名词解释_语文名词解释
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名词解释（红色为重点）
教学：教的人指导学的人进行学习的活动，或者是指教和学相结合或相统一的活动。教学论:探讨教学的本质与有关规律，寻求最优化的教学途径与方法方法，以达到培养社会所需人才的目的。
体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育素材加工成为体育教学内容的过程。
体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
身体--运动智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体能否较好地控制自己的身体并使之对事件作出恰当的身体反应以及是否善于利用肢体语言表达自己的情感和思想。体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规律的变化。
体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。体育教学计划：是体育教学设计的具体表现形式，按照体育教学的规律把各种体育教学要素综合起来制订出来的方案即为体育教学计划。同质分组：是指分组后，同一小组的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。异质分组：是指在分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。体育教学环境：是对体育教和学效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学气氛。
1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。（填空）
2、第二个提出教学论的人物是捷克的跨美纽斯，他发展了拉特克的教学论思想 和理论。
3、六艺中的“射”和“御”分别指：射：射箭的技术，五射：白矢、参连、剡 注、襄尺、井仪。御：驾驭马车的技术，五御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽右。（填空）
4、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。（填空）
5、体育教学共由八个基本要素组成，它们是：学生、老师、教学目标、教学内 容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。（填空）
6、（19页）表2-1各层次体育教学目标的外部特征（还要看18页图）
体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期后果。目标层次 各层次目标的主要功能 制订各层次目标的主要工作 超学段的体育教学目标 与其他学科相对比的体育学科的定位目标
研究学科的特性和功能 各学段的体育教学目标 大、中、小学间相对比、相衔接的体育教学策略性目标（中间层次：水平目标）研究个阶段的学生生长发育特点
各学年的体育教学目标 针对学生身心发展状况和需要的体育教学发展性目标 研究个年龄学生的身心特点和教育计划
各学期的体育教学目标 学年的体育教学目标的分割（气候与日程安排）
研究四季和各项目运动关系 各单元的体育教学目标 依托各个运动项目学习的、依据各运动项目特性
制订出的教学目标
研究运动项目的特性和学理 各学时的体育教学目标 根据单元计划的逻辑（学理）分割出来的目标 研究教学时空情景和45分钟的条件
体育教学目标的外部特征是：属于体育教学目标内容以外的，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志，包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”，在“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面。
7、体育教学目标的内部要素：
1、课题（目标中要学习和掌握的运动技术）；
2、条件（目标是在什么条件下完成的）；
3、标准（对目标的实现是否的评价标准）。体育教学目标可以通过“课题”、“条件”和“评价标准”的内容变换来改变其 难度。（填空）
8、制定体育教学目标的几个原则：
1、目标在体育教学场景中原则；
2、目标包含努力因素原则；
3、目标可选择性原则；
4、目标依托体育教材原则。
9、教师的主导性：是对应学生主体性的概念，表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出来的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。
10、教师主老师主导性和学生主体性的关系：（论述）}
18、体育教学内容的概念包含以下两层含义：
1、体育教学内容是不同于一般的教育内容，它们之间的区别是：
