教育民生_民生教育

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教育改革

改革开放以来,我国经济、政治、文化、社会建设取得了举世瞩目的伟大成就,社会生产力、综合国力和国际竞争力大为增强,人民生活实现了由解决温饱到总体上达到小康的历史性跨越。为让经济发展的成果更多体现在改善民生上,近年来,党和政府以人民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点,优先发展教育,实施扩大就业战略,深化收入分配制度改革,逐步建立覆盖城乡居民的社会保障体系和基本医疗卫生制度,完善社会管理,维护公平正义,社会建设取得全面进步,在重大民生问题上发生了明显变化。

教育是民生之基。就是说“教育”是强国富民的基础，要努力提高国民素质，把教育放在优先发展的战略地位，加大投入。为让所有孩子都能上得起学、上好学,党和政府高度重视教育发展和教育公平,出台了一系列重大措施。全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费,国家对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费,农村1.5亿中小学生家庭经济负担普遍减轻。完善普通本科学校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济贫困学生资助政策体系,建立国家奖学金、国家助学金、国家助学贷款和勤工助学等多种助学方式。加强农村义务教育，实行“两免一补”，解决进城务工子弟上学难等问题，让孩子们都能无忧无虑地读书，让家长们不再为学费发愁。

可是，我们都忽略了一个问题，我们所接受的教育真的是能够为我国社会主义建设培养出杰出的人才吗？首先，不可否认的是，社会上有那么一部分的人是能够为之奋斗的，可是绝大多数的人都是在应试教育下培养出来的为考试而考试的人。而我就是其中之一，到现在为止我都没有明确我在这里接受教育的目标是什么，除了为了得到一个毕业证，我所需要的还有什么？其次，我在大学里学到了什么。那些所谓的专业知识，在我还没有大学毕业就已经被无数遍更新了的专业知识，在以后的工作中有多大的用处。就算这些都不是问题，那么依靠这些专业知识我能够找到一份满意的工作吗？不能，因为我完全没有专业方面的技术。这就是应试教育下产生的我。

由此，教育改革的必要性愈见突出。可是，我们的教育改革改革了什么？大学一些急功近利的量化考核和评价方式的所谓改革，使得学术泡沫泛滥，垃圾论文成堆，学术造假、抄袭事件不断，大学的科研对社会创新和科技转化为生产力的贡献率很低。形式主义的政绩工程和多动症，急于求成，拔苗助长的改革思路和目标，无助于健康的人才培养体系的构建，相反，使失学、失教、失信、失范的不良风气有所蔓延。高校的改革和自主办学理应根据国家对各类人才的需求和自身的定位、特点来制定培养计划。正如小学、中学、大学有不同教育目标而有不同的教育培养计划。小学教育应提倡快乐教育，塑造孩子健康的心理和学习态度。中学教育的目的是培养学习能力和完善基本的知识结构，为以后的发展打下文化知识基础。大学教育，特别是研究生教育则应以创新能力培养为主，为国家的可持续发展提供大量创新型人才。由此可见，教育改革是一系列的改革，由小学到大学，由老师到学生，不能只有一个环节改革，也不只是教育方式的改变。所谓创新能力不仅仅是在大学时期培养的，而是应该从小学甚至幼儿园就开始培养的能力，可是我们的小学在干什么？填鸭式教学，老师教什么学生学什么。因此，教育方式的改革也是不可忽视的。启发式教学的实践与应用是改革所趋，是发展的需要。然而有多少老师是能够将其应用的实践中呢？没有多少。因此，教育改革任重道远，只有把教育真正当作最大的民生问题和最重要的国家基础，才能把握教育改革的正确方向，制定、落实有效的政策安排和法规制度，才能使教育改革取得预期的效果。作为一名未来的人民教师，我们应当肩负的是国家的希望与未来，也要为创造型人才的培养做出一份自己的力量。

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