培养什么人怎样培养人_教育者应该培养什么人

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培养什么人怎样培养人

枝江市董市小学 许艺洋

时下，我国教育发展进入了新的历史阶段，在新时期承载着不同以往的期许。温家宝总理在政府工作报告中提出“全面实施素质教育，推进教育改革创新”。进一步阐明了实施素质教育是深化教育改革的主题，激励教育界及全社会紧紧抓住素质教育的核心，深化教育改革。为祖国和民族的未来造就亿万高素质人才。

从1999年国务院出台深化教育体制改革全面推进素质教育的决定。至今，经历了近十年的倡导，推进素质教育还是遭到学校、社会的“抵抗”。根其原因就是功利主义观念，以及应试教育体制的蒂固思想。从每年的高考榜、状元郎的曝光率可见一斑。当然这也与我国的选拔制度单一有着紧密的关系。

改革开放三十年来，我国教育在增加教育投入，扩大教育机会，改革教育体制等方面取得重大成就。但在教育实践层面上“培养什么人，如何培养人”始终没有得到很好的解决。这应该是我们当前阶段教育工作的主题。

素质教育的实施，不仅关系到每一个家庭的未来，也关系到一个民族的未来。今天的的素质教育不应停留在个体关注的层面，而应随时代的发展上升到国家的层面。将素质教育置于时代发展的大背景下去认识，将其作为一项综合社会工程加以考察和审视。

素质教育是最大的教育公平，它是成功教育而不是淘汰教育，是欣赏而不是鄙视，是差异化教育而不是程式化教育，是面向全体的教育而不是面向部分人的教育。

怎样培养人是素质教育的切入点，笔者认为教师不能太“聪明”，不能先入为主。必须从学生的视角去思考，让孩子们自己去发现，这种与演绎能力不同的归纳能力，就得依赖于学生自己的经验。因此在原来基本知识、基本技能“两基”的基础上增加，基本思想和基本活动能力，无疑有利于学生创新性的培养。

怎样培养人，特别是怎样培养建设创新型国家急需的创新型人才，是素质教育无法回避的话题。而要做到培养创新型人才，必须做到把时间还给孩子，把能力还给孩子，把健康还给孩子，取消各种硬性评比。全社会行动起来，共同推进素质教育。包括各级党委、政府要树立科学的政绩观，加大教育投入，高度重视城乡教育均衡发展。只要真正加强和改进各级部门对素质教育工作的领导。在评价指挥棒上不是单一的方式，而是强化水平合格、育人合格率、心理状况合格率等。这样才能培养出创新型的全面发展的人才。

教育，需要培养怎样的人？这是作为教育工作者必须回答的问题。因为一切教育行为，都是在为实现这一目标而努力。但是，在很多时候，教育者只是为工作而工作，天天老调重弹、缺乏激情、重复着习惯。把规范当成了天条，却很少考虑什么是：“学生的天性”？什么是“人性”？什么样的人才是未来社会所需要的人？我们时常要求学生行为举止规范，时常上课听到整齐划一的回答，很少听到异样的声音。如果我们的下一代只是听话顺从，循规蹈矩，却泯灭了爱动、好奇、勇敢、冒险的天性。那么我们这个民族就不会有希望。以往的教育观念扼杀了学生学习的主观能动性。防碍了儿童开阔眼界、拓展思路和创造精神。所以紧密结合素质教育，为建设创新型社会，培养创新型人才既是社会发展的需要，也是我们教育工作者的历史使命。