电大护理本科健康教育与促进网上平时作业_电大健康教育健康促进
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2014年电大护理本科健康教育与促进网上平时作业
1.20、针对普通公众开展结核病预防健康教育的重点内容是(A)
A.发现结核病可疑症状及时就诊
B.规范治疗结核病的益处
C.国家的免费检查、治疗政策
D.不歧视结核病患者
E.结核病的家庭预防
2.19、对AIDS/HIV者歧视是(C)
A.自我防卫行为
B.遏制艾滋病传播行为
C.社会性危害因素
D.保健技能提高的体现
E.社会性保护因素
3.18、影响饮食行为的因素不包括(E)
A.生物因素
B.心理因素
C.社会文化因素
D.环境因素
E.职业因素
4.17、下列运动不属于有氧运动的是(C)
A.步行
B.慢跑
C.举重
D.舞蹈
E.游戏
5.16、下列属于”学校健康政策“的是(C)
A.请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的健康计划
B.改造学校的体育卫生设置
C.制定进行健康筛查的规定与时间表
D.监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能
E.安排健康教学课程，组织学生参加健康服务活动
6.15、属于学校健康促进一级目标人群的是 B
A.学校领导
B.学生
C.教职员工
D.学生家长
E.社区领导
7.14、下列不属于门诊教育的形式是 D
A.随诊教育
B.咨询
C.专题讲座
D.随访教育
E.候诊教育
8.13、在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是 D
A.护理员
B.医生
C.护理师
D.护士
E.护士长
9.12、以下哪种管理方式不属于健康管理策略 C
A.生活方式管理
B.需求管理
C.社区管理
D.疾病管理
E.残疾管理
10.11、健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适应性等有决定作用，反映问卷质量的指标是 B
A.长度
B.效度
C.特异度
D.灵敏度
E.难度
11.10、在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是A
A.不设对照组的前后测试
B.简答时间系列设计
C.非等同比较组设计
D.复合时间系列设计
E.实验研究
12.9.进行比较的前提是B
A.比较
B.确定价值标准
C.测量
D.设计评价方案
E.制定目标
13.8.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是B
A.患者知晓服药能有效控制血压
B.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制
C.患者能方便地就医、取药
D.患者的经济条件足以支付较高的医药费
E.患者知道改善健康状况的重要性
14.7.实施母乳喂养的促进因素是E
A.母亲了解母乳喂养的好处
B.医生建议母亲进行母乳喂养
C.丈夫鼓励母乳喂养
D.母亲愿意进行母乳喂养
E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养
15.6.人观察到自己患有某种疾病时去医院看病属于B
A.预警行为
B.求医行为
C.遵医行为
D.病人角色行为
E.保健行为
16.5.健康相关行为是指C
A.与疾病有关的行为
B.与健康有关的行为
C.与健康和疾病有关的行为
D.促进健康的行为
E.危害健康的行为
17.4.从健康传播的效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是
A.能指出酗酒对健康的危害
B.经常参与步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动
C.反对家人或他人在自己身边吸烟
D.相信低钠盐有利于健康
E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果
18.3.在提问技巧中，以”为什么“开始的提问属于D
A.封闭型问题
B.开放型问题
C.试探型问题
D.索究型问题
E.复合型问题
19.2.健康促进的基本策略不包括E
A.倡导
B.赋权
C.协调
D.社会动员
E.社区行动
20.1.下列属于健康的社会决定因素的是C
A.遗传基因
B.生产/生活环境
C.经济条件
D.行为生活方式
E.卫生服务
D
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