（1）体育教学内容是依据体育教学的目标而选择的、根据学生发展需要和 教学条件而加工的体育内容。
（2）它是以大肌肉群的活动状态进行教育的内容，主要包括身体练习、运 动技术学习和教学比赛体验。
（3）它是在体育教学环境下传授的。
2、体育教学内容也有别于体育运动的内容，这个区别表现在：
（1）体育教学内容是以教育为目的，体育运动内容则不是以教育为主要目 的，而是以娱乐和竞技等为主要目的。
（2）体育教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造、组织和加工，而 对体育运动内容则不必进行这种改造。
19、体育教学内容的特性：
1、运动实践性；
2、娱乐性；
3、健身性；
4、人际交流的开放性；
5、空间的约定性。（重点）
20、体育教学内容的特点：教育性、科学性、系统性
21、教材化包括教学内容的选择、加工、编排以及物质化等
22、体育教材化的具体意义主要体现在以下几个方面
1、体育教材化可以精选出最符合体育教学目标和学生发展需要的那一部分作 为教学内容，以避免内容的庞杂和在选择上的无目的性。
2、体育教材化可以通过加工，使体育的素材更能符合体育教学的需要，以消 除体育素材与体育教学内容之间的差异性。
3、体育教材化可以通过编辑、配伍的工作，使选出的但仍杂乱的体育教学内
容更加具有系统性和整体性，以便更好地发挥体育教学内容的教育作用。
4、体育教材化可以通过物质化的工作，使编辑加工后的、但还抽象的体育教
学内容走近教学情景和学生，使体育教学内容更能成为体育教学的生动载体。
23、体育教材化的工作内容：
1、体育教学内容的选择；
2、体育教学内容的编集；
3、体育教学内容的改造与加工；
4、体育教学内容的媒介化。
24、选择体育教学内容的原则：
1、与教学目标统一性的原则；
2、科学性（健身性和安全性）的原则；
3、可行性原则；
4、趣味性原则；
5、与社会体育和地区体育特色相结合原则。（重点）
25、教学内容的编辑有三种逻辑：一是按照教学内容的逻辑来编辑，二是按照学 生身心发展规律编辑，三是根据教学目的编辑。
26、体育教学内容的编辑
1、体育教学内容的分类
2、体育教学内容特点和编辑逻辑
3、体育教学内容的排列方法
27、（67页）的图4-2四个层次体育教学内容的划分方法] 粗教教材：未来生活中学生可能遇到的有必要具有一定基础的、教学条件允许的项目。（如：滑轮、体育舞蹈等）少排多练、大单元
精教教材：常见的、可行的、学生喜欢的、教师能教、场地允许、与学校传 统项目相结合的项目。（如：篮球、健美操、排球等）多排多练、超大单元 介绍性教材：没必要掌握的。但有必要让学生知道或体验的运动文化和项目的有关知识。（如：高尔夫、台球、保龄球等)少排少练、小单元
锻炼性教材：需要锻炼的身体素质和走、跑、跳、投、支撑、攀爬、负重等能力。（如：力量、速度、耐力等身体素质练习)少练多排、超小单元
28、体育教学内容的改造与加工几中典型的教材化方法
1、动作教育的教材化方法
2、游戏化的教材化方法
3、理性化的教材化方法
4、文化化的教材化方法
5、生活化、实用化的教材化方法
6、简化的教材化方法
7、变形的教材化方法
8、运动处方式教材化的方法
29、体育教学内容的媒介化就是将选出、编辑、加工和改造后的体育教学内容变成载在某种媒体上的教材形式。
作为体育教学内容常用的载体，其形式主要有教科书、音像教材、挂图、多媒体课件、黑板板书、体育学习卡片等。
30、体育教学过程的性质:
1、体育教学过程是学生掌握运动技能的过程；
2、体育教学过程是提高运动素质的过程；
3、体育教学过程是是学习知识和形成运动认知的过程；
4、体育教学过程是集体学习和集体思考的过程；
5、体育教学过程是体验运动乐趣的过程。
31、体育教学过程的5个层次：超学段体育教学过程、学段体育教学过程、学年或学期体育教学过程、单元体育教学过程、课堂体育教学过程。
32、体育教学过程的五大规律：
1、运动技能的形成规律；
2、运动负荷变化与控制的规律；
3、体育知识学习和运动认知的规律；
4、体育学习集体形成和变化的规律；
5、体验运动乐趣的规律。（重点）
33、体育教学中的乐趣体验过程：
1、学生在自己原有的技能水平上充分的运动从而体验运动乐趣的阶段；
2、学生向新的技能水平挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；
3、学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。（重点）
34、当前中国的基本体育教学原则：
1、合理安排身体活动量原则
2、注重体验运动乐趣原则。
3、促进运动技能不断提高原则
4、提高运动认知和传承运动文化原则
5、在集体活动中进行集体教育原则
6、因材施教原则
7、安全运动和安全教育原则
35、因材施教原则的基本要求：
1、要深入细致地研究和了解学生
2、要正确看待和引导学生客观对待个体上的差异
3、要通过各种体育教学组织形成创造因材施教的条件
4、要采取各种体育教学方法进行因材施教
5、要把因材施教与统一要求结合起来
36、注重体验运动乐趣原则是依据游戏的特性和体育教学中运动情感变化的规律提出的。
37、贯彻注重体验运动乐趣原则的基本要求;
