全国三大教学流派专家讲座学习报告_现代教学理论三大流派
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全国三大教学流派专家讲座学习报告
2012年2月24日-26日，我有幸参加了在青岛开发区实验中学举行的全国三大教学流派专家讲座，下面向大家汇报一下这三天来的所闻所见和所得。因为专家讲的都很精彩，所以我的报告之中以专家的原话为主。
一、黄岛印象
很多年没有到黄岛来了，下车伊始，我们见到的是一座崭新、洁净、挺拔的城市，整个开发区就像春天的翠竹一样，笔直挺拔，向人们展示着这座新城无尽的青春和活力。而接下来参加的三大教学流派专场展示活动，留给我的印象就像这座城市一样，展现了我国课程改革和理念创新的无限新意。
二、关于魏书生
三大教学流派是指那三家呢？一是魏书生的六步教学法，二是王敏勤的高效和谐教学法，三是邱学华的尝试教学理论。
第一个出场的是中国教育界的传奇人物-魏书生，可谓如雷贯耳，这一次是真的见到了真人了。魏书生是比较瘦小的一个人，他自己说已经退休了，62岁了，现在在浙江办了一所中学叫书生中学。股份制的学校，魏书生介绍说，他购买的土地当年事15万元一亩，现在已经增值到800万元一亩了。这所学校首届高三已经毕业，他不想学校规模太大，计划控制在4000人，一般的条子他是不接受的，但是现在已经突破4800人了。
魏书生介绍自己的教育理念是：两大点一小点。一小点：全校师生练气功。气功后来人家不让练，他就换个名来练，叫“注意力体操”。一小点容易做，四个字：松、静、匀、乐。放松的松，宁静的静，均匀的匀，快乐的乐。什么松？身体松；什么静？心灵静；什么匀？呼吸匀；什么乐？情绪乐。有些老师边备着课批着边批改作业还边生气，魏书生这样讲，你要当成这是利用公家的时间用公家的纸在练钢笔字多好呀！做什么都别忘了要松静匀乐！魏书生说自己连续35年没有请过一次病假，都靠松、静、匀、乐活着呢。魏书生是一个有思想有头脑的人，但他更是一个行动很执着的人。很多学校都意识到教师身体健康是工作最宝贵的财富，但像他一样坚持付诸行动的就很少了。
两大点：一靠民主二靠科学。
民主，一是树立为学生服务的思想，二是建立互助的人际关系，三是发展学生的人性和个性。四是多和学生商量，经常和教育对象商量，改变他，帮着他进步。
“科学”就是尊重规律，按照规律制定规矩，有了规矩执行规矩，没有规矩制定规矩，规矩过繁简化规矩，规矩过简细化规矩，规矩过时修改规矩，于是就省事了，规矩面前人人平等，规矩之内人人自由，规矩之上没有权威，规矩之外消灭民主，按规矩定规矩，书就好教了，班就好带了。
魏书生很重视发现人地优点，激发人地自信。他说我们要守住自己的优点。别人说反思反思在反思，他说应该正思正思再正思，狠狠守住自己的优点。不管干什么事情要跟着恒星跑，不要跟着流星跑。
魏书生班级管理理念是“人人有事做，事事有人做”，他还要求学生遵循:凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班长不要做;凡是班长能做的事,班主任不要做.凡事皆有章可循。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
魏书生提出的教学方法叫六步教学法，基本操作程序是：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。
讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。
答疑：立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。
自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。
魏书生最后留给大家十条建议：第一，教案公开，大家共享。第二，每堂课至少有三类不同的学习目标。第三，教师纯讲授时间别超过15分钟，课堂最要紧的是留下时间给学生。第四，学生发言人次数别少于10人次，让学生去说、去讲。第五，学生动笔练习时，别少于10分钟。第六，处理偶发事件的时间不超过20秒。要学会冷处理，先用20秒解决，下课再说。第七，至少留三类不同的作业。第八，提倡让学生作课堂教学总结。第九，课间十分钟别离开学生。做操时和学生一块做，课余也可和学生谈谈心，感受在心灵上接近学生的幸福。第十，教案开始和结束，收尾照应，在教案上写明这堂课成功在何处。积累成功，积累快乐，这是最重要的。
三、高效和谐教学法
这是天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授提出的教学方法。基本环节是预习导学、精讲点拨、当堂训练、总结评价。
四、尝试教学理论
尝试教学理论是江苏常州特级教师邱学华创立的。邱老师从教60余年，已78岁高龄，却依然精神钁烁，思维敏捷，声音宏亮，看上去比实际年龄年轻很多。
教学程序分七步：准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解不会之处、二次尝试。
邱老师认为，以学生为主体提了很多年了，为什么学生还是主不起来？毛病就是先讲后练。怎么解决呢？很简单，倒过来即可-先练后讲。他用其60年的实践告诉大家：放在后面讲好。学生不是听会的，而是练会的。
现在想来，三大流派实际上是英雄所见略同，这正说明了我国教学改革的趋同现象，那就是充分发挥学生的主体地位，教师要大胆的放手，放手就是爱，体现到课堂教学中就是先学后教，当堂训练。
听人说来终觉浅，绝知此事要躬行。
黄岛之行，任重道远，不是终点，而是起点，愿与诸君，积极实践，共创我校，辉煌明天。迟文先
2012年4月1日17:00:30
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