《呐喊》自序_呐喊自序全文

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《呐喊》自序

鲁迅

一、教学目标:

⒈知识目标:

⑴.了解和把握“序言”文体的特点。

⑵ 理解掌握文中“寂寞、川资、格致”等词语的含义和课文的具体内容。

⒉能力目标:

⑴了解和概括鲁迅的生活经历和思想发展过程。

⑵理解写作、命名《呐喊》的缘由，学习夹叙夹议的写作手法。

⒊德育目标:学习鲁迅先生严于解剖自己、努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。

二、教学重点：理解课文的主要内容，概括鲁迅的生活经历和思想发展过程。

教学难点：分析、体会鲁迅的爱国主义精神。

三、学法指导：

⑴ 学生主动地进行研究性阅读。

⑵ 质疑、讨论、启发解决学习中的问题。

四、活动设计：分组探讨、研究“鲁迅的生活经历和思想发展过程”、“鲁迅创作小说结集《呐喊》的缘由”、“鲁迅的寂寞及原因”等问题。

五、课时安排：2课时

第1课时

教学内容：把握文章内容,分析篇章结构,理清全文思路。

教学过程：

㈠明确目标：

⒈理解这篇自序的具体内容，了解自序的特点。

⒉培养学生分析篇章结构、理清文章思路的能力。

㈡整体感知:

⒈回忆初中学习过的鲁迅的文章、导入新课。

⑴在初中，我们学习过的哪些鲁迅的文章？

⑵哪些文章选自《呐喊》？要了解鲁迅先生为什么创作《呐喊》，我们就应学习：

揭示课题：《呐喊》自序

⒉听录音，学生感受、体味这篇自序的特点和风格。

㈢重点、难点内容的探讨与研习：

⒈初读课文，理解字词。学生讨论完成下面的练习（CAI显示，在作业本上完成。）

①给后面加点的字注音：愤懑（）侥幸（）敷衍（）（）不惮（）慰藉（）（）狼籍（）创办（）创伤（）要著（）穿著（）悬揣（）揣着（）简单（）单于（）单四嫂子（）②解释后面加点字和整个词语的意思：质铺困顿川资奚落发端 卒业不名一钱不惮悬揣

⒉阅读课文，讨论下列问题，把握课文主要内容。

①本文叙述哪几件事？②鲁迅对这些事有哪些看法？③《呐喊》的来由是什么？④《呐喊》的的创作目的是什么？

⒊根据课文主要内容，理清结构层次：学生研究完成下面的练习（CAI显示）

㈣布置作业：⒈阅读课文.完成课后练习第一、二题。⒉分组按课题（鲁迅先生的生活经历与思想发展过程、鲁迅创作和结集小说《呐喊》的缘由、鲁迅的寂寞及原因）指导查找阅读材料的内容、途径，学生用课余时间查找、研究材料。

第2课时

教学内容：分组按课题研究性阅读课文，把握文章的写作特点。

教学过程：

㈠明确目标：

⒈按课题研究性阅读课文，体会鲁迅的思想感情，培养、提高学生阅读能力。

⒉探讨课文注重材料的典型性、夹叙夹议的写法、比喻和对比的运用，把握其写作特点和语言特色，培养、提高学生的写作能力。

㈡重点、难点内容的探讨与研习：

⒈分组按课题研究性阅读课文，体会鲁迅的思想感情（学生就课题中的问题答辩,展示研究成果）。⑴课题：鲁迅先生的生活经历与思想发展过程。

答辩问题：①你阅读了鲁迅先生生活中的哪些事情？

②专家学者认为鲁迅的思想有哪些转变？

③你认为鲁迅的思想发展经过了一个什么过程？用什么材料可以佐证你的观点？

⑵课题：鲁迅创作和结集小说《呐喊》的缘由。

答辩问题：①你阅读了鲁迅先生创作《呐喊》的哪些材料？

②专家学者对鲁迅创作和结集小说《呐喊》的缘由有哪些观点？

③你的观点是什么？用什么材料可以佐证你的观点？

⑶课题：鲁迅的寂寞及原因。

答辩问题：①鲁迅的寂寞是什么？哪些材料可以佐证你的观点？

②鲁迅寂寞的原因是什么？哪些材料可以佐证你的观点？

⒉探讨课文注重材料的典型性、夹叙夹议的写法、比喻和对比的运用，把握其写作特点和语言特色。⑴课文哪些地方可以体现作者注重材料的典型性？

⑵从课文中找出夹叙夹议的地方，进行详尽的分析。

⑶分析课文中的比喻和对比的运用，体会其作用。

㈢ 布置作业：

⒈完成课后第三题

⒉用夹叙夹议的写法创作一篇1000字的短文，主题、题目自拟。