1、正确理解和对待运动中的乐趣；
2、注重从学生的立场去理解教材；
3、让每个学生都能不断地获得成功的体验；
4、处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系；
5、要开发多种有利于学生体育运动乐趣的教学方法；
6、体验乐趣不忘“磨练”、体验成功莫怕“失败”。
38、体育教学设计的三大阶段（P118图）：
（一）分析阶段：
1、学习需要的分析；
2、学习内容的分析；
3、学习者的分析。
（二）设计阶段：
1、教学目标的设计；
2、教学策略的设计；
3、教学媒体的设计；
4、教学过程的设计。
（三）评价阶段：教学设计的评价（形成性评价和总结性评价）
39、体育教学计划和教学设计的异同：相同点：
1、教学设计和教学计划同是对教学的研究和筹划；
2、工作的对象都是体育教学的过程；
3、教学设计的工作和教学计划的工作有时是交叉进行的。不同点：
1、教学设计是研究的过程，而教学计划是研究的成果；
2、教学设计完成的主要标志是方略的形成，而教学计划完成的主要标志是方案的形成；
3、教学设计往往是宏观和全面的，而教学计划是细致和具体的。
40、体育教学过程的6个层次（超学段、学段、学年、学期、单元和学时），体育教学设计也有超学段、学段、学年、学期、单元和学时6个层次。
41、制订教案内容与步骤
1、确定课的教学目标
2、排列教学内容
3、针对教学内容组织教法
4、安排各项内容教学时间和各个练习的次数
5、设计课的生理负荷和练习密度
6、计划本课所需的场地器材和用具
7、课后小结
42、（1、）“目标学习”教学模式的主要特点是让学生在很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，使学生能够体验到运动和体育学习的乐趣，从而为形成学生终生参加体育实践的志向服务。（2）、“目标学习”教学模式多采用自主学习法、探究学习法、比赛法、讨论法、小集团学习法等教学方法。（填空）
43、较成熟的体育教学模式有哪几种
一、技能掌握式的体育教学模式
二、快乐体育的“目标学习”教学模式
三、小群体教学模式的体育教学模式
四、发现式的体育教学模式
44、在教学中除教学法和联系法之外，还比较多地运用提问——回答、设疑 ——假说、验证——发现、讨论——思考、归纳——总结等教学方法。
45、体育课堂教学中几个基本矛盾（填空）
（一）讲解与练习的矛盾
（二）约束与自主的矛盾
（三）师生关系与生生关系的矛盾
（四）成功与挫折的矛盾
46、体育课堂教学常见的教学组织形式主要有班级教学、分组教学两种。（填空）
47、体育教学方法的层次：教学方略的层次、教学方法的层次、教学手段的 层次。
48、中国学校体育教学中比较常用的体育教学方法分为：
1、以语言传递信息为主的体育教学方法；
2、以直接感知为主的体育教学方法；
3、以身体练习为主的体育教学方法；
4、以比赛活动为主的体育教学方法；
5、以探究性活动为主的体育教学方法
49、以语言传递信息为主的体育教学方法的含义及要遵循的几点基本要求：（论述题）含义：是指通过老师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。要求：
1、科学地组织教学内容
2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力
3、要多用设问和解疑
4、适当结合黑板、挂图等进行讲授和组织讨论
50、动作示范法的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多种媒介途径配合51、选择体育教学方法的依据:（重点）
1、要依据体育课目的与任务来选择教学法
2、要根据教材内容的特点来选择教学法
3、要根据学生的实际情况来选择教学法
4、要根据教师本身的条件和特点来选择教学法
5、根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法
6、根据教学时间和效率的要求选用教学法
52、体育教学的特点与体育教学评价
1、学生在身体与技能方面的先天差异较大
2、对体育学习评价的视角较多
3、具有“即时评价”的特点
4、是与学生的身体自尊密切联系的评价
53、领会教学法的教学模式特点：
1、从项目整体特征入手，再回到具体技能学习，最后回到整体的认识和训练中。
2：强调从战术意识入手，把战术意识贯穿在各个教学环节中，整体意识和以战术为主导的特征性很强。
3、突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术。
4、注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解，教学往往从尝试性比赛开始，以总结性比赛结束。
54、在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样：
（1）在新授课中，教学任务以学习新技术为主，教学的组织应以讲解和示范为主。（2）在复习课中，教学任务以熟练技能为主，教学组织应以练习和素质锻炼为主。
