医务人员健康教育培训_医院职工健康教育培训

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医务人员健康教育培训

健康教育是医院医疗保健工作的重要内容。健康教育贯穿于疾病预防、保健、治疗、护理、康复等医疗活动之中，是指导病人和社区群众防治疾病、促进健康的有效手段。根据医院特点，开展以医护人员为主体的健康教育是医学模式转变和现代医学发展的必然趋势。但是，医务人员素质与技能水平已成为影响我国医院健康教育深入发展的一个重要因素［1］。适应社会的需求，依据我国《全国卫生城市检查标准》中“每年对医务人员进行健康教育培训，培训率达90%以上”的要求，我们自1998年起对石家庄市各级各类医院1.2万名医务人员普遍实施了系统化健康教育在职培训。为了解医务人员在职培训效果，不断深化医院健康教育，于1998年8月至1999年8月完成了河北省医务人员在职培训中期效果评价研究。

以健康为中心的医务人员健康教育在职培训势在必行。医疗服务模式由以疾病为中心的单纯医疗型向以人为本、以健康为中心的防-治-保-康综合模式的转变，要求临床医务人员不断实现健康观念与医学知识的更新。然而受传统医学教育模式的影响，目前我国在职医务人员大都未系统学习过健康教育学课程，缺乏健康教育基本理论与技能，与患者和社区群众不断增长的健康需求不相适应。与健康教育先进国家相比较，已滞后几十年［2］。石家庄市医疗机构万名医务人员健康教育在职培训收到了良好效果，不仅体现在医务人员的健康教育理论水平明显提高，而且体现在其健康观念的改变、技能的提高和工作态度的改善，这种全方位的素质提高，将促使医院整体服务水平得以改善。

“骨干专题培训与全员普训相结合、集中辅导与自学‘手册’相结合”是医务人员健康教育在职培训的有效方式。近年来，我国政府高度重视健康教育事业的发展，1998年，经国务院批准，全国爱卫会在修订的《全国城市卫生检查标准》中对医院健康教育做出明确规定：“每年进行医务人员健康教育培训，培训率达90%。”［3］对于各级各类医疗机构完善、拥有上百家医院的大型城市，探索对医务人员普遍实施在职培训的适用方法，并对培训效果做出科学评价，是健康教育工作实践中亟待解决的一个问题。本项研究在此方面做出了有意义的探索。

医务人员健康教育在职培训应注重技能训练。健康教育是一门应用性学科，为有效地指导病人及其家属、社区群众，健康教育工作者应掌握健康教育诊断、计划实施与评价方法，掌握人际沟通、行为干预等基本技能。健康教育技能训练，是在职培训工作中的重点和难点。在今后设计新的培训计划时，应强调针对性，区别医、护、防保、社区服务及管理人员设计不同的技能训练内容，以利于其学以致用［4］。此外，如何制定科学、可行的健康教育技能评价方案与指标，尚待进一步研究。