高三语文晨读材料8_高考语文晨读

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2014届高三语文晨读材料

第五周（下）

一、字音

三、成语 ——常考成语

（二）自怨自艾（yì）丢三落（là）四 【不塞不流，不止不行】喻旧思想文化不予以破坏，新不容置喙（huì）方枘（ruì）圆凿 思想、新文化就不能树立起来。

以讹传讹（ã）岿（kuī）然不动 【不以为然】不认为是对的，含有轻视意。然，对，正苦心孤诣（yì）风流倜傥（tìngtǎng）确。

言简意赅（gāi）亘（gân）古未有 【不以为意】不放在心上，不加注意。

一叶扁（piān）舟面面相觑（qù）【不刊之论】形容不能改动或不可磨灭的言论。刊，削金蝉脱壳（qiào）气喘吁吁（xū）除，修改。

叱咤（zhà）风云暴殄（tiǎn）天物 【不瘟不火】指戏曲表演不沉闷乏味，也不急促，恰到循规蹈矩（jǔ）泫（xuàn）然泪下 好处。瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。大腹便便（pián）百折不挠（náo）【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容拘谨百舸（gě）争流瞠（chēng）目结舌 畏惧而又愤恨的样子。

溘（kâ）然长逝浑身解（xiâ）数【出神入化】形容技艺达到了绝妙的境地。

鲜（xiǎn）为人知喁喁（yú）私语 【城下之盟】敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订立盟硕果累累（lãi）强（qiǎng）词夺理 约。泛指被迫签订的条约。

不无裨（bì）益良莠（yǒu）不分 【诚惶诚恐】惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章一抔（pïu）黄土载歌载（zài）舞 中的套语。

鳞次（zhì）比魑（chī）魅魍魉 【曾几何时】时间没有过去多久。

管窥蠡（lí）测少（shǎo）安勿躁 【曾经沧桑】比喻曾经见过大世面，不把平常事放在眼博闻强识（zhì）引吭（háng）高歌 里。

如法炮（páo）制针砭（biān）时弊 【蚕食鲸吞】用各种方式侵占吞并。(蚕、鲸，名词作状数（shuî）见不鲜不能自已（yǐ）语)

退避三舍（shâ）图穷匕见（xiàn）【沧海一粟】比喻非常微小。粟，谷子。

间（jiān）不容发提纲挈（qiâ）领 【从善如流】接受善意的规劝，如同水流向下那样迅速相形见绌（chù）长歌当（dàng）哭 而自然。（从谏如流）

二、字形 【大快人心】坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛

【势 誓】 势不两立山盟海誓摆正姿势势如破竹快。

【试 适】 削足适履屡试不爽适得其反【大而无当】虽然大，但是不合用。

【树 竖】 树碑立传竖电线杆【大智若愚】某些有才智有才能的人不露锋芒，表面看

【斯 撕 嘶 厮】慢条斯理歇斯底里声嘶力竭嘶来好像很愚笨。多含褒义。

哑人喊马嘶撕破厮守厮杀 耳鬓厮磨 【大器晚成】指能担当大事的人物要经过长期的锻炼，【崇 祟】 鬼鬼祟祟崇山峻岭崇论宏议所以成就比较晚。

【溯 朔】 追本溯源扑朔迷离【当仁不让】遇到应该做的事就要勇于承担，不谦让，【烁 铄】 闪烁精神矍铄众口铄金铄石流金不推托。仁，正义，正义的事，引申为应该做的事。震古烁今【得陇望蜀】比喻贪得无厌，含贬义。

【遂 随】 半身不遂随心所欲天遂人愿

四、文言词语

（四十一）假 【踏 沓 蹋】死心蹋地一塌糊涂脚踏实地纷至

沓来 1．非夫人之物而强假焉（）

【涛 滔 淘】白浪滔天惊涛骇浪大浪淘沙2．君子生非异也，善假于物也（）

【提 题】提纲挈领签名题字3．大臣犯法，无所宽假（）

【头 投】走投无路出人头地五体投地4．乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）

【退 蜕】蜕化变质器官退化5．十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座（）

【托 拖 脱】托运行李推脱责任拖延时间6．里胥猾黠，假此科敛丁口（）

【屯 囤】屯田屯守屯兵囤积 7．假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛（）

【罔 惘】怅惘置若罔闻学而不思则罔只是当（四十二）间

时已惘然1．凡天地之间（）【望 旺】名门望族生意兴旺2．奉命于危难之间（）【鹜 骛】好高骛远趋之若鹜心无旁骛3．彼节者有间（）【嬉 嘻】嬉闹业精于勤 荒于嬉嘻嘻哈哈4．侯生乃屏人间语曰（）文恬武嬉嬉皮笑脸相视而嘻 5．从郦山下，道芷阳间行（）【暇 遐 瑕】应接不暇遐迩闻名白璧微瑕瑕不6．肉食者谋之，又何间焉（）掩瑜瑕瑜互见席不暇暖