（3）在探究课中，教学任务是发现和探究问题，明白道理，因此围绕发现问题的引导性讲解时很重要的。
（4）在活动和锻炼课中，教学任务是身体的发展，讲解只是提醒性和指导性的，而练习的量是最重要的因素，要有较大的练习量。
55、教师与学生的关系：
一、教育与被教育关系
二、管理与被管理关系
三、保护与被保护的关系
四、相互平 等的关系
56、近代的体育教学内容来源于以下几个方面：
(1)体操与兵式体操(2)游戏和竞技性体育活动(3)武术与武道(4)舞蹈与韵 律性运动
57、体育教学模式的基本结构：教学指导思想，教学方法，教学过程结构
58、教学过程一般有：问题提出、验证性学习、集体讨论、归纳问题和得出结论等主要的学习阶段
59、体育课堂教学中几个基本矛盾：（填空）
（1）讲解与练习的矛盾（2）约束与自主的矛盾（3）师生关系与生生关系的矛盾（4）成功与挫折的 矛盾
60、在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例：
（1）在课的开始部分以讲解为主（2）课的前半段时间以讲解为主，后半段以练习为主（3）在课的结束部分以总结为主 61、体育教学方法大致有一下几个层次：（1）“教学方略”的层次（2）”教学方法”的层次（3）”教学手段“的层次 62、根据体育教学环境的直观性来分类：
（1）显性的体育教学环境（2）半隐性的体育教学环境（3）隐性的体育教 63.体育教学评价的四个基本构成要因：（填空）
(1)目的——为什么要进行体育教学评价(2)体育教学评价者——谁来进行体育教学评价(3)体育教学评价的内容——评价什么(4)体育教学评价的技术与手段——怎么评价 64、构成体育教学评价结构的基本要因是：为什么评，谁来评，评什么，怎么评。这四个基本问题、填空题1、1903年，清政府颁布了 《奏定学堂章程》，规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代 的起步。
2、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小 学生身心健康 为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施 教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
3、超学段体育教学目标
学段体育教学目标
学年体育教学目标 学年体育教学目标 学期体育教学目标
学期体育教学目标
单元体育教学目标
学时体育教学目标4、1917年4月，毛泽东以_二十八画生的笔名，在《_新青年》杂志上，发表了著名的体育论文，题名是《体育之研究》。
5、体育教学的物理环境包括有，体育教学的场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学的信息、班级规模、队列队行。
6、根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法和自我暗示法 等对错误动作进行纠正。
7、体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作。
8、我国中小学现行的新课程标准已经代替了过去的教学大纲。
9、实践课按课的具体目标，又可以划分为新授课、复习课、综合课和考核课。
10、体育课常规包括课前常规、课中常规和课后常规。
11、全民健身计划是以全体国民为实施对象，以青少年和儿童为实施重点。
12、“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递着友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望
13、顾拜旦被人们称之为现代奥林匹克之父。
14、教学指导思想、教学过程结构、相应的教学方法体系是组成体育教学模式的三个基本要素
15、体育教学评价的4个基本问题是，“ 为什么评” “谁来评” “评什么”“怎么评”。
二、判断题
1、在体育教学中学生承受的生理负荷越大，其教学效果就越好。（×）
2、一般把超学段体育教学目标称为学科目标或体育教学总目标。（√）
3、洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。（×）
4、青少年的体质水平是一个民族体质水平的象征和标志。（√）
5、为了达到增强学生体质的效果，体育课的练习密度应该越大越好。（×）
6、准备部分的任务主要是：进行生理上和心理上的准备，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人体进入工作状态。（√）
7、体育教师教学技能的掌握 完全依赖于教育实习。（×）
8、体育教学环境的设计是可以随意进行的。（×）
9、教师是体育教学评价的主体。（√）
10、课堂上，对学生违纪行为和突发事件的处理，最巧妙的方法是“严格管理学 生”。（×）
三、名词解释
1、教学能力-----是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必须的心理特征
