对教育的困惑与反思_历史教育困惑后的反思

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对教育的困惑与反思

——揭出病痛，是为了引起疗救的注意，我无意抨击我们的政府，我只是说了点实话

顺龙中学：黄光伟

在义务教育第一线工作已经整整十八年了，从来没有任何时候像现在一样对自己的职业如此充满困惑。想当初以百里挑一的成绩考上师范学校，在众人羡慕的眼光中昂首挺胸走出大山，梦想着要为山区的教育做点什么；想当初以“天下之大，无有不可为者”的豪情壮志自愿申请到最艰苦的地方去任教，梦想用自己所学的知识为山区的孩子贡献一份力量„„而现在的我，在现实面前头破血流以后只能选择这样过一天算一天的日子，看到我的学生，看到我的现在，有一些话不得不说。为我，更为我们的明天——孩子。

困惑之一

教育的目的是什么？

就是培养独立、健全的人格，启发人的智慧。使人不断社会化，并通过不同角色的变化推动整个社会的发展！教育目的应该包括：智能的培养、学习方法培养、知识灌输、思维方式的培养、创新能力培养、体能的培养、生存技能培养、思想道德素质培养„„而现在我们做的是什么？把学生锻造成考试机器、把学生培养成培养成符合我们成人规范的工业产品„„

目前我们的教育就是急功近利，拔苗助长，杀鸡取卵。就是追求短平快，追逐眼球经济和政绩效应。我们表面上高喊素质教育，为了学生的发展，为了国家的未来，实质上搞的还是应试教育那一套，围绕学生的分数大做文章，唯分数论大行其道。评价学生和老师主要就是依靠分数。分数关乎学生和老师的利益，更关系到领导和学校的利益。为了快速提高成绩，教学中不管基础不基础，也不考虑所学的东西未来能否用得上，更不考虑是否伤害学生身体和心理，只要能够提高成绩的手段都可以用，都可以拿来获取利益。就像小平同志所说的，管它黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫。譬如有人身上有了钱，不管他的钱是偷来的还是抢来的还是凭个人能力赚来的，只要有钱，在众人面前就洋洋自得，作为炫耀的资本。神通广大的老师疏通关系弄来考试题，有的老师暗示或者纵容学生作弊，让学生暂时考个还算可以的分数，以保住饭碗，留住名誉，争取资本；学科之间互相挤压，极力争取学生学习自己这一科，以显示自己学科的优越性。学生的其他实践、其它素质统统扼杀，一心只看成绩是根本，把影响成绩的东西统统除去„„

这难道不是是教育的急功近利造成的？上级向学校要眼前成绩，领导向老师要眼前的成绩，老师向学生要眼前的成绩。眼前的成绩好坏与领导与老师的荣辱沉浮密切相关，与老师的饭碗密切相关，谁不敢急功近利呢？在现实面前，有多少人还会坚持教育理想？有多少人还会潜心读书提高课堂的科研含量？有多少人还会着眼于学生的未来，国家的未来？如此培养的学生哪里会有深厚的基础，创新的能力呢?我们国家的核心竞争力如何能够提高？这些年我们培养了那样多的学生，可是我们国家的核心竞争力如何，是个国人闭着眼睛都知道！

背离了自己认同的教育目的，不得不随波逐流地跟上形式，眼看自己和学生一样成为牺牲品，如何能够以自己的职业为自豪？

困惑之二：

老师还是个正常的人吗？

据上海某教育机构统计，超过60%的老师有不同程度的心理疾患。这个数据在任何一个行业中都是不可能出现的。老师不是“太阳底下最光辉的职业”吗？从事光辉的职业应该是充满自豪感，充满责任心，充满使命感啊。可是现的我以及和我一样的老师呢？

作为教师，备课上课乃是根本，可是学校的8小时工作时间根本就没有为备课留下余地。

除了奔波在课堂和办公室之间，还要填写一张又一张名目各异永远搞不清到底有没有实际作用的表格，写一篇又一篇连我们自己都不知道写些什么的计划、总结、论文、案例，参加一个又一个层次不同规模不一的会议和培训；还要搞好教育课题研究，开展各类学生活动，抓好各项比赛的训练工作，像保姆一样照看着万一有一点差错就让你永无出头之日的学生，处理日益复杂的班级事务，协调日益尖锐的家长关系，应付三天两头上级来的各种检查，当然还有堆在案头必需批改的学生作业„„日复一日，年复一年。我们哪有时间钻研教材，好好备课？我们就是机器啊！

其它人说谎，情有可原，老师能说谎么？可是我们什么时候不是违心地说着谎话呢？如今，这种研究和积累的风气盛行。一个课题研究，可以拿出几大箱的材料，问题是，这些材料究竟有多少现实意义呢？“普九”检查本来是一件好事，让我们老师能真正对照我们的工作，让教育方向和中央保持一致，但是，“普九”对我们来说就是个笑话啊。就是彻头彻尾的谎言。除了对充实学校档案柜有用，对加快纸张消费促进纸业发展有用，谁来考虑老师的迷惑和忧虑？谁来体会老师在教授学生说谎时的痛心和尴尬？