7．数月之后，时时而间进（）

8．屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣（）（四十三）见

1．事不目见耳间（）2．项伯即入见沛公（）

3．秦王坐章台见相如（）4．谡大笑曰：“汝真女子之见（）5．何时眼前突兀见此屋（）6．生孩六月，慈父见背（）

7．众人皆醉而我独醒，是以见放（）（四十四）解

1．庖丁为文惠君解牛（）2．悉埋于地，解其棕缚（）

3．少年大骇，急解令休止（）4．师者，所以传道受业解惑也（）5．其为惑也，终不解矣（）6．天下土崩瓦解（）

7．今有一言，可以解燕国之患（）

8．得选兵八万人，进兵击秦军，秦军解去，遂救邯郸，存赵（）（四十五）就

1．金就砺则利（）2．连辟公府不就（）

3．轲自知事不就（）4．当“日知其所亡”，以就懿德（）5．已股落腹裂，斯须就毙（）

6．然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客，以观公子（）

7．侯生视公子色终不变，乃谢客就车()（四十六）举

1．中江举帆，余船以次俱进（）2．是以众议举宠为督（）

3．卒叫，函谷举（）4．永元中，举孝廉不行（）

5．举疾首蹙而相告曰（）6．杀人如不能举（）

7．故凡举事必循法以动（举事：）8．有席卷天下，包举宇内（）9．吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人（）10．今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎（）11．其称文小而其指极大，举类迩而见义远（）（四十七）绝

1．楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（）2．大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝（）3．率妻子邑人来此绝境（）4．佛印绝类弥勒（）

5．而心目耳力俱穷，绝无踪响（）6．独与迈乘小舟至绝壁下（）

7．假舟楫者，非能水也，而绝江河（）

8．抟扶摇、羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南（）

9．爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉()（四十八）堪

1．更那堪冷落清秋节（）

2．可堪回首，佛狸祠下（）

3．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（）4．妾不堪驱使，徒留无所施()

5．缇骑按剑而前，问“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之()（四十九）克

1．如其克谐，天下可定也（）2．然操遂能克绍（）3．克已复礼为仁（）

4．善始者实繁，克终者盖寡（）5．汝之纯明而不克蒙其泽乎（）（五十）类

1．故王之不王，非挟太山以超北海之类也（）2．举类迩而见义远（）3．义不杀少而众，不可谓知类（）

4．而适类于予，然则虽辱而愚之，可也（）5．溪虽莫利于世，而善鉴万类（）6．仰观宇宙之大，俯察品类之盛()

五、古诗文背诵

78.春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。。

79．燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

80.。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。

六、小故事、大智慧

目 标

在英国伦敦，一位名叫斯尔曼的残疾青年，他的一条腿患上了慢性肌肉萎缩症，走起路来都很困难，可他凭着坚强的毅力和信念，创造了一次又一次令人瞩目的壮举：

19岁时，他登上了世界最高峰珠穆朗玛峰；21岁时，他登上了阿尔卑斯山；22岁时，他登上了乞力马扎罗山；28岁前，他登上了世界上所有著名的高山„„然而，就在他 28岁这年的秋天，却突然在寓所里自杀了。

功成名就的他，为什么会选择自杀呢？有记者了解到，在他11岁时，他的父母在攀登乞力马扎罗山时不幸遭遇雪崩双双遇难。父母临行前，留给了年幼的斯尔曼一份遗嘱，希望他能像父母一样，一座接一座地登上世界著名的高山。

年幼的斯尔曼把父母的遗嘱作为他人生奋斗的目标，当他全部实现这些目标的时候，感到了前所未有的无奈和绝望。在自杀现场，人们看到了斯尔曼留下的痛苦遗言：“这些年来，作为一个残疾人创造了那么多征服世界著名高山的壮举，那都是父母的遗嘱给了我生命的一种信念。如今，当我攀登了那些高山之后，我感到无事可做了„„”

斯尔曼因失去人生的目标，而失去了人生的全部。我想，生命的意义，不仅在于不断实现人生的目标，更在于不断提升人生的目标。

七、热点扫描

暴力伤医

最近，我国发生多起暴力伤医事件。上海曙光医院ICU被砸，广州二院医生被打致重伤，北京120急救人员被打，温岭一院发生惨案致一死二伤，上海瑞金医院被患者掐脖子······类似的医患暴力冲突频频发生，引起社会各界的忧虑。

【理论深喉】

新医改启动4年来，成就不凡，有效缓解了老百姓看病难、看病贵。但医改步入深水区后，遭遇体制机制上的障碍，束缚了医疗生产力的进一步解放。医改关乎民生，如何破除障碍、深化医改，让医患双方更多受益?

