什么会发生量变质变？（多媒体展示）
事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。因此，在事物量变的过程中，有一个特点，就是事物的运动是逐渐的、不显著的。
前面我们学过事物的性质主要地是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物性质的根本改变(即事物的质变)，说到底是由于事物内部矛盾引起的，是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。事物不是它自身，变成了另一事物。事物的运动呈现出显著变动的状态，这就是质变的特点。
过度：实际上，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。
2．任何事物的变化都是量变和质变的统一
这一问题是本课重点之一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，占有重要地位；同时，准确掌握运用这一原理，对做好各项工作有重大意义。
量变与质变的辩证关系。量变是事物在数量和程度上的变化，质变是事物根本性质的变化；在量变过程中事物呈现相对静止的状态，在质变过程中事物则呈现显著变动的状态。可见量变和质变有着明显的区别。那么；二者之间又有什么联系呢?下面我们继续学习量变和质变的关系。
多媒体展示： 神舟飞船1号~4号神州5号~7号
想一想：神舟1-4号飞船与神舟5-7号飞船之间的关系怎样？我们从中能悟出什么道理？
(l)量变是质变的前提和必要准备
一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备就不会有质变发生。
思考：量变怎样引起质变？（量变的两种形式）
①数量上的增减引起质变
多媒体展示：笨人吃饼的故事
提问：这个人的可笑之处在哪里？违背什么哲学道理？
（学生回答 教师归纳）
没看到一切事物的变化发展，都是从量变开始的，没有量变做准备就没有质变的发生。量变是质变的前提和必要准备。
想一想：请大家列举一些成语或俗语，说明事物发展是由量变到质变的？ 多媒体展示：
项目量变质变变化指向数量程度根本性质
冰冻三尺，非一日之寒骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土千里之堤，溃于蚁穴；千里之行，始于足下
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
不过，事物的量变能够引起质变，是不是仅仅表现在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化上呢?在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢?这就涉及事物量变的另一种形式。
多媒体展示：田忌赛马的故事（可适当让学生操作电脑体验赛马）
“田忌赛马”说的是战国时齐威王与大臣田忌赛马，两入各出上、中、下三匹马，上马与上马赛，中马与中马赛，下马与下马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意，以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马，比赛结果，一败二胜，反操胜券。
思考：这个故事告诉我们什么？
（学生回答、教师归纳）
由败到胜，是一个质变，但这一质变并不是由增加马的数量来实现的，而是由上、中、下三匹马排列组合方式的不同造成的。
②由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化引起的质变
课本列举了很多事例，说明了事物量变的另一种形式；即事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
多媒体展示再补充几个事例：
金刚石和石墨的比较图片
字母ODG不同组合：狗和上帝
材料1：不可随处大小便大小处不可随便
材料2：女人没有了男人将会一无所有
材料3：我们屡战屡败我们屡败屡战
材料4：情有可原，罪不可赦罪不可赦，情有可原
农村经济结构战略性的调整（耕地、气候等生产要素不变，但结构优化，也发生质变）。
企业生产中，生产要素不变，只要结构合理，就可以提高劳动效率（质变）各种体育大赛中，组员优化组合，也能出奇制胜
学习过程中对学习时间的优化安排，会提高学习效率。
过度：量变是质变的前提和必要准备，一切事物的变化发展都是首先从量变开始的。那么，事物的发展能不能永远停留在量变的水平上?
(启发学生思考，回答后，教师讲解。)
(2)质变是量变的必然结果
①量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是要通过质变实现的。
量变是质变的前提，没有量变就没有质变。但是，量变毕竟不等于质变。而没有质变，事物就不会发生根本的变化，就不会有飞跃，就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡，一句话，就没有事物的发展。所以，事物的量变达到一定程度时必然引起事物的质变。
辨析：发展一定是质变，质变不一定是发展
②量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。
多媒体展示视频：水的三态变化~~~
关于赌博的量变与质变
二勇打赌的故事
提问：这个一定程度是指什么程度？
“一定的程度”、“一定的范围和限度”，就是度。所谓度，就是一定事物保持自己质的量的限度，或者叫关节点、临界点。
思考：人造地球卫星保持自己质的量的限度是什么？展示图片
（学生思考 教师归纳）
过度：事物的变化、发展先从量变开始，一次量变到质变的过程是不是等于事物变化发展的终结？
3、事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。
多媒体展示
如：经过几年的高考备考，经过长期的努力准备，高考前就要排除杂念，充满信心，争取通过高考实现人生的飞跃。
贫穷~~~温饱~~~小康~~~中等富裕~~~发达国家水平
冰~~~水~~~气~~~氧、氢~~~二氧化铁
原始社会~~~奴隶社会~~~封建社会~~~资本主义社会~~~社会主义社会
小结：（展示课件）
总之，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化，都是首先从量变开始的。当量的积累达到一定的程度，就会引起质变。并且，事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。
练习：（略）多媒体展示
