7藏羚羊的故事_7课藏羚羊的故事
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7、藏羚羊的故事
主备教师：曲贞文
【教材简析】
这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。【教学目标】
1、学会本课10个生字，并能正确书写。
2、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
【教学重、难点】
重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。【教学准备】
教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。
学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。【教学课时】 2课时。【教学方法】
学探测 【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，初识藏羚羊
1、教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2、学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3、提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。
二、出示学习目标
1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。
2、了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求，感悟父爱情深。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导
（一）1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。（5分钟后，看哪组回答的最棒。）（引导学生读出）（1）自学质疑
（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受
深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，初步有感情地朗读课文。）
（2）合作释疑
（同组之间相互交流。）
（3）展示评价
（各组派代表回答。）
（4）巩固深化
A、抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。找出难读的字，分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。学生课堂写生字词。
B、大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。
四、出示自学指导
（二）1、学生自由读1-4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？
2、读5-7段，勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。
汇报交流救助小羚羊的动作词语。科考队员的哪些动作让你感动？
3、从科考队员的这些动作中，你感受到什么?（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（1）自学质疑
（学生自由读文，用自己的话说一说各部分主要内容及“我”的感悟。）
（2）合作释疑
（同组之间相互交流，体会本部分内容，说一说各段的意义及从文中受到的感悟。）
（3）展示评价
（各组派代表回答。）
（4）巩固深化
研读1-4段。重点体会的词句：
①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）
②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）
③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）
研读5-7段。
（1）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。
科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上„„又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。（2）从这些动作中，你感受到什么? 引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
五、课堂小结
教师小结：同学们，老羚羊为了拯救自己受伤的孩子，不顾生命的危险拦截汽车，这是多么伟大的父爱啊！下节课，我们再来感受这份爱。
六、当堂检测
1、拼一拼，写一写。
shā chē chē xiāng niǎn suì qì xí yǎn yǎn（）（）（）（）（）
2、变一变，再组词。
例：参十(氵)＝(渗)一(渗透)
展+()＝()一()曾+()＝()一()
3、词语积累站。
湿漉漉 __________ __________ __________ __________
马马虎虎 __________ __________ __________ __________
扫来扫去 __________ __________ __________ __________
七、布置作业
1、书写本课生字新词。
2、熟读课文，有感情地朗读课文第一部分。
第二课时
一、回顾上节知识。
二、出示课时目标
1、继续学习课文，了解科考队员救助小羚羊的经过和父子团圆的喜悦，体会科考队员对藏羚羊的爱护。
2、总结全文，拓展延伸。培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
3、有感情地朗读课文。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。
三、出示自学指导
（一）1、自由读课文8~12段，读了这几段话，你们体会到了什么？。
2、默读课文，了解课文的主要内容，用自己的话说一说本文的大意。
3、学了这篇课文，你有什么收获？（5分钟后，看哪组回答的最棒。）（引导学生读出）（1）自学质疑
（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受
深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，说说本文的大意。谈谈自己的收获。）
（2）合作释疑
（同组之间相互交流。）
（3）展示评价
（各组派代表回答。）
（4）巩固深化
A、读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：
①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。）
②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？
B、引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
四、总结全文，升华感情
1、让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2、回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3、回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4、引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
5、美美地读课文，读出感情。
教师小结：同学们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。它深深地震撼着每个人的心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的良知与热情。
五、当堂检测
1、根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系。
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2、阅读文章有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
①藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
②近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆呜叫相迎，挥蹄致意。
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3、读下面的句子，说说带点词语在表情达意上的作用。（1）老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
_______________________________________________________ ______________________________________________________（2）全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
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六、作业设计
1、有感情地朗读文中感人的细节描写，体会其作用。
2、完成课后作业。
3、用简短的话写出你读了此文后的感受。
4、抄写本课优美句子，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。
【板书设计】
7.藏羚羊的故事
羚羊求救 队员救助 羚羊团聚
人与动物和谐相处
【教学反思】