医患信任解体，有着复杂而深刻的社会原因。但是，畸形的以药养医体制，将医生逼进了“不仁不义”之地，这是导致医患关系恶化的制度根源。

近年来，我国医患暴力冲突呈“井喷式”爆发。据中国医院协会的一项最新调查，我国每所医院平均每年发生的暴力伤医事件高达27次。医务人员躯体受到攻击、造成明显伤害的事件逐年增加，绝大多数人曾遭到过谩骂、威胁。

医患暴力冲突加剧，反映了医患之间的“代理困境”。从理论上，医生是患者的利益代理人，患者之所以愿意把生命健康托付给医生，是因为相信医生会把患者利益放在首位。但是，在现行的医疗体制下，医患信任十分脆弱。英国学者一项关于中国医疗绩效评估的研究显示，57%的受访者认为，“即使有医疗保险可报销且有效的药物，医生也会开出不能报销的药物”;61%的受访者认为，“即使诊断明确，医生也会要求病人做更多复杂的检查”。这说明，多数患者认为医生受利益驱动，存在过度治疗行为。一旦发生医疗差错或者意外，甚至很小的一点语言冲突，医患之间的信任就会解体，进而演变成暴力事件。

医患信任解体，有着复杂而深刻的社会原因。但是，畸形的以药养医体制，是导致医患关系恶化的制度根源。因为全世界的医生都是靠技术吃饭，惟有中国医生靠卖药生存，其公信力自然遭到质疑。这与其说是医生的道德缺陷，不如说是制度的设计缺陷。最近，《柳叶刀》杂志一篇文章认为，中国频繁发生患者杀害医生事件，医患关系陷入危机，医生与药企之间的不健康关系是一个重要推动因素。这导致医生不是基于患者需求和临床证据开具处方，而是基于一定的商业利益，从而损害了医患之间的信任关系，甚至严重影响了中国卫生系统的整体发展。

解决医患信任危机，必须从破除以药养医体制入手。目前，医疗技术服务价格严重偏低，而药品、耗材价格却普遍虚高。医生付出的劳动，无法从技术收入中得到补偿，只能从药品和耗材中获得。可以说，不合理的医疗价格体系，将医生逼进了“不仁不义”之地。

其实，医生的处境与导游颇为相似。过去，旅行社不“养”导游，导游收入的主要来源是带游客购物并从中“抽成”，导致冲突不断。新实施的《旅游法》禁止强迫购物，要求旅游合同中必须明确导游服务费。导游有了合法的收入，就不会再明目张胆地强迫游客购物了。这说明，只有打通正道，才能堵住邪道。旅游行业如此，医疗行业也不例外。目前，我国政府投入仅占公立医院总支出的10%左右，很多公立医院为了维持生存而过度逐利，医生为了增加收入而过度治疗。在这样的体制下，医患信任必然解体。

消除医患暴力冲突，关键在于改革医疗体制积弊。政府在加大公立医院投入的同时，大幅提升医疗技术服务定价，让医生告别“药品依赖”，成为有尊严的高收入者，从而为重建医患信任奠定基础。

除此之外，媒体的混淆报道和博取眼球式的大肆渲染也从某种程度上加剧了医患关系的紧张，所以媒体本身也应加强对医学相关知识的了解，在报道中更要注意用词的严谨。

医生练习防身术

面对接二连三的暴力袭医事件，医生们在集体表达诉求的同时，开始采取一些对应的自保举措。11月5日，上海华山医院邀请宝山公安分局专职教官，向医院职工培训面对暴力侵害时的正确自卫方法;同日，中山医院也邀请世界跆拳道联盟黑带四段高手，前来传授防身绝招。此事在社会上引起极大争议。

