扬大附中特级教师_附中特级教师

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扬大附中特级教师数学教学内容与校本课程的开发的研讨※ 小组讨论、大班交流 4 李鹏 扬州大学博士数学教学研究方法 讲授、讨论 4 季素月 扬州大学教授校本研修方案设计、实施与组织管理 讲授、讨论 4 顾泠沅 上海市教育科学研究所副所长，教授校本研修经验介绍

交流

案例分析 4 石志群

泰州市教研室主任，教授级高级教师如何进行教学研究与校本研修※ 小组讨论、大班交流 4

三、培训时间

培训安排在7月中下旬进行。

四、培训模式

1.强调培训方式的开往性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，彻底改变培训者“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与——分享”式培训模式，通过增进学员之间、学员与培训者之解的对话与联系，共同探讨要研究的问题，以尽可能实现最充分的信息交流与资源共享。

2.在培训者集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，使学员在培训过程中养成研究、反思、交流、共享别人的经验等适应课程改革的思维习惯与学习方式，并把这良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。

3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。

五、培训考核

针对培训工作的特点，本次培训考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课认真程度、讨论交流的态度等；结果性考核要求每位学员针对本校的特点，设计一份校本研修方案，于结束前提交。

六、培训管理措施

我校历来对省级师资培训工作极为重视，为了提高培训质量，具体培训教学业务由数学科学学院承担，师范学院负责培训方案的制定、落实和学员管理等工作。

将淮安、徐州、扬州三市的学员分平均分配到6个讨论小组之中，每个小组配一名联络员。统一安排好学员的食宿，保证学员以充沛的精力投入到学习中来。