第十章 班集体班主任.doc..ppt.Convertor_班主任与优秀班集体

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第十章班主任与班集体

一、班级

1、班级是学校为实现一定教育目的，把年龄和知识程度相同或相近的学生编成有固定人数的教学班。经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。

2、班级是学校开展教育教学活动的基本单位，也是学生在校集体生活的基本组成形式。

二、学生群体

学生群体是指以一定方式的共同活动为基础而结合起来的学生联合体。按群体构成的原则可分为正式群体与非正式群体

正式群体，是在校领导、班主任或社会团体的领导下，按一定的规章制度结合起来的学生团体。它通常包括：班学生群体、班共青团和少先队员，负责组织开展全班学生的活动。

非正式群体，是学生自发形成或组织起来的群体。

正式群体和非正式群体往往是同时发生作用、交互影响的。非正式群体是正式群体的有益补充，教师可以通过开展自我管理、组织多样化活动等途径引导非正式群体的健康发展。正式群体和非正式群体各有其特点，班主任要公正，热情地对待各种学生群体。

三、班集体的育人功能

1、社会化功能

2、个性化功能

3、选择功能

4、保护功能

四、良好班集体的培养

一个真正的集体，应该有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度和纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风和传统。因此：

1、确定班集体的奋斗目标

2、形成班集体核心——选拔班干部，正确培养和使用班干部

3、开展集体活动

4、健全班集体的规章制度

5、培养良好的班风和正确舆论——确定班风的标准、培养正确舆论、善于抓住时机、骨干引路带头

五、班主任工作的开展

1、了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。

了解和研究学生

2、班主任了解和研究学生的方法有：分析书面材料、观察、谈话、家访、调查研究。

3、个别教育的工作，既包括做好后进生的工作，也包括做好一般生和先进生的工作。

六、做好班主任工作的计划和总结

班主任工作连续性强，时空领域大，极为复杂，为了能够较自觉地做好这项工作，一要加强计划性，使工作有条不理的进行；二是注意总结工作经验，以便不断改进和提高。班主任工作计划可分为学期工作计划和具体执行计划。学期工作计划比较完整，要依据教育目的、学校工作计划、各年龄阶段思想和心理特点等。具体执行计划，可以按周制定或按活动制定。

班主任的工作总结可分为全面总结和专题总结两种。全面总结是对班主任一学期或

学年的整个工作的总结，要进行全面的分析与评价。专题总结则是对班主任工作中的一个问题或一个方面的总结，要求纵深总结在这个特定的问题或方面的宝贵经验或不可忽视的教训。班主任工作总结要注意平时积累材料；总结要实事求是，一分为二地分析优缺点；总结要从教育理论的高度来分析所做的工作。

思考题：

1、做好个别教育的工作就是做后进生的工作。

把做好个别教育的工作等同于做后进生的工作，这种看法是片面的。做好个别教育的工作，既包括做好后进生的工作，也包括做好一般生和先进生的工作。

2、在班级组织中，既然有正式群体，就没有必要去发展非正式群体。

正式群体和非正式群体往往是同时发生作用、交互影响的。非正式群体是正式群体的有益补充，教师可以通过开展自我管理、组织多样化活动等途径引导非正式群体的健康发展。

3、一个班级只要有了强有力的领导核心就标志着班集体形成了。

一个班级不仅要有强有力的领导核心，还要有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度和纪律、健康的舆论与班风。

4．在班级组织中，既然有正式群体，就没有必要去发展非正式群体。

正式群体和非正式群体往往是同时发生作用、交互影响的。非正式群体是正式群体的有益补充，教师可以通过开展自我管理、组织多样化活动等途径引导非正式群体的健康发展。

5、“棒子底下出孝子”，“鞭子本姓竹，不打书不读”，说明体罚也可以教育好学生。棍棒底下出孝子是说明对孩子严格要求的必要性，但它不等同于体罚，体罚是教育法规严厉禁止的。

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