【综合分析】

日益严峻的医患关系让各大医院的医生们无暇顾及工作，为了不在医闹事件中受伤害，“习武”防暴成为当务之急也实属正常，习武的确能在关键时刻保护好自己，而且还能强身健体，何乐而不为。但医生统统去“习武”防暴，似乎有点不正常。毕竟社会上还有很多病人需要医生来医治，毕竟暴力伤医案件不是天天有、时时有，毕竟全国大多数人是把医生当恩人，是存在感激的心理的，所以医生也没有必要去把所有的患者都当作“犯罪嫌疑人”，都去以“习武”来防之。

一方面，医生习武无过，练好内功更佳。医生习武并非怪事，也并非丑事，当以平常心待之。医生习武毕竟是一种自卫的方式，但医生要提高安全感，除了提升自卫能力，练好内功恐怕更重要。所谓练好内功，不但要提高个人医术水平，加强个人的医德自觉外，还应特别注重与患者的沟通，比如在就诊中察言观色，随时观察患者的情绪，照顾患者的求医心理，有耐心地向患者解释病情，用通俗的语言让患者对自己的病情心中有数。做好了这些最基本的工作，才能建立起医生与患者的信任，才能让患者不致产生错误的判断。

另一方面，治理“医闹”不可过度依赖习武，这是以暴易暴。把镜头置于整个医卫体系之下考量，我们便容易发现医生习武的不妥之处。不仅治不了“医患矛盾”，还在客观上蚕食着医院的公信力，负面拉扯着原本堪忧的“医患互信”体系。如果看到那一排整齐划一的只有在“战地医院”才能看见的锃亮头盔，看到一群并非武术爱好者而是身穿白大褂的医护人员在“喊杀阵阵”中挥刀弄棍、拳挥脚蹬，即便我们见惯了太多怪事，一股裹挟着冷冬的寒气仍直逼人心。不管这样的镜头是否出于医院的一种无奈抗争，也不管医院在曝出此等消息的过程是否涉嫌炒作，用自己的行动影响制度的顶层设计者，我们依然应该为你这群习武的医生感到忧虑。

【启示】

医生习武，是社会之殇，无论是患者打医生，还是医生习武保护自己，都不是正常的维权渠道，更不是真正解决问题的好办法。医患关系紧张，原因很多，有的是医疗资源不平衡，有医疗成本居高不下，有医疗改革进展缓慢，还有相关法规不健全等多方面的问题，只有正视这些问题，努力解决问题，让老百姓看得起病，看

得上病，患者转换就医观念，医生不断提高服务能力，才能一点点化解日益加深的医患矛盾，减少医患冲突，只有我们这个社会都能够互相尊重，互相理解，互相信任，才能维护患者利益，保护医生人身安全。

八、作文导写——第一、第二上课了，老师说：“同学们，这节课我们来讨论一个问题，‘第一’和‘第二’的问题。”同学们都看着老师，不明白老师的意图。老师又问：“世界第一高峰是哪座山峰?”同学们大声回答道：“珠穆朗玛峰!”老师接着问：“那世界第二高峰呢?”这下同学们面面相觑，无人应声。于是老师接着说：“同学们，‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢?为什么你们只记住了第一高峰，而不知道第二高峰呢?记住了第一高峰，该不该忽略第二高峰呢?”听了老师的话，同学们陷入了沉思。

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料的含义作文；不要套作，不得抄袭。

【构思导航】

分析叙述性材料一定要理清材料内容，把握故事内涵。本段材料的关键词是世界第一、第二座高峰；材料内容是学生们只记住了第一高峰，而不知道第二高峰，老师由此引发学生思考，学生的思考可以是：不应只记住第一高峰，而忽视第二高峰；要做就做第一；人生要淡忘第一、第二之争等。构思角度：

1.从“第一高峰”的角度思考：学生们为什么只记住了珠穆朗玛峰，而不记得第二高峰呢?因为“第一”光芒万丈，令每个人凝神仰望；

“第二”微光渺茫，很少有人记住它。屈居第二与默默无闻毫无区别。可以记叙一件自己成长道路上勇争第一的故事，也可以叙写名人拼搏竞争的故事。不要忘记加入曾屈居第二时受到的冷落，以及现在居于第一得到的重视。当然，也可以选择名人故事做论据，写一篇事例丰富、观点鲜明的议论文。

2.从“第二高峰”的角度思考：由老师的提问很容易想到只关注第一，忽略第二的做法是不对的。对于“第二”，同样应给予理解和敬重。用这个观点写作，可以编写故事，比如以曹植的名义，写一篇为自己屈居第二叫屈的文章。如果写议论文，可以用孔子、孟子等人的事例。

