我的母亲_我的母亲阅读
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教学目标
１、知识目标：
⑴理解、积累“责罚、管束、宽恕、质问、文绉绉”等词语。
⑵了解胡适的童年生活，理性思考母爱及其深远影响。
２、能力目标：
⑴理解文意，体会作者对母亲的深厚感情。
⑵品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
⑶感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
３、德育目标：
联系生活体验，通过阅读拓展材料，体会母爱的伟大，培养孝敬母亲的情感。
教学重点理请文章思路，感悟母亲形象，品味文章语言特点。
教学难点理解作品的深层内涵
教学设想 本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
教学时数：两课时
教学程序
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）
1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。
2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习
1．给下面加点字注音。
文绉绉zhōu绰号chuò庶祖母shù吹笙shēng摹画mó眼翳yì 舔去tiǎn侮辱wǔ穈先生méi
2．解释下列词语。
责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
宽恕：宽容饶恕。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
质问：责问。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
三、探索新知
1、理清脉络：默读课文思考：本文是中年胡适对自己九岁之前童年生活的一段回忆，主要写了我的母亲，除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？
明确：课文前三个语段写作者的童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。中间具体写母亲
2、学习课文第一部分
要求学生齐读课文第一部分，思考：童年是美好的，作者的童年如何呢？
分析：“我”什么样的性格？用一个词概括（文绉绉）
“我”性格形成的原因？（身体弱自身的原因；母亲的原因不让我和“野蛮”的孩子乱跑乱跳，就养成了“文绉绉”的性格）
“我”失去了两个什么样的机会？（一是学音乐二是做画家）
谁使“我”失去机会的？（一是因族里长辈的反对失去了学音乐的机会二是因为先生的扼杀失去了做画家的机会）
结论：童年生活枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
4、学习课文第二部分
思考：（1）主体部分写了母亲的哪些方面？
明确：可以概括为三方面：
一是对“我”的管教；（5---7）
二是作为后母如何处理家庭的难事和矛盾；（8---11）
三是如何对待他人对自己人格的侮辱。（12）
（2）课文具体写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确：写了母亲5件事情：
Ａ、叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。（严格督学）
Ｂ、我说了不该说的话，她重重责罚我；为我舔病眼。（严厉慈爱）
Ｃ、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（宽容善良）
Ｄ、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。（容忍温和）
Ｅ、听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一点人格上的侮辱。（正直刚烈）
5、勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个_________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
例如：“母亲是一个对我管教深细而严格的人”/“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”
她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
三、合作探究（小组讨论，师生共同明确）
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
明确：这些段落写作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练。对我产生了巨大的影响。这样看来，前三段实在不是闲笔，是为后文写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《胡适自传》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
2、文中除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形？
这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。母亲对我的训导是“言传”，而与家人的相处是“身教”。“言传”与”身教”正是恩师的具体体现。
3、联系自己的生活实际，谈谈你对作者母亲的为人、教子方式的看法（同学各抒己见，不设统一答案）
4、综观全文，作者对母亲的情感如何呢？从哪可以看出来？（感谢、感激）
“我都得感谢我的慈母。”（多读几遍）
总结：是啊，不管母亲对“我”是严格要求还是疼爱有加，那都是她对我们的无尽的爱啊！
第二课时
一、回忆上节课内容：《我的母亲》写作思路
二、学习新知
1、品味语言：结合语境，品味句中加点词语的分寸感。
（1）我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
“不能不”双重否定表示肯定；“一点”限制准确。
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度，说明了母亲给“我”的教益之大。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人—我都得感谢我的慈母。
表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
2、听读作者的另一篇文章《差不多先生传》与课文比较语言特点。
明确：本文语言真诚倾吐，语言质朴。《差不多先生传》诙谐幽默，极具讽刺效果。
3、体会作者写作心境：引胡适《先母行述》节选的内容
“生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此。”明确真挚的情感发自内心。
齐读下列材料
当你1岁的时候，她喂你吃奶并给你洗澡；而作为报答，你整晚的哭着；当你3岁的时候，她怜爱的为你做菜；而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上；当你4岁的时候，她给你买下彩笔；而作为报答，你涂了满墙的抽象画；当你5岁的时候，她给你买了漂亮的衣服；而作为报答，你穿着它到泥坑里玩耍；当你7岁的时候，她给你买了球；而作为报答，你用球打破了邻居的玻璃； 当你9岁的时候，她付了很多钱给你辅导钢琴；而作为报答，你常常旷课并不去练习；当你11岁的时候，她陪你还有你的朋友们去看电影；而作为报答，你让她坐另一排去； 当你13岁的时候，她建议你去把头发剪了，而你说她不懂什么是现在的时髦发型； 当你14岁的时候，她付了你一个月的夏令营费用，而你却一整月没有打一个电话给她；当你15岁的时候，她下班回家想拥抱你一下，而作为报答，你转身进屋把门插上了；当你17岁的时候，她在等一个重要的电话，而你却抱着电话和你的朋友聊了一晚上； 当你18岁的时候，她为你高中毕业感动得流下眼泪，而你却跟朋友在外聚会到天亮；当你19岁的时候，她付了你的大学学费又送你到学校，你要求她在远点下车怕同学看见笑话；当你20岁的时候，她问你“你想去哪啊”，而你回答：我不想像你一样；当你23岁的时候，她给你买家具布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真糟糕；当你30岁的时候，她对怎样照顾小孩提出劝告，而你对她说：妈，时代不同了；当你40岁的时候，她给你打电话，说今天生日，而你回答：妈，我很忙没时间；当你50岁的时候，她常常患病，需要你的看护，而你却为你的儿女在奔波；
终于有一天，她去世了，突然你想起了所有从来没做过的事，它们像榔头般痛击着你的心。
如果母亲仍健在，那么别忘了比以往任何时候都更深地爱着她。
如果她已经不幸永远离开了你，那么你必须记得，母爱才是天底下最伟大的3、谈感受
读了这些内容，你想一想，你平时是怎样做的？同学之间交流
随着年龄的增长有同学经常嫌母亲唠叨，与母亲吵架顶撞，学习了以上的内容，你现在是不是有许多话想对自己的妈妈说呢？拿起手中的笔，把自己想对妈妈说的话记录下来吧，注意要用质朴的语言表达真挚的感情，300字左右。时间为15分钟
五、作业：把作文整理在作文本上，回去读给妈妈听。
六、课堂小结
同学们，是母亲，撑起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们走过人生的风风雨雨。最后让我们一起在《母亲》的歌声中感受伟大的母爱，思考如何回报母爱吧。（播放阎维文的歌曲《母亲》）
附：板书
我（1---4）生活童年对“我 ”（严和善）的（5---12）记叙母亲对家庭（宽容）
母
亲（13）深远影响对自己（刚烈）
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