现在教育职业如履薄冰，谁都可以对教育指手画脚。社会往往把国家民族的希望都寄托在我们教师身上，冠以“人类灵魂工程师”的称号。家长则把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老师肩上的重担何止千钧？干得好是理所当然。一旦稍有差池，责难声便席卷而来。加上个别学校老师因受乱收费牵连我们大家而使我们教师声名狼藉，老师似乎成了过街老鼠。而老师的委屈谁能明白？我们当然不能打骂体罚学生，不能让学生成为赚钱的工具，我们甚至连正常的教育都要无法做了。我们也是人，也会力不从心，也会疏忽马虎，也会犯错误。我们面对整个社会当前的信仰危机，精神空虚，文化浮躁，官本位钱本位盛行，唯官是从，唯钱是从，唯名人是从，强势弱势分明，边缘人物受到巨大的心理挤压的残酷现实，一样无能为力啊！而且，一个工作在一线的老师，我们哪有权力去制定什么教育政策？而面对现状，谁愿意给我们理解和宽容？

就是我们的上级，我们的工会也没看到我们的现状。一年一度的教师节形同虚设，工作几十年从没有领导对你导嘘寒问暖。古人云：“士为知己者用”，我们为谁用呢？

工作压力巨大，且重复繁琐、无法量化，使我们的身心长期处于压抑状态。我们当中有多少人能通过自身奋斗或社会关系跃居领导岗位，从而离开教学一线呢？有多少老师能在正常的工作中晋级呢？大多数老师只能日复一日地呕心沥血。由于接触面不广，我们的生活圈子基本上呈两点一线状态。加上社会舆论固有的对我们的严格要求，使我们跟现实之间一直保持着距离，我们哪里去找舒解压力的机会？我们成天在校园里忙忙碌碌，甚至连锻炼身体的时间都没有了。

孩子学习成绩不好，责任在于教师；孩子思想不端正，责任在于教师；孩子在社会上学坏，责任同样在于教师。家庭管教无力，社会影响深重，舆论缺乏导向，而学校、教师为此“力挽狂澜”却成为家庭、社会舆论的焦点，教师就是在这样的一个社会大环境中艰难的走着自己的路，压力重重的做着自己的工作。古语：“一日为师，终身为父。”今天却变成了“一日为师，终生受骂”。教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？如果学校教育是万能的，那还要军队、警察、监狱做什么？

如果以上种种让我们的收入能支撑一个家庭，那也就罢了。现在看看我们的收入，一说到收入，人们就会说：你们不是有假期嘛。长长的两个假期，算起实际工作日来也是略高于当地平均水平了。我只想说一个事实，我们家乡多数成年一个人在外或者当地做工，就能支撑一个家庭，如果我自己一个人教书，我绝对无法支撑我的家庭。知识分子应该是清高的，应该不谈钱，谈钱就俗了。我们无法不做俗人啊。

对教育的反思

造成目前教育现状的首要责任人就是地方政府，现在管教育的地方政府根本就不懂教育，或者是他们其实很懂，就是不愿意去承认或者不愿意去花精力。现在从上到下提倡经济发展，发展经济是对的，可是我们发展经济的目的是什么？经济发展的目的不是为了赚钱，不是为了GDP，而是为了社会资源最优配置，在达到一定的社会生产力下给与国民相等的公平、公正的个人发展空间。发展经济就是为了共同富裕。而我们政府却把发展经济当成捞取政治资本和财富资本的一种手段。教育特别是基础教育不仅不赚钱反而赔钱，谁愿意在教育上投入过多的精力？教师手里拿的是政府的钱，要管理他们只需要一个制度吓唬一下就行了，不愿干就滚，现在找不到工作人比比皆是，谁还管你们老师想什么？胡锦涛总书记强调：“应对日益激烈的国际竞争，要大力加强人才资源能力建设，充分发挥人才资源开发在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性的作用”。人才哪里来？当然是教育中来，而现在的教育方式能培养出大量优秀的人才吗？政府为什么不站在为国家的未来、民族的未来负责的高度审视我们现在的教育？重教育必重教师，政府考虑过如何提高教师育人的积极性吗？

其次是社会。温家宝总理说：要让教师成为社会上人人羡慕的职业。可现在我找不到教师职业哪些地方值得人羡慕。当前的社会不是指责教师，就是棒喝教师，却对尊重教师无能为力！经济地位低下，政治地位低下，这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！

再次是哪些端坐在研究桌前的教育家们。他们在那里异想天开，今天提出一套方案，明天又做出一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。他们的理论还没有经过必须的实践检验就运动式地推开，既没有开创出教育的新天地，又对传统的优势（那些国外一直在向我们学习优势）置之不理。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人――既忙着能力素质的培养，又应付难度一点不减的考试。结果学生非但没有减负，反而增加了新的烦恼――对提高个人素质的无所适从。既提高学生素质又适应目前的考试制度和选拔评价制度的完美方案连这些教育家们都还没找到，现在却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成！

救救教师！

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