2、课时计划-------是根据单元体育教学计划的逻辑程序分割而成的一节课的教学文件，也称教案，是教师备课和统筹教学的具体教学方案。
3、体育教学原则-------是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
4、分解教学法-------是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。
5、体育教材化-------是依据体育教学目的和学生发展 需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教材的内容的过程。
6、合理安排身体活动量原则-------是指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特征-----身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。
7、教师的主导性-------是对应学生主体性的概念，表明了教师在教学过程中的主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导和指导等的作用和责任。
23、学生的主体性-----在体育教学活动中，作为学习主题的学生教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。
24、体育教学计划---是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用个的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。
25、体育课堂教学---是指在法定的一节课中，针对教学计划规定内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。
26、体育课堂教学组织与管理---是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。
27、导学---教师通过各种方法手段导入所学运动技能，以引导学生具有自主探索、自主学习、观察思考等心理适应和胜利的准备。
28、体育教学评价---是一句体育教学目标和体育教学原则，对体育的教与学的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
29、体育教学环境---在体育教学过程中影响教与学的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。30、体育教学过程的优化---指体育教师通过对教学系统的分析和综合，有目的的选择和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果。
31、体育课堂心理气氛---指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种占优势的态度与情感的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。
四、简答题
1、体育教师的成长和教学能力的形成，基本是通过什么途径来实现的？（6分）1》职前教育 2》教育实习 3》在职进修 4》教学观摩 5》集体备课 6》教学实践
2、形成和谐的人际关系，主要取决于教师的行为，在体育教学中体育教师应该努力做到什么？（6分）
1》挚爱。2》尊重 3》真诚 4》平等
3、如何进行发展力量素质的组织和管理？（6分）276 力量是从事任何运动项目的基础，但是在组织学生进行力量练习，不同年龄阶段要慎重安排，对于小学生来说：不宜进行负重练习，主要用游戏来全面发展力量。中学生可以进行中等负荷的负重练习，负重量不要超过本人体重的三分之二。由于力量练习容易造成运动损伤，因此：在组织力量练习时应该注意： 1》力量练习应该循序渐进。2》要做好准备活动。3》在灵活性和耐力性练习后不应该做大重量的力量练习。4》枯燥乏味的力量练习会令人厌倦。
4、教学行为与教学方法的区别和联系是什么？（6分）
1》教学方法是合理的、科学的、是教师应该掌握的教学技术；而教学行为有的是回来的有的是不合理的，有的还是错误的。
2》教学方法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为则是教学个体的偶偶然和随意的行为。
3》教学方法由有目的、有意识的教学行为组成，所有教学方法都由教学行为组成，但不是所有教学行为都是教学方法
5、今后体育教学内容应从哪几个方面进行改革？（6分）206 1》以学生为本，教学内容更应该从学生如何学的角度出发。2》教学内容弹性更大。3》明显淡化了竞技技术体系 4》教学内容更加概括，给教师和学生留出广阔的空间。
5》删除了体育教学中不常使的队行和队型变化是基本体操内容 6》增加了女生喜欢的韵体操和舞蹈。
6、体育教学的基本要素是什么？（6分）
1》学生2》教师3》体育教学目标4》-内容5》-过程6》-环境7》-方法8》-评价
7、产生动作错误的原因有些什么？（6分）
