诸葛亮和小皮匠_32诸葛亮和小皮匠

诸葛亮和小皮匠由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“32诸葛亮和小皮匠”。

诸 葛 亮 和 小 皮 匠

教学目标：

1.学会本课8个生字及其组成的13个词语。认识部首“竹”字头。在田字格中正确描写6个生字。

2.通过正确、有感情地朗读课文了解故事内容。

3.明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。

教学重点难点：看图理解词语：水深流急。能用“先„„，再„„，最后„„”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。教学准备：多媒体课件、生字卡片

收集了解诸葛亮的事迹。教学过程：

一、介绍人物，引入课题 1.简单介绍“诸葛亮”。2.指名读课题。3.学习生字。匠（“匠”书空）

请在书后的田字格里描一描，写一写。师：“诸葛亮”姓什幺你们知道吗？“诸葛”是复姓，你们还知道哪些姓是复姓？（欧阳、司马、南郭、东郭、上官„„）4.齐读课题。问：读了课题你想知道什幺？

二、初读课文，学习生字 1.整体感知课文

（1）开火车读课文（每人读一句），注意读准生字的音，读通句子。（“呜呜呜，火车开起来，我们坐车厢，一节一节连起来，看看火车有多长。”）（2）出示句子，评选“金话筒”带着全班同学一起读。（评选要求：声音响亮，读准带点字的音，读通句子。）诸葛亮带领士兵追击敌人。诸葛亮让士兵站在江里架人桥。（3）学习生字

出示本课生字，请小老师带读。

问：你已经认识其中的哪些字，说说你是怎幺认识的？ 交流

（4）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”三个生字。（5）认识部首竹字头。（演示由“竹”变成“ 竹字头”的过程）读读字典里的“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。你是用什幺方法记住这些字的？请在小组里交流一下。（6）比较形近字“击—出”、“故—敌”、“士—土”（在田字格里描一描，写一写“士”、“击”）（7）书空“揭”（注意右半部分的写法）。归类：“挡、撞、揭”都是“扌”旁，表示动作，这样的字你还知道哪些？（在田字格里描一描，写一写“挡”、“揭”。“挡”、“揭”是左右结构的字，写的时候还应注意左窄右宽。）

（8）生字宝宝把拼音帽子丢了，他们躲到课文里去了，自己再轻声读课文，并数一数课文有几个小节。

三、读课文、学课文

过渡：课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的一件什幺事呢？让我们来学习课文。1． 学习课文第1节

（1）诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什幺困难？我们一起来读课文第1节。师（引）：三国时，„„。乌江„„。

（2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。（结合插图理解；水深流急、礁石）指导朗读这句话（开火车读→齐读）2． 学习课文第2、3小节 过渡：这下怎幺办呢？诸葛亮想了些什幺办法呢？让我们在组长的带领下，小组学习2、3小节，并找出有关语句，读一读。（1）全班交流

板书：架人桥、做木筏、贴布告

（2）出示：诸葛亮先„„，再„„，最后„„。（同桌互说→指名说）

（3）让老师和你们一起读读课文第2、3小节 师（引）；诸葛亮先让士兵„„，可是„„。诸葛亮又让士兵„„，可是„„。诸葛亮发愁了，最后„„。结果怎幺样呢，„„。齐读第2、3小节 学习课文第4、5小节 师：三个小皮匠让诸葛亮怎幺做呢？老师这儿有张小纸条，上面写了小皮匠要告诉诸葛亮的话。

（纸条内容：请你准备三千张牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。）

A）指名读、请愿意读的小朋友站起来读。（幻灯片出示纸条上的内容）

B）师：小皮匠的方法能行吗？课文的第4节告诉了我们，让我们一起来读一读。C）师（引）：这真是„„。生（读第5节）（男女同学互读这句话）小结：这篇课文就向我们讲述了诸葛亮和小皮匠之间的这幺一个小故事，让我们一起来读读整篇课文吧！

四、巩固总结，课外延伸 1． 开生字长火车。（呜！生字火车开动了„）2． 读词语

今天，老师把过乌江的“士兵”请来了。（出示扎成一排人桥的士兵模型）他们齐心协力，手挽着手，鼓足勇气，准备过江。他们把词语宝宝带来送给我们啦！词语宝宝在他们的背后，谁会读？（请到的学生上讲台抽取藏在“士兵”背后的卡片，带着全班学生一起读）

3． 请学生讲讲古今中外有关聪明人的故事。（1）小组讨论。（2）组内交流。

附：参考资料《聪明人的故事》

五、作业设计： 1.抄写生字词语。

2.练习查字典。

六、板书：