对于教育学的一点的看法_对教育学的看法

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对于教育学的一点的看法

邓才彪同志《对教育学改革的思考》一文,我深有同感。教育学是师范院校的公共必修课,可是“多数学生不乐意学教育学,不少教师也不乐意教这门课’,。当然,这里面原因很多,但是最主要的正如邓才彪同志所指出的,还是教材问题。邓才彪同志对改革教育学的意见和建议,有些方面过去在我们的教学实践和教材编写过程中也曾经思索和尝试过,但问题远比设想的复杂得多。比如,变“教育本质”为起点的体系为“学生与教师”为起点的体系,在内容安排上颠倒一下次序比较容易,目前有的教育学课本就已经这样做了。在教学中,我自己也曾经把《教师与学生》做为第一章放在开头讲述,这对学生认识教育工作的重要性,增强教师的光荣感和责任感都有好处,同时由于这一章理论不那么深奥,学生也容易接受。但是讲课的顺序和教材的体系不完全是一回事。“夸美纽斯的《大教学论》以人本为起点,卢梭的《爱弥儿》以体育为起点,„„凯洛夫主编的《教育学》以教育本质为起点„„等等”,他们一般都是以起点为指导思想贯穿全书的。中国的教育，不知从什么时候起成为人们关心热议的话题，成为了大家“教育强国”口号中最为重要的一部分，我们把“教育”二字挂在嘴边，似乎我们很重视——确实很重视——教育，但是现今的教育现状，谁都不满意，中国的整个教育体制，从行政到教育系统，从高等教育到幼儿教育全部都成为人们所批判的对象！是的，是该批判，狠狠地批判，因为我觉得这完全是“现实的教育”，它本身就处在一个经验的相对低级的状态。我在此提出我个人的看法——中国本身的教育问题，恰恰是因为中国本身缺少思想的结果。或者说缺乏哲学的东西的指引，而仅仅停留在一种表面的“行动”中。教育学中的绝大部分东西是抽象的，从“教育”这个词本身开始，教育的对象和执行者者都是“人”这个概念，对于“人”的概念的理解和判定本身就影响着教育的本质。请诸位看看吧，历代的教育理论大师有哪些不是“哲学家”，或者更加准确地说，是与哲学紧密的联系起来的人呢？学习教育史的同学可以想想，全部都是哲学家，或者具有哲学思想的人！全部！苏格拉底、孔子、柏拉图、亚里斯多德，洛克、卢梭、赫尔巴特，杜威„„他们全部是拥有自己的哲学思想或者隶属于某种哲学思想的，只有思想家哲学家才能为教育作出跨时代的贡献，因为只有在哲学的视野里，教育才是真正被提出来拷问的——因为它与人联系的太紧密了！

所以，现代的教育学者，如果没有哲学的素养，那是完全无法促进教育学这门学科本身的发展的，而如果没有自己的哲学的，那么我们也不用希望他能为教育作出任何可能的超越性的发展的，因为，他们都没有在思考，在思考“人”以及和“人”相关系的一切。我提议把教育学本身归属到哲学的学科一下，而把学校教育相关内容全部移到专门的师范院校——意味这些仅仅是经验层面的。