采得世间真善美,酿得作文百花香_小学生真善美材料作文
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采得世间真善美，酿得作文百花香
——探索作文高分的奥秘
姓名：李春芹 学校：云南省大理州弥渡县第二完全中学 邮编：675604 纵观各省市的高考作文报告，都提到考生作文中宿构、默写、套用的情况较为严重；模板化、程式化与假大空的现象更为普遍。新课程标准明确强调作文说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
不禁有人要问，现在的作文中真的缺少“真善美”吗，如何才能从“假大空”回归“真善美”。
唤醒学生心中的真善美，激发创作的激情和灵感，站在生命的高度思考,写出有温度的文字，这应该是作文教学的明智之举和疗疾之药。
一、关注生活中的人和事，从生活中提炼真善美
叶圣陶先生指出：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。” 语文的外延等于生活，生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，回归自然、回归生活已成为作文的生命源泉。其实在我们的生活中处处充满了真善美，她存在于日常生活的点滴中,她就像一缕阳光，照射在学校里、大街上、敬老院……只要你用心去体会，就一定能发现她。
平平淡淡的生活才是真，真善美就存在于这些平平淡淡中，真善美就像是彩霞对天空的情谊；是大海对沙滩的抚慰；是河水对鱼儿的包容；是阳光对大树的承诺。同学之间将自己的心事交流；朋友之间为对方着想；同事之间互助团结；亲人之间相互关怀„„生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中往往看似平常的行为就是一种真善美的表现，谁能说年轻人给老人让座，老师为学生授课，同学间的团结互助不是真善美的表现呢？
因此重要的是激发学生的好奇心，引导学生去关心身边那些普普通通的人
和平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，这样才能读懂生活，写出生命的意义，继而以他们的心、他们的笔去描绘生活美，从而提升生命价值。
语文教育应致力于语文和生活这两个世界的交往与开放，寻求对文本和自然、社会的共鸣，不断激活学生的生活积淀，丰富他们的精神世界，参悟生活真谛。
二、在阅读中感受真善美，在网络媒体中寻找真善美
阅读是人们生活中不可缺少的重要组成部分，对于学生来说，他们认识自然、认识社会、认识生活在很大程度上要依赖阅读这个窗口。因此，我们必须高度重视学生阅读习惯的培养，既要立足课内又要放眼课外，要采用多种手段，尝试各种方法去培养学生的阅读习惯。如果学生的阅读时间太少，阅读次数和阅读量不够，且阅读的形式单调枯燥，那么，学生的积累和吸收必然不够，有了量的积累，才能有质的飞跃。相信一个爱阅读的人必定会热爱生命、热爱生活，家长和老师们都期待能在孩子的生命旅途中点亮阅读这支烛光，让他们在阅读中感受到快乐，感受书籍中传递的真善美。
还有便利通达的各种媒体，增多了学生接受信息的渠道，近年来，由网民爆料的平民英雄、道德模范不断增多，最近一个时期，在网络上涌现了张丽莉、吴斌、高铁成等一个又一个平民英雄，他们的事迹在中华大地上广为传颂，被誉为“最美的中国人”，他们的感人事迹和高尚情操，是社会道德主流的真实写照，是社会核心价值体系的生动诠释。舍己救学生的女教师张丽莉引发千百万网民对她微博的关注，无数人在网上浏览“最美司机”吴斌用生命守护乘客安全的惊魂动魄76秒视频„„在网络上大力弘扬中华民族传统美德和社会主义荣辱观，广泛宣传各类道德模范先进事迹和高尚品德，可以更加积极地引导社
会公众关注好人，争做好事。社会呼唤真善美，人们需要真善美。我们要发挥各种网络媒体的优势，在网络媒体中寻找真善美。
优秀的电视节目可以丰富学生的情感体验，为作文积淀丰富的感人素材，比如中央电视台的《感动中国》《中国骄傲》《寻找最美乡村教师》《向幸福出发》《温暖中国》等。
三、阅读写作一体化，挖掘教材中的真善美
一个思想贫乏，倦于思考的心灵，注定不会看到生活表象下的暗流涌动。如果对生活中许多感人的美和令人气愤的丑都只会视而不见，就不可能有感而发地写出什么好的作文。因此，在教学中要认真引导，充分发挥语文教材的优势，促进学生审美觉悟的提高与审美智能的发展，培养学生积极健康的审美观、道德情操，挖掘教材中的真善美，用真善美的情感来写作。
