数学名师课堂听课有感_名师课堂听课心得

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让数学课堂更有数学味

----------淮北市第十七届小学数学教学观摩研讨会听课有感

淮北市人民路学校

宋士民

少一些形式，多一些内涵；少一些感性，多一些理性；少一些漠视，多一些尊重，让数学课堂回归本真，充满着生命张力，让听课者的内心受到震撼，思想得到洗礼，认识得以提升。这就是我参加市小学数学教学观摩研讨会的最大感触。

一、耐心等待

尊重生命个体

每个学生都是尊贵的生命个体，教学要承认尊重学生个性和学习差异，要耐心等待，给学生一个和谐、人文、可持续发展的“生态课堂”，让学生的心灵、情感、个性、智慧得到自由成长和张扬。

韩东老师的《认识小数》时，读“98.98元”，让孩子大胆的试读，静听学生的争论和思辨，在争论中让孩子得到正确的读法。在讨论由元、角、分事例能否引出小数与分数关系时，韩东老师一句话：“如果大家没有发现什么，我们再看一个例子。”便是耐心等待，等待学生认知上的成熟。

同样一节课，周卫东老师更是将等待的艺术发挥地淋漓尽致。比如再出示如下例题时：

周老师没有做任何的提示，用鼓励的语言“别着急，先讨论讨论”“慢一点，也没关系”引导学生自由的讨论，让学生的思维自由的碰撞。最终学生用自己的智慧解决这个问题，孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。连周老师也竖起拇指佩服的说道：“你们太厉害了，本来老师想告诉你们的，你们却自己做出来了，真了不起！”有了老师的耐心等待和言语上的激励，接下来的教学效果不言自明。

正如俞正强老师所言：“慢数学”，关键课要慢下来，要让学生自已悟出来；教师要学会耐心等待，尊重学生的思维和个性。平时教学中，我们要尊重学生的话语权，还权与学生。我们要有“闲看庭前花开花落；坐望天空云卷云舒”教学心境，静听学生思维绽放和课堂生命拔节的声音。

二、删繁就简

标新方能立异

每年一次的全国名师观摩课，总能给与会的教师眼前一亮，耳目一新的感觉。本次活动的两节课俞正强老师的《用字母表示数》和周卫东老师的《小数的认识》便给大家带来视听觉上的冲击。

俞老师在授课之前对学生的学情做了大量细致的分析，抓住“用字母表示数的数学意义是什么？”和“字母表示数的教学难点在哪里？”这两个问题，立足学生的认识节点，帮助学生从“数字表示数”的基础出发，达到“字母表示数”的目标，让学生体会“数”的变化，即“数”从一种确定状态变成一种不确定的状态。抛却教材上的学习材料简单叠加，避免知识学习成为记忆与背诵的东西，让数学学习的乐趣不在于形式，而在于体验内涵。

把握住数学的本质，删去多余的枝节，让教学变得更加地简洁有效。周卫东老师的《小数认识》一课，在借助以“元”为单位引入一位小数后，绕开再借助以 “米”为单位强化小数认识的这一传统教学环节，另辟蹊径，转向在单位“1”的长方形纸上读、写、做一位小数，让学生真正体验到一位小数和分母为10的分数之间的本质联系。这节课学生既积累了活动经验，又掌握了数学思想与方法，整个课堂充满了数学味。难怪与会的老师会赞叹“我和我的小伙伴们都惊呆了”。（网络语）

“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。两位名师的课可谓别处心裁，匠心独具。从不同角度诠释数学知识的本质，注重学生认知难点上的突破，探究知识的形成本源，渗透解决问题的思想和方法。只注重知识的原始积累，远没有追求数学思考要有价值的多。这样的课会让我们的学生越来越会思考，越来越聪明，真正做到简约而不简单。

一天半的学习，可以说是受益匪浅，收获颇丰。它使我在思想和认识上得到提升，将指引我在教学道路上渐行渐远。