小学生队列队形训练案例分析312班_队列队形综合训练

小学生队列队形训练案例分析312班由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“队列队形综合训练”。

小学生队列队形训练案例分析

队形队列是小学体育教学的基本内容之一，队形队列是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。它能够帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对学生身体的全面发展具有良好的锻炼效果。下面通过具体的教育案例进行分析。

背景：

我是小学三年级班主任，今年刚开学由于学生重新分班的缘故，学生在进行站队、齐步走过程中彼此还不熟悉，加上学生年龄小的缘故，个别学生自制力较差，有的学生走路时双脚蹦着走，有的学生走得太快经常把前面同学的鞋子踩掉，学生队伍经常走不齐，前面走的稍快，后面队伍就乱了。

案例分析：

在教学原地踏步和齐步走的练习中，对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类似的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集中训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在训练中，面对这些难点，教师要降低运用难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的训练顺利进行。

队列队形的练习，既要让学生感兴趣，又要能有一定的效果，这就需要我们在具体操作时除了要多动脑筋，多想方法，还应该注意以下几个原则：

1．多变的原则

心理学告诉我们，最好的事物，一旦看多了、用多了，就自然而然会失去她应有的魅力，变得普通甚至使人厌烦。体育活动，尤其是像队列队形这种练习项目更是如此。所以，在练习时要注意“多变”。

（1）内容多变

很多教师在组织学生进行队列队形某项目的练习时，想着要让自己教得“单元性”，让学生学得“系统性”，会在一阶段中都以某一项目为主。这确实有其“利”的一面，但其“弊”处也显而易见：不管形式怎么花，但学生已经早就知道你接下来是要叫他们干什么了，一点新奇感都没有了，你说兴趣还会高吗？所以，如果确实是要有“单元性”的，应该是从整体考虑，然后几个队列队形练习内容，穿插着进行教学。

（2）形式多变

单一的形式，就算最好玩，但次数一多同样会给学生单调、枯燥的感觉。这就需要我们教师综合运用多种多样的形式、方法来组织教学。如同样是组织学生进行原地三面转向的练习，除了常规方法，还可以运用反口令形式进行练习、运用不同人数分组进行练习、运用游戏法（走迷宫）进行练习„„

2．精练的原则

不过是多重要的练习，时间一长，我们的孩子都会注意力分散，兴趣降低，效果降低。尤其像队列队形这种内容。因此，在组织学生进行队列队形的练习时，时间一定要控制好不能过长，尽量不要出现整节课都是此内容的情况，8～10分钟时间应该说完全足够了。3.和谐的原则

社会，追求和谐社会；教学，追求和谐教学；体育训练，追求和谐体育训练；我们的队列队形练习，也应该追求和谐的队列队形练习。影响队列队形和谐练习的因素有很多，除了以上所讲的内容、形式等方面，还应该注重创设好宽松的氛围、注重评价的多元性。

队列队形的练习，是小学生必学的一部分，也是要求学生应该掌握的内容之一。在新课程熏陶下的我们，应该立足自身，好好地来研究一下教法、学法，用我们全新的理念、创新的思维来帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容。更好地担当起培养学生朝气蓬勃的精神面貌，养成良好的站立、行走姿势、增强集体主义观念、组织纪律性之职。