强化函授站管理,提高办学质量和水平_教学管理提高质量

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强化函授站管理，提高办学质量和水平

作者：赵春山

一加强函授站管理：

函授站是学校进行函授教育的基层组织，是学校对函授生进行教学辅导、思想政治教育及行政管理的机构。

（1）加强教学管理。首要之点是有固定的教学基地和必备的教学条件。其次，狠抓学员的到课率。学员因病因事不能到站上课，必须履行请假手续。一学期未经请假累计达三分之一不参加面授的，取消考试资格。再次，督促学员完成作业，对完不成作业的学员，定期公布，使学员作业的完成率大大提高，这对巩固所学知识起到了促进作用。

（2）做好思想政治教育。其做法是：第一，建立班主任制度。第二，进行新生入学教育，第三，开展评优活动。第四，严肃考纪，端正考凤，把好考试关

二、加强专业建设

（1）开设新专业。针对各用人单位在人才需求方面的“多品种、少批量”的情况，专业设置必须在保证质量的前提下呈动态性。首先，要考虑今后若干年经济发展的战略目标以及经济、产业、技术三者对教育结构的影响。其次，要拓宽专业范围，把增强学员社会的适应性作为重点，调整和优化专业结构，培养应用型、复合型人才。

（2）改造老专业。对适应性较差的专业采取改造办法，克服专业范围比较窄、课程结构相对老化、服务方向单一的弊端，使之转向为地方经济服务的轨道上来。

三、强化教学日常管理

1.修订教学计划,规范教学大纲

教学计划是学校实现培养目标、培养合格人才、组织教学活动、进行管理的根本依据。为此，根据国家教委提出培养人才的规格要求，认真修订各专业的教学计划，着重抓好以下4个问题。

第一，明确培养目标，通过3年的业余学习，使学员掌握基础理论、基本知识和基本技能，培养学员自学能力及分析问题和解决问题的能力。

第二，在课程设置方面，学校坚持突出主干课程，增设实用性强的新课程，开设选修课，拓宽学员的知识面和社会适应能力。

第三，在学时安排方面，总学时控制在1400---1600学时，学制3年。每学期安排的课程，函授专科3--4门，本科不超过4门，规定的函授集中面授学时为总学时的30％。增加了主干课的自学时数，强化实验课与实习课的教学。第四，教学计划尽量体现最新科技成果和当前科技发展的现状, 有利于知识更新。同时，专业课比重适当加大，还设置一定数量的选修课和专题讲座，以适应不同岗位的需要，开拓学生的知识视野。

有了教学计划，还必须有教学大纲。凡是采用统编教材的，一律使用统编教学大纲。借用和自编的教材，组织教师编写教学大纲，以此作为命题的基本依据。

2．重视师资配备，建立一支相对稳定的兼职教师队伍，把专业水平较高、教学经验丰富的教师安排到函授上课。建立兼职教师教学业务评估考核制度，对教师进行教学业务评估，规范教师聘任制度。经严格考核，淘汰不称职教师，奖励业务水平高的教师，并与之签定长期聘约，保证教师队伍的相对稳定。

3.健全规章制度，强化管理力度

为加强宏观管理力度，狠抓规章制度建设。对以往各种规章制度进行认真修订和补充，汇集成册，全面贯彻执行。4．强化质量意识：始终要把提高教学质量放在首位，常抓不懈。

一抓教学环节检查。检查教师教案、到岗、课堂教学、作业批改、考试成绩、业务水平等，对教学效果好、教学水平高、教书育人受到学生好评的教师，除了表扬外，学校大力宣传其先进事迹，以此鼓舞、教育广大教师，做到教书育人。

二抓教学质量检查。根据学校关于加强函授课堂教学质量检查的要求，成立教学质量考核领导小组。对函授课程质量进行检查，并写出书面总结，既可调动教师的积极性，又增强教师职业道德，推动教学质量的提高。

三抓考风考纪。学校的措施是：第一，选派思想端正、作风正派、秉公办事、不徇私情的教师担任监考工作，并在上岗前进行培训，对监考人员提出严格要求。第二，考场做到单人单桌单行，考桌编号，持学生证对号人座，认真抓好考务工作。第三，实行考试题库制，实现教、考分离，对教学质量起到有效的监控作用。

四、建立健全任课教师审批制度，并认真贯彻执行

（一）各函授点在每学期放假前四周确定下学期任课教师（讲课、实验或实习课教师）。

（二）任课教师由函授点推荐审定，报学院审核并备案。

（三）各函授点对任课教师每学期颁发一份教学任务书。由教研室填写授课对象、内容及学时。期末每人写一份自我总结，教研室填写评语，由函授点填写意见及学生评价结果，存入教师个人业务档案。

