构建和谐的师生关系_和谐师生关系的构建

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影响和谐的师生关系成因简析及修正

关键词：构建和谐师生关系；途径和方法；教育策略；

随着时代的发展和新课程改革的深入，要求学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高思想道德水平；提高教育教学艺术，改进教学方法；加强与学生的情感沟通，正确疏导学生的逆反心理；与学生建立起新型、民主、和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。但是有一些问题影响着师生关系的和谐发展，分析一下主要有以下几种问题的存在：

一．“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到临界，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

二．在教学成绩这坐大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。

三．职业化的进行实际上是弱化了教师的道德教育作用，教师已经负担不起高尚的教育精神，而社会仍对教师有很高的要求，但是由于现在教师普通化，教师在学生中不在具有很高的威信，学生不能信服教师，而往往站在教师的对立面。其他还有：由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教育获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人浅能被忽视了，也造成师生关系的疏远。

师生关系是教师和学生通过互相影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，是以教师与学生之间的情感、认知和行为交往为主要表现形式的的心理关系。它包括师生彼此所处的地位、作用和相互对等的态度。师生关系包括师生业务关系、师生伦理关系、师生情感关系。师生业务关系是指在教学活动中，教师和学生为了完成教学任务，分别充当一定的角色以及在双边活动共同体中的分工合作。简而言之，就是教师和学生之间的教与学的工作关系，即教师指导学生学习，学生在教师指导下学习的互动关系。师生伦理关系指在教学活动中，教师与学生组成了一个特殊的道德共同体，能遵守一定的伦理法则，承担一定的伦理责任，也享有一定的道义权利。教师与学生之间的这种特殊的道德责任和道德权利联系，就是师生之间的伦理关系。师生情感关系：是指教师和学生在教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。师生情感关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。

和谐就是和睦协调之意，即矛盾的双方在一定的条件下达到统一、协调和平衡。和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。师生关系和谐要体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性得以充分发挥，性情和灵魂得以共同提升。树立“共生”的思想，提高师生交往技能，重构师生关系，促进师生相互走近，实现“主体参与”前提下和谐宽松的师生关系，并基于此目标和策略，和谐的师生关系是一项长期研究的课题。要适应二十一世纪教育的形势，实现教育的可持续性发展，必须把改进师生关系、创造良好的育人环境作为突破口。“学会做人”“学会做事”“学会合作”“学会学习”已是新世纪每个社会成员所必须达到的基本要求。教师应做到具有先进的教育理念，高尚的师德修养，较强的综合能力，渊博的科学知识，而让学生成为身心健康，有道德，有知识，有能力，有纪律的创新型人才。从智育的角度看，和谐的师生关系能使学生形成乐学态度，从而提高学习效果。从德育的角度看，和谐的师生关系能使学生养成礼貌、友爱、尊重、尊敬、宽容等优秀品德，从而改善品德面貌。从心育的角度看，和谐的师生关系有利于建立良好的师生关系，从而提高心理健康水平。从管理的角度看，和谐的师生关系有利于建立良好的学风、班风，从而带动班级的整体工作。要建立和谐的师生关系，首先要加强师生间的情感交流。在教学过程中，教师和学生都是作为有着丰富情感生活的个体而存在的，彼此因信息交流、互相了解和评价而形成特定的情感关系。教师通过了解学生的过去、观察学生的课堂表现，会对学生个体和群体形成一定的态度，如喜欢、满意、不满意、失望等等。学生也通过对教师的言行举止的观察和对教师教育水平的评价而形成尊重、亲近或敬畏、疏远。真情对待学生，关心爱护学生。在师生情感关系的建设上，教师同样是主导，教师的一举一动都会影响学生对教师的态度。教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学业不够理想的学生，要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。

其次要完善个性，展现人格魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是优化师生情感关系的有效策略。在教学活动中，教师要积极表现自身的人格力量，并努力为学生创造表现自我和完善自我的鼓励。师生关系的建立，从外部条件上讲，还需要有适宜的制度环境，推进教育评价制度的改革就是其中重要的一环。学校教育中的诸多问题，都可以在教育评价制度上找到一些原因，师生关系也不例外。在师生交往过程中，必然涉及到对于师生的评价，这种评价的科学性与客观性会对师生交往产生明显影响。

第三要建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。和谐师生关系能使单调的课堂变成开放式的创新课堂。课堂不应该成为教师单方面表演和学生被动静听的场所，而应该成为师生间进行交往、对话，沟通和探究学问的互动的舞台，和谐的师生关系能很好的使单调的课堂变成开放式的创新课堂。创新的课堂既能开阔师生的视野，又使学生在探求的基础上提高创新能力。课堂的开放打破了内容和形式的封闭，学生在开放的氛围中，创新精神和创新能力得到了最大的发展。课堂的开放要求教师要有开放性的备课、开放性的教学，要把现成的场所和传媒纳入视野，作为教育资源为课堂所用，这样将使课题变得丰富多彩，效益倍增，同时还需把课堂延伸到与之联系的现实生活，延伸到支持有创意的思路和想法，这样师生在共同探究中共同获得了发展。