学校干训工作“十二五”规划_学校干训工作计划

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**中心校干训工作“十二五”规划

为科学规划“十二五”中小学领导干部培训工作，推动领导干部培训工作在“十一五”基础上深入开展，不断提高我校领导干部的综合素质和业务水平，实现中小学领导干部教育培训工作的可持续发展，全面提高整体办学水平和教育质量，不断满足社会对教育发展的新需求，努力培养和打造一支高素质、专业化的中小学领导干部队伍，根据《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，结合我县中小学领导干部队伍建设和发展的实际需要，特制定我校“十二五”干训工作规划。

一、“十二五”干训工作的指导思想

坚持以学习实践科学发展观为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年）》，完善培训机制，整合培训资源，创新培训模式，进一步提高我校领导干部培训工作的针对性与实效性，全面提高领导干部队伍办学治校的能力和水平，培育学校管理者“终生学习、团队合作”的观念，提高我校管理者的政治理论素养和人文素养，发展学校管理者的依法自主办学能力和教育科研能力，真正形成教育民主化，为建设一支高素质、专业化的学校管理者队伍提供优质服务。

二、培训原则

1、立足岗位、着眼区域的原则。

2、立足常规，务求实效的原则。

3、立足现实，注重发展的原则。

4、立足开放，资源共享的原则。

5、立足国本，面向世界的原则

三、“十二五”干训工作的目标

完善我校领导干部的培训制度与机制，提高校园整体队伍的整体素质，打造名优校长，促进领导干部专业化发展。

（一）总目标

根据“十二五”干训工作的指导思想，在全面总结“十一五”干训各项工作的基础上，强化学校管理者对素质教育理念的深入理解，力求先一步、高一层，讲科学、重实效，不断完善培训机制，优化干训课程，创新干训方法，拓展干训功能，打造一支党性观念强、理论素养深、管理水平高，具有大视野，讲究科学思维，勇于开拓创新的高素质学校领导干部队伍。

（二）分层目标

1、校级干部培训

通过培训，使校长（书记）提高公共事务管理能力和课程领导力，善于思考和探索切合学校实际的办学改革与发展方向，明确学校发展的核心目标，创新实践学校发展规划。

2、中层干部培训

中层干部主要包括教导主任、政教主任、团队干部、科研主任、总务主任等。通过政治思想、政策法规、专业理论、实务操作等课程的培训，着力提高中层干部的实践能力和人文素养，建设一支懂理论、会研究、善管理，具有创新执行力的学校中层干部队伍。

四、“十二五”干训工作的实施策略

为贯彻落实“十二五”我校领导干部培训工作目标和任务，切实提升学校各级干部的素质和能力，在干训工作推进中，将坚持以下三项实施策略。

1、坚持培训工作的导向性。研究当前国内外教育改革与发展趋势，研究我校基础教育实际状况，坚持前瞻性的干训工作导向，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提供干部培训的坚实保障。

2、提高培训实施的针对性。干训工作应遵循学校管理者成长规律，针对具有不同发展特点的学校管理者实施量身定制的培训，深入研究并尝试实行培训内容的自主选择，将学校发展和学校管理者的成长紧密地结合起来，激励学校管理者自我发展的愿望，提高学校管理者的专业成熟度。

3、加强干训管理的规范性。加强干训专（兼）职教师队伍的建设，加强干训学员考勤、学习考核、跟踪评价等制度建设，加强干训过程中对人、财、物、事、时间、信息等因素的有效管理，形成严谨的教风和学风，使各类培训达到预定的目标。

五、“十二五”干训工作的主要任务

新一轮领导干部培训工作，要继续推动“以学生发展为本”的素质教育的实施。为全面落实“十二五”干训工作的目标，今后五年我校干训工作将力求进一步实现理念操作化、课程系列化和方式多样化，努力打造一个“课程规范、模式创新、特色鲜明”的领导干部培训体系。为此，提出以下主要任务。

1、探索，完善培养机制。

在现有的“遴选、培训、任用、发展”一体化教育系统干部培训、培养流程的基础上，不断完善干部培训与培养有机结合、互为一体的干部培养机制。在干部长远发展的培养目标下，使干部培训成为连续递进、循环上升的发展过程，不断探索创新干部培训培养一体化的督导评价机制，逐步形成一套“彰显我校特色、具有推广价值”的干部培养模式。

2、研发，优化干训课程。

总结长期以来的实践经验，借鉴其它学校的成功做法，干训课程设置一是要顺应时代发展的需要，发挥引领作用，体现服务意识；二是要考虑学员的需求，根据学员实际状况，科学分析，精心策划，合理安排，及时反馈，总结评估；三是要在系统设计的前提下，重点建设以研究办学实践、解决实际问题为主的课程，如实务课程、考察课程、研讨课程、案例课程等。

3、研究，创新干训方法。

在深化和完善“分阶段多层次”干训模式的基础上，“十二五”期间的一项主要任务是不断创新干训方法。一是注重实践与理论的有机结合，让学员带着实践中遇到的问题，以案例研究为抓手，多方面开展社会调查和资料搜集，从问题的提出逐步深入到应对的策略，在实践与理论的交叉体验中，提高学校管理者的理论水平和专业能力；二是注重通识培训与易岗锻炼的有机结合，力求岗位安排高起点，模拟实战高要求，重实绩，达到确定时段内培训的最大成效。

4、学安排培训项目，多层次、多方位开展培训活动。

①领导干部全员培训：扎实有效地开展“四个一工程”的培训活动。通过培训，提升我校的管理水平，从而带动全市教育优质、均衡、持续发展。

②积极探索和开展“四个一”案例教学法。发挥每一个领导干部的主体性，让领导干部成为培训活动的主体，从而促进提高领导干部的素质水平，提升领导干部的实施素质教育领导力。

六、“十二五”干训工作的实施保障

在教育局党委的领导下，干训工作在组织、制度、人力、物力、经费等方面得到有力保障。

（一）组织保障

建立“十二五”干训工作领导小组。为“十二五”干训规划的实施定方向、定目标、定项目，并且制定与此相配套的政策，使之成为干训体系正常

运作的有力保证。

（二）制度保障

建立一套系统的干部继续教育培训制度。明确学校干部先培训后上岗、持证上岗等规章制度；健全干训单位资格审查、培训项目申报、课程建设、学分核定、教务管理等培训管理制度；完善干训的检查、评估、表彰等督导制度。

（三）机制保障

在教育局党委的领导下，整体规划，各有侧重，优势互补，资源共享，进一步完善学校管理者培训的评价方法，探索干训过程性评价和终结性评价的新思路、新方法。改革干部培训考核和评价方式，探索在校级管理者任职资格培训的选拔办法上进行创新改革，采用组织推荐与自荐相结合的方式，做到信息公开，公平竞争上岗。

（四）经费保障

继续加大对干训工作的经费投入。应在保障干训经费基本投入的前提下，重点项目重点投入，专项经费专项使用。加强学校干部校本培训的经费投入，确保集安干训工作实现跨越式发展。

总之，在培训工作中，要加强制度建设，加强管理，要明确专人负责培训考勤及对培训资料的收集整理归档，培训结束后要及时进行总结考评，及时查找问题，积累经验，写出年度评估报告，不断调整培训思路，增强培训的科学性。