1》学生对完成动作不认真，敷衍了事，会把动作做错 2》学生对所学习的动作技术的概念模糊不清，3》学生受旧技术动作的干扰。4》学生的接受能力差。5》学生在疲劳情况下进行学习，练习
8、运动负荷的意义是什么？
9、“相对评价法”是如何对学生进行评价的？（6分）在学生入学之初，通过诊断性评价建立一套学生的体育健康档案，包括对学生的知识、技能、体能等方面的摸底，作为学生的入学起点成绩，通过将每学期结束时的终结性评价结果与学生每学期开学时的起点成绩进行对照，就可以发现每个学生一学期来的进步幅度，根据其进步幅度的大小来评价学生的体育学习成绩的方法。
10、体育教学场地器材布置时应注意什么？（6分）
1、应符合卫生和安全要求，防止伤害事故的发生。
2、应便于教师对学生的指导，有利于队伍的调动。
3、应有利于变换练习内容，提高学习效率。
11、常用的体育教学方法有那几类？（6分）
1、以语言传递信息为主的体育教学方法
2、以直接感知为主的体育教学方法
3、以身体练习为主的体育教学方法
4、以比赛活动为主的体育教学方法
5、以探究性活动为主的体育教学方法
12、在体育教学中体育教师可以预测的几种危险因素是什么？（8分）
1、因为学生的思想态度产生的危险因素。如：鲁莽行事、擅自行事、准备活动不充分等
2、因为学生身体和活动内容的差异产生的危险。如：力量不足、动作难度太大、缺乏必要的保护和帮助
3、因为器械的坏损和不备产生的危险。
13、体育教师在组织和调动队形时应该注意什么？（6分）
1、把握好调动队伍的时机。
2、根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍。
3、队形安排应有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察，有利于教学顺序的安排。
4、调动队伍时应该尽量缩短时间。
14、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系？
a各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标b最终的 体育教学目标是实现了体育教学目的的标志c体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任
15、合理制定体育教学目标的意义？
a充分发挥体育学科教学的功能b保障实现体育的教学目的c确保层层目标衔接，最终实现总目标d明确和落实体育的教学任务e规约了体育教学过程f指引、激励教师的教与学生的学g形成检验教学成果的标准
16、体育课堂的问题行为主要表现及产生原因？
表现：漫不经心、感情低落、容易冲动、师生或学生间关系紧张、不愿意练习、练习过度等。原因：教师不合理的教学，学生对体育课堂目标认识不足，自身健康状况不良，体育基础差等。
17、制定课时体育教学目标注意事项？
a要有准确的时间观点b要有条件的观点c要有全面的观点d目标要具体、清晰
18、体育教学过程的五大规律？
a运动技能形成规律b运动负荷变化与控制的规律c体育知识学习和运动认知的规律d体育学习机体形成与变化规律e体验运动乐趣规律
19、体育教学过程优化的策略？
a优化体育教学目标使之具有明确性b优化体育教学内容，使之具有可学习性c优化体育的课堂教学结构，使之具有合理性d优化体育教学方法，使之具有时效性e优化体育教学评价，使之具有激励性 20、体育教师主导性的内容？发挥条件？
内容：a贯彻体育教学指导思想b进行教学内容的选择与教材加工c选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段d进行体育学习的评价e创造适合学生学习的体育教学环境f导航夏荷生的体育学习方式。条件：a教师熟知体育教学观念b教师要熟知体育教材c教师要熟知学生
21、学生主体性的内容？发挥条件？
内容：a学习对体育学习内容的选择b学生在体育学习过程中的自主性c学生在体育学习过程中的能动性。条件：a教师要教授的目标转化成为学生的学习目标b教师和学生共同拥有体育教材c教师将教学过程设计成学生的学习过程d教师创设民主的教学情境e教师要重视学生的学习方法
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“三项重点工作”基本内容及要求一、促进社会矛盾化解，促进和谐社会建设；二、参与社会管理创新，提高自身管理水平；三、促进公正执法，保障人民群众根本利益。 “三项建设”“三项......
环境污染：由于人类活动所引起的环境质量下降而对人类及其它生物的正常生存和发展产生不良影响的现象。环境污染特征:（1）污染物浓度低，往往是多种毒物同时存在，联合作用于人体。（2）......
综合赔付率（%）= （赔款支出＋未决赔款准备金变动额－摊回赔款－摊回未决赔款准备金）/（保费收入－分出保费－未到期责任准备金变动额）×100% 估损偏差率非车险未决赔款6个月平均估损偏差率计算......
1、虎门销烟：在当地群众和开明官绅的协助下，林则徐采取严厉果断措施，迫使英商陆续交出鸦片2万多箱，共计237万多斤。1839年6月3日至25日，林则徐将收缴来的这些鸦片在虎门海滩当众......