3.从“第一、第二高峰”的角度思考：人生转瞬即逝，又何必在意“第一”“第二”的名利之争呢?人生如白驹过隙，生命如惊鸿一瞥，“一”又怎样，“二”又如何?只有好好把握生活，努力寻找自己心中的安乐才是生活之本。

【经典素材】

1.人们尊孔子为儒家之首。孔子创办儒学，提出以德治民；孔子兴办私学，提出“有教无类”；孔子坚守“仁爱”，主张以仁义之心和谐社会关系„„孔子对儒家的贡献自然不容置疑，然而是谁把儒家发扬光大，使其门生过万?又是谁将儒家与政治相联系，进而使其成为千百年来中国人仁义道德的标准的呢?是孟子。孟子虽被称为“亚圣”，然而他对儒学的贡献却是巨大的。如果说孔子创立的儒家与老子的道家在春秋时期并驾齐驱的话，那么经孟子发扬后的儒家则在战国时期独树一帜。这样的“第二”可以忽视吗?2.一部物理学发展史，犹如一条大河，时而蜿蜒曲折，时而飞流直下。而被称为天才中的天才，巨人肩上的巨人的，仅牛顿和爱因斯坦二人。他们是大海中的惊天巨浪，是物理学的第一高峰。但天才背后，还有涓涓的小溪。那些如居里夫人一般，数十年如一日的劳作者，那些如法拉第一般，不懈探索的拓荒者，他们是物理这座大厦不可或缺的坚实栋梁。

3.或许很多人都记得那对冰上的精灵——张丹、张昊。第一次参加奥运会的他们留给世界永久的赞叹。在都灵赛场上，两只翩飞的蝴蝶，在冰上尽情舒展翅膀。“抛四周跳”，失败!当观众为之惋惜，以为张丹受伤会放弃比赛时，这对精灵再次站到了场地中央，继续表演。最终，虽然他们只获得了一枚银牌，但全场长达数分钟的如潮般的掌声，昭示了在人们心中，他们已是真正的王者!这对第二，永远为我们所铭记。【佳作示例】

“第二”是“第一”之母

人们惊叹珠穆朗玛的雄伟，却忘记了它在亿万年中经历沧海桑田的寂寞；世人羡慕雄鹰翱翔蓝天的英姿，却不知它们学飞之时历经的磨难。它们都曾是“第二”，可是，现在它们或是万山之首，或是万鸟之王——都是第一。

由此可见，第二是第一的“母亲”，是曾经的“第二”造就了此时的“第一”。请记住“第二”，是它促使人们不懈地追求，登临至尊的宝座。北京奥运会上乒乓球男单男团双料冠军马琳，此前落后于人，险些丢了奥运会的参赛资格。为了“第一”，他“第二”了七次：2000年奥运落选，2004年在半决赛中被淘汰，此后又多次败给队友王励勤、韩国球员柳臣敏„„处在“第二”的阴影中，马琳并没有气馁。正是一次又一次的“第二”，让他愈挫愈勇，而每一次的站起便向“第一”迈近了一步。终于，他破茧成蝶，突破了“第二”，成了“第一”。是曾经的“第二”成就了如今的“第一”。请记住“第二”，它是走向成功的踏板。在一次面试中，一个小女生被淘汰了，可她并没离开，请求留下来，哪怕是当清洁工。主管不忍心拒绝，便答应了。终于，一次主播有事耽搁，台长决定让她试镜。而那一次，她就从“第二”跳到了第一的位置，逐渐成了央视的金牌主持人。她就是周涛。虽然落后了，可周涛并没有放弃对“第一”的追求，把“第二”作为暂时栖息地，她在努力，在寻找机会，准备从“第二”的位置上跳上去。正是“第二”，给了她难得的契机，只需一个机会便一跃而成“第一”。请记住，“第二”不是羞耻，不是深渊，而是最接近“第一”的加油站，是暂时的落后。是“第二”孕育出了“第一”的香醇和绚丽，是千千万万的“第二”组成了世界的主体，成就了“第一”。朋友，“第二”是“第一”之母，请不要忘记“第二”。【点评】

开头排比句式列举珠穆朗玛、雄鹰都曾是“第二”；第二段由此得出结论：是曾经的“第二”造就了此时的“第一”；接着第三段、第四段列举马琳、周涛的事例来证明；最后两段总结全文。结构清晰、层次分明；分论点的设置和透彻的议论，使文章避免陷入堆砌事例的误区。