小学英语学习中的情感教育_英语教学中的情感教育

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小学英语学习中的情感教育

对于教学而言，情感因素不仅对学生学习过程起着发动、维持和调节作用，而且还对学生形成以学为乐的良好态度起着推动作用。要化解传统文化给英语自主学习带来的不利影响，必须从以下几个方面着手进行情感教育。

第一，建立良好的师生关系。良好的师生关系是情感教育的基础。教师应该从导师的位置上走下来，与学生建立起平等的、相互信任的新关系。这样才能改变学生心目中教师即权威的思维定式，他们才愿意和教师进行坦诚的交流，才不担心表现自我时会出错，同时才会主动提出自己的疑问，进而逐渐培养起独立思考的习惯。因此只有建立起良好的师生关系才有可能突破学生学习英语的心理障碍。

第二，营造轻松的学习氛围。教师决不能在课堂上板起面孔，表情严肃只会加大学生的紧张和恐惧心理。相反应倡导微笑教学。教师的微笑能给学生以信心，减弱学生的防卫心理。教师的言谈举止应充分体现亲和力，要创造一种开放、自由的英语课堂氛围。另外教师评价应注意语言艺术，所以要多表扬少指责，使学生以一种积极放松的心态来学习英语，这样学生才能享受英语，才有利于能够养成自主学习英语的好习惯。

第三，帮助学生树立学习英语的自信心。小学生学习英语经常伴有害怕、羞涩、紧张等情感。要消除这些消极情感，首先教师应该帮助学生树立学习英语的自信心。要使学生认识到学好英语只需要多接触英语，多进行锻炼，模仿好即成的英语表达就可以了。同时要使学生正确认识自己在英语学习中所处的位置。考虑到学习英语的时间以及效率问题，他们只是相当于英语本族语国家儿童的英语水平，所以在使用英语时出现表达错误或遇到不会表达自己想法的情况是很正常的事情，只要坚持练习，这些问题都能自然而然地得到解决。

总的来说，在教学改革不断深化的形势下，英语教学要求教师在教学活动中寓教于情，寓情于教，注重情感投入，使情感教育得到充分的应用与发挥。