感动就在我身边_感动在我身边

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道德讲堂材料

——和溪镇中心小学陈发贵

时间：2015年6月4日 地点：道德讲堂总堂

主题：教育的本质是心灵感应

一、心是一切经验的基础

教育的本质是什么？（心灵感应，即即师生之间，两颗心灵之间的高度默契。甲骨文中的“教”，右边的“文”中有一个“心”字，现在的汉字经过几次重要的演化后，那个“心看不见了。从本质上说，教育就是”以心灵感应心灵“的过程。

中国传统哲学认为，人的价值源于天，来自于宇宙这个生生不息的总系统，人的生命意义也就在于认识、顺应以至推动这一进化的过程。而心是人类经过千万年进化后唯一能于宇宙沟通的器官，故而“人因心而知天”。广义上说，人的感觉、思维、言语、行为，都是在“为天地立心”。（北宋哲学家张载语）

《二十四孝》中有一个“啮指心痛》的故事：孔子的学生曾参对母亲很孝顺，有一天他去山里砍柴，家里来了客人，他母亲等了好久，他还没回来，母亲急得咬自己的手指，这时曾参忽然感到心痛，知道家中有事，于是急忙背柴回家。心是一切经验的基础，他创造了快乐，也创造了痛苦；创造了生，也创造了死。心就是万事万物的本质。

在教育教学过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉、感应的能力。事实上感受身边的每一个人、每一件事物，才能让生命生动而自由起来。

二、教育，应当回归到心灵深处

1、人的心性的理解：基督教徒称之为“上帝“，印度教徒称之为”婆罗门“，佛教徒称之为”佛性“。所有的宗教都有一个基本的核心。

欲望使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。身处陋巷的颜回，只有粗粮清水但快乐无比，宗教的苦行者，可以在极其恶劣的生存条件下感受到常人难以想像的幸福。幸福本身不由你获得多少决定，而是决定于你感受到多少。回归心灵深处，说起来简单，其实代表着一种生活态度的彻底改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命，这对于大多数人来说，是一种全新的体验。

相对于教育回归心灵深处的真谛，教育被解释为传道、授业、解惑，这种解释是很苍白的。教育之道，道在心灵，而不是被动的知识传递和技能训练。

过去几十年的教育从未把孩子看成教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容和形式，只是把孩子当成是知识的接收器，而不是知识的主宰者。因此，孩子无论何时何地都是被教育的对象，孩子在整过教育过程中，始终处于被动、消极的地位。毫不客气地说，如果他们的心灵没有被教育者感应到，一切的教育是没有用的，教育本真将离我们越来越远。

2、把话说到心里去。

孩子的反叛，往往因为教育者说话太多。据心里学研究，一句话中，语言只占15%，表情占30%，人的状态占55%。可见，教育本质上是一种状态，一个教育者达到了一种较好的状态后，随意说说，就是最好的教育。

案例一：有一个课题组在1000名中学生中做过一个家庭教育问卷调查。其中有一个题目是：你最不喜欢你妈妈的那种行为？调查结果显示，其中550位中学生选择了“唠叨”。由此推论，唠叨很可能是当前中国家庭教育的第一难题，解决家长“唠叨”的问题，说大一点，是解决家庭教育困境的一个突破口。

案例二：有位妈妈声带出了点问题，医生强迫他禁止说话，至少十天不准说话。这天，儿子放学回家，进门就嚷：“我恨老师，再也不去学校了，”，如果平时听到儿子这么说，妈妈一定要训斥她，但是这一次他没有这么做，因为他不能说话。气愤的儿子趴在母亲的膝盖上，伤心地哭着说：“妈妈，今天老师叫我写一篇作文，我写错了一个字，老师就嘲笑我一番，结果同学们都笑我，真没面子。”

妈妈依然没有说话，只是搂着伤心的儿子。儿子沉默了几分钟，从妈妈怀中站了起来，平静的说：“我要去公园了，同学们还等着我呢。谢谢你听我说这些事。”

由于特殊原因，这位母亲体会到了“沉默”的重要意义。毋庸置疑，闭着嘴说话——我们经常说道的“沉默是金”，对教育来说，具有重大意义。嘴巴的品质是耳朵培养出来的。

A.老师少说，孩子多说。----教育行为转变的关键。B.学校需要教的是“学问”，而不是“学答”。——关注学生的体验过程，不能只关注结论。

所以，教师要修炼自己的教育状态，实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊敬。（尽管这做到不易，但需要我们修炼，渐悟）

只有自己的内心变得柔弱，才能缩小孩子的心灵于你的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心里去。

老子说：“人之生也柔弱，其死也坚强，草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒”。其意思是：人活着的时候，浑身是软的，死了才硬梆梆，草木活着的时候，非常细腻，死了才干枯，所以说，坚硬的东西往往是死了的东西，活着的，反而是柔弱的东西。对于教育者本身来说，柔弱有两层含义。

柔软——教师要放下自己，教师内心要善良柔软，让孩子愿意接近。

示弱——示弱的反义是强硬。柔弱、柔和者，流露出来的是高贵柔和的气息，这种气息，才能把精神的力量渗透到孩子的心灵深处。教师习惯于高大上，绝对权威。习惯于无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色，仿佛天下的真理都掌握在手上。这样的教育者是让孩子害怕的，而绝不是让孩子亲近，让孩子厌烦，而绝不是让孩子信任，让孩子关闭内心，而不是感知到你的爱和鼓励。这样的教育者，无论多么辛苦，有着多么朴素，或者伟大的动机，都在从事失败和错误的教育。（一位专家这样说：当前，有一大批愚蠢的教师在努力的工作着，确收效甚微，正在伤害着孩子）

柔和的气息有时比风暴更有力量，我们的声音柔和了，舅舅更容易渗透到辽远的空间;我们的目光柔和了，能唤醒童心；我们的面庞柔和了，就能传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就更准确的表明与人平等的信念。

我认为，柔弱甚至示弱是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。

三、孩子最需要的是什么？（传递精神能量）案例1 几年前，北京发生了一幕家庭惨剧。夫妻俩都是一所著名大学的教授，家庭条件优越，但是，他们16岁的孩子却因为忍受不了家庭的压迫以及父母对他交往女朋友事情的强加干预，用菜刀残忍地把父母杀害了。后来法官在法庭上问他真正的杀人动机，他说了一句话：“是因为我的父母亲到死之前，仍然不知道我究竟需要什么”。这句话，我想是对所有教育者说的。

案例2有一位父亲问儿子：“你记忆中最美好的生活片段是什么？”儿子毫不迟疑地说：“是那个晚上，我参加完童子军聚会，你来接我回家。在路上，你停下汽车帮我捉萤火虫。”

教育家吕型伟先生说：“猿猴变成人需要几千年的时间，人变成动物只是一夜之间。”现在地球变暖了，人心却变冷了，这是多么可怕的情况，这也给当下的教育提出了一个重大的根本性问题。

无数事实证明，只要孩子感应到你真正的在乎他，他就不会让你太失望。即孩子需要的是你是否在乎他。

教育应该是一种心与心的感应，让孩子在心灵上得到温暖，在心灵的碰撞和感动中获得成长。