小学教育综合_小学教育综合素质

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教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。一）教育学

1.教育

（1）教育的概念：广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

（2）教育的本质：

一、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

二、教育是人类有意识的传递社会经验的活动

三、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动

2.教育与社会发展

（1）教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术影响和制约

（2）教育的社会功能

教育的政治、经济、文化、科技和人口功能

（3）当代社会发展对教育的需求与挑战

现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革

3.教育与人的发展

（1）人的身心发展特点及其主要影响因素

（2）学校教育在人的身心发展中的作用

4.教育目的（1）教育目的：就是人们预期的教育结果，是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中存在着教育结果，它反映了对教

育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

教育目的的价值取向：个人本位论、社会本位论

（2）全面发展教育的构成：德育、智育、体育、美育

（3）当代中国的教育目的（1.社会主义是我国教育性质的根本所在 2.要求全面发展 3.具有独立个性）和教育方针（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人）

5.课程

（1）课程类型（1.学科课程 2.活动课程 3.综合课程 4.综合实践活动课 5.研究型课程 6.校本课程）及其特征

（2）布卢姆、加涅的目标分类理论

（3）课程开发及其影响因素

6.教学

（1）教学的意义与任务（1.传授和学习科学文化基本知识和基本技能2.发展智力，培养能力，完善个性3.增强体质4.培养学生科学的世界观和良好的道德品质）

（2）教学过程的本质（1.间接性2.指导性3.巩固性4.发展性）和基本规律（1.组织学生感知知识2.引导学生理解知识

3.组织学生巩固知识4.指导学生运用知识）

（3）教学工作的基本环节及实施要求

（4）小学教学组织形式（班级授课制）与课堂管理

（5）小学常用的教学方法（1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法5.演示法6.参观法7.练习法8.实验法9.实习作业法）

（6）教学评价的作用、类型、原则和方法

（7）教学模式的概念、国内外主要教学模式（1.传递—接受式2.自学—辅导式3.引导—发现式4.情景—陶冶式）

7.德育

（1）德育及其意义

（2）品德发展的基本理论

（3）小学德育目标和内容

（4）小学德育的基本原则、方法和途径

8.班主任工作

（1）小学班主任工作的意义和作用（1.班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手2.班主任对一个班的学生工作负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的教育要求，对一个班级的发展起主导作用3.班级的管理只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现）

（2）小学班集体建设和班级管理

（3）小学班主任工作的原则、方法与艺术

（4）小学班级队活动的策划与组织、管理

（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调

9.学生

（1）小学生的年龄特征

（2）小学生认知发展、学习方式的特点与教育

（3）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育

（4）特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育

10.教师

（1）小学教师的职业特点

（2）小教师专业要求、专业发展的阶段与途径

（3）良好师生关系及其构建

（二）心理学

1.小学生认知发展

（1）注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用

（2）感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养

（3）记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用

（4）思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养

（5）想象的概念、小学生想象力的培养

（6）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素

2.小学生情绪、情感、意志

（1）情绪的概念、情绪的种类

（2）情感的概念、情感的种类

（3）意志的概念、意志品质

3.小学生个性发展

（1）需要、小学生的兴趣及其培养

（2）智力的概念、智力理论、智力发展的个别差异

（3）能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、能力的培养

（4）性格的概念、影响性格形成与发展的因素

4.学习与学习理论

（1）学习的概念、学习分类

（2）学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论

（3）学习动机的概念、学习动机分类、影响学习动机的因素、学习动机激发与培养

（4）迁移的概念、迁移的种类、迁移与教学

（5）知识学习的类型、知识学习的过程、学习策略

（6）动作技能的概念、动作技能的形成阶段、影响动作技能形成的因素

（7）心智技能的概念、心智技能的形成阶段、心智技能的培养

5.学校心理健康教育

（1）心理健康的标准

（2）心理健康教育的原则、主要途径与方法

（3）小学生常见的心理问题

（4）教师的心理压力与应对

（三）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等

《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《小学教师专业标准（试行）》《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）等

2.教师权利和义务

（1）教师的法律地位、权利和义务

（2）国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为

3.学生权利保护

（1）学生的法律地位、权利和义务

（2）未成年人保护与犯罪预防

（四）新课程理论

1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念

2.《义务教育课程设置实验方案》的主要内容

3.课程标准、课程标准的基本框架

4.新课程教学观、学生观、评价观

5.课程资源（校本课程）的开发和利用

6.校本教研与教师专业发展

（五）教师职业道德修养

1.教师职业道德规范

《中小学教师职业道德规范》（2008年）、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》(2013年)

2.教师职业行为

（1）教师职业行为规范的要求和主要内容

（2）加强师德修养的途径、方法