中学语文教材中的文学作品，有的展示宏伟广阔的社会生活画面，有的塑造了性格鲜明的典型人物，有的揭示了人类生活的奥秘。这些都具有明显的认识功能和审美功能。至于文学作品的艺术形式、创作手法，更是各具特色，呈现出千姿百态的形式美。这些课文所反映的内容，涉及到美的各个领域。教师在教学中，引导学生鉴赏和领悟美的同时，应注意培养学生高尚的道德情操和审美趣味。如学习《天山景物记》《长江三峡》这些课文时，教师在引导学生感受到祖国河山壮丽伟大的过程中，应注意培养学生热爱祖国的思想；在学习《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》时让学生感受爱国青年勇于斗争，不怕牺牲的革命精神；在学习《中国人失掉自信力了吗》时,引导学生树立民族自尊心和自信心。还有像《茅屋为秋风所破歌》《梦游天姥吟留别》《廉颇蔺相如列传》等文章，对这些文章的讲解稍微深入，便可以对学生进行忧国忧民、舍已为人、不惧权势、胸怀豁达等修养方面的教育。
总之，中学语文教材上的文学作品，都是艺术创作，都属于艺术美的范畴，这些作品形象生动，真实感人。在语文教学中，在让学生感受美、鉴赏美的过程中，教师要注意培养学生积极健康的审美观、道德情操和爱国主义情感，以这种真善美的情感作为作文的动力，并体现在文章中，这样才能写出内容充实而有深意的文章。
四、教会学生认识自己、认识世界，释放人性真善美
文学是一种关照，学生在大量感受真善美的过程中，受到了真善美的熏陶，从而不断认识自己，认识世界。当他们有表达的欲望和需求时自然会向世界发出真实的声音，温暖的声音。徜徉于书海，感受传统文化的博大精深，热爱生活，慧眼发现人间真善美，学生在表达真情时总会有一种声音告诉自己该怎么做。文学就是人学，在文学的关照过程中教师要善于引导学生认识自己，提高自己的思维境界。当我们悲观失望时李白会告诉我们“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当我们畏惧困难，害怕挫折时孟子会告诉我们“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”；当我们内心封闭，痛苦失意时白居易会告诉我们“同是天涯伦落人,相逢何必曾相识”。
引导学生认识世界，要关注学生内心的成长，使之成为有力量的人。当面对人权问题时，我们会听到马丁·路德·金“我有一个梦想”的呐喊；当面对人性虚伪与狡诈时我们会听到“巧伪不如拙诚”的忠告。当面对帝国主义横行霸道时我们会听到“一切帝国主义都是纸老虎”宣言。学生在阅读中不断关照自己、关照世界，当学生需要表达时自然会释放出真善美。
五、记下人性闪光的瞬间，在周记中打磨真善美
英国哲学家培根说过“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生”。的确，播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生对真善美的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式成长的愉快和满足，会积沉下来，从而达到积多于内而后发于外，直至流之于笔端的良好效果。
因此，在教学中应要求学生多练笔，写一写日记和周记，在练笔的过程中，学生会对真善美进行探求和思索，同时他们追求真善美的品质也在打磨中日臻完善。
六、学高为师，身正为范，唤醒学生追求真善美
丰子恺写过一段精妙深刻的人生格言：圆满的人格就像一个鼎，真、善、美就好比鼎的三足。缺了一足，鼎就必然立不成。人生在世，当求自身的圆满，即求真、求善、求美。对一个人而言，美是皮肉，善是经脉，真是骨骼，这三者就支撑起一个大写的人。我们要反思，我们应该做一个什么样的语文老师。
国务委员刘延东在北师大考察时勉励广大教师，要努力成为真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者。简洁的几句话，道出了为师的真谛，为师的价值，为师的追求，为师的境界。教师犹如一面镜子，映射着社会发展的先进性和时代性。教师尤其是语文教师应在追寻真、传播善、创造美、践行爱的过程中，完善自我，哺育学生，延续文明。
教师是人类美好价值理念的言传身教者，是能把善深植于大众心底，把善传播最远最广的人。无论身处何时何地，做善的传播者，引导学生守牢心底的那根良知底线，这是教师不可推卸的社会责任与担当，这种善的践行和传递，体现在教书育人的点滴中。
最后教师应真诚的关注学生的表达，因为学生的表达是是学生对真善美认识的结果，是智慧的结晶，在师生的真诚交流与对话中，可以让学生进一步感受到那一份真，那一种善，那一份美，那一种爱。
作文教学就是在不断完善学生灵魂深处的真善美中进行的。以真善美作翼，让作文教学飞翔在的博远、明净而充满阳光的天空，作文教学的过程也一定是快乐而健康的。真善美，让作文如花绽放。
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