（四）已经确定的任课教师须自觉遵守学校有关制度,不能随意变动和串课，有极特殊情况，本人提出书面申请，函授点审批。

（五）理论课：高职以上教师授课时数不得少于总学时40％，青年教师承担教学任务,按有关规定执行。

（六）毕业实习及毕业设计：三年级学科要安排高职以上教师任责任教师。

（七）实验课须有从事本学科工作二年以上（含见习期）工作经历的教师任教。

五、建立教师授课质量评价制度，对教师进行考评 教学评价是提供教学决策，加强教学管理，优化教学过程的依据和手段。为从学生方面获得任课教师（含理论、实验、实习课教师）授课情况、教学能力、教学态度、教学效果的信息反馈，客观评价教师授课工作的质量，制定本制度。

（一）任课教师在全部授课任务终了或授课期间学生对任课教师有较强烈意见时，由函授点主任通过《教育教学质量调查表》，广泛征求学生的意见。

（二）教学质量调查表，每位学生填写一份。填写前须向学生详细讲解填表作用、目的及要求，以取得学生的理解和支持。要求学生按表中规定项目，客观地填写自己的看法，填写完毕随即收回。由函授点主任统计分析后，将调查表和分析结果报送学校教务科存档。

（三）由办学点向教师本人宣布评价调查结果。

（四）教师对评价调查结果有异议时，由函授点组织观摩教学，进行同行评价或采取不同方式，再次征求学生意见，以负责精神对教师教学质量做出客观、准确评价。

（五）将每次评价结果，存入教师本人业务档案。

（六）一次评价结果为“差”者，不得安排授课，由教研室帮助查找原因，促其提高。再次安排授课时，事先须进行试讲。

（七）授课质量为“优”者，特别是一贯获得学生好评的教师，评选优秀教师时，在其他条件相同情况下，应优先考虑。

六、制定教师授课守则并认真执行

（一）教师承担理论课、实验和实习课教学任务必须熟悉教学周历、课程表，按照教学大纲和教材的基本要求，认真备课。讲师、编写规范的教案（讲稿），实验课前，教师必须参加预实验；首次承担教学任务或讲授新内容的教师，必须进行试讲，试讲通过后方可正式授课。

（二）教师必须为人师表,重视仪表形象,衣着整洁，修饰适度。

（三）理论授课教师必须携带教材、教案（提纲）、学生名册和必要的教具；承担实验课教学的教师必须携带教材、教案、实验指导和学生名册；带实习教师必须携带教材、教案和学生名册。

（四）教师必须以身作则,模范遵守教学有关规章制度。

（五）教师首次与学生见面，必须向学生介绍姓名、办公地点及所承担的教学任务。

（六）授课教师在教学过程中，必须加强德育观念，教书育人，以自己文雅的谈吐、端庄的仪表、得体有礼的言行和诚实正直、严于律己的行为影响熏陶学生，形成良好的授课氛围。

（七）遵循思想性、科学性、准确性与艺术性融为一体的教学原则。要有认真负责和诲人不倦的态度，以科学的、系统的、先进的内容和严密的逻辑思维搞好教学工作，使用现代化教学辅助手段要恰到好处，充分调动学生的积极性。

（八）授课教师必须严肃管理教学现场纪律，确保良好秩序。教师须掌握学生的出席情况，对迟到、早退、旷课及有其他违纪行为的学生应予以批评教育。

（九）授课教师教学时必须随时注意学生动态，即管教又管学，师生同步思维，力争课堂教学的最佳效果。

（十）授课教师必须遵守教学时间，按时上下课，不准迟到和早退，不擅离职守，除遇极特殊情况外，不漏课、不串课、不停课，不找他人代课；因故不能如期上课，须按规定报请办学点教务科安排好任课教师。

（十一）授课教师在教学过程中出现教学差错或教学事故，应主动向函授点如实报告情况。

（十二）担任实验、实习的教师要认真记录每次上课学生的出勤情况，根据学籍管理条例规定，对实验、实习课缺课达到或超过1/3学时的学生，不允许参加该门课程的理论考核；待补做实验、实习后再参加毕业前统一组织的毕业前补考。

七、认真贯彻执行教师职业道德规范

（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，忠诚党的教育事业。

（二）满腔热情，不计较个人得失，在工作中赋予极大的献身精神，全心全意为培养合格的人才贡献自己的才智。

（三）服从分配，顾全大局，勇挑重担，认真负责，努力完成岗位职责，正确处理国家、集体和个人之间的利益关系。

（四）谦虚谨慎，严谨治学，锐意进取，开拓创新，互尊互敬，注重实践，讲求实效，精通业务，努力提高教学质量。

（五）严于律己，以身作则，为人师表，有良好的师德，爱护学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体制方面全面发展。

（六）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评抵制有害于学生健康成长的现象。

（七）批评教育一视同仁，不训斥嘲讽，要晓之以理，动之以情，引导学生树立正确的人生观、价值观，坚持正确坚定的政治方向。

（八）仪表庄重，态度和蔼，谈吐文雅，举止大方，文明礼貌，作风正派。

（九）不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平，在学术上精益求精，在事业上有 所成就，坚持真理，实事求是，团结协作，宽以待人。