国培下的成长_我与国培共成长
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“国培”下的成长
——参加省骨干教师培训感受
伴随“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目的启动，我这个扎根在河南农村的一名普通的教育工作者得到了一次梦寐以求的学习机会。在各级领导的关心、支持下，本人有幸参加了2010年河南省农村中学骨干教师培训。这次为期三周的培训学习在河南师范大学进行。七月的新乡正值酷暑，虽然学员的宿舍略显简陋，食堂的饭菜稍觉清淡，但我们学习的热情被这次内容丰富、形式多样的培训所激发，也被河师大浓厚的文化氛围和专家教师的渊博学识所折服。
一、虚心学习，提升自我本次培训有集中培训、分学科培训、专家教授讲座、学员间的专题研讨、互动交流等多种形式。培训首日由国家数学课程标准研制核心组成员，西北师范大学数学与信息科学学院教授，数学教育研究所所长，数学教学论硕士研究生导师吕世虎给我们做了题为《初中数学课程标准的修订》的报告。从吕教授的讲解中，我认识到：符合国家发展的需要、适应市场经济的创新型人才应具备创新意识、创新能力。创新意识和创新能力需要在基础教育阶段培养。基础教育阶段，学生不仅要掌握基础知识、基础技能，还要获得基本思想方法和基本的活动经验。学生的能力也不仅是分析、解决问题的能力，还应具备发现、提出问题的能力。过去在教学中，我过分强调“双基”，忽略了学生发现、提出问题能力的发展。这种能力的缺失直接导致我班学生在2010年中招考试中，第22题（试题从（1）操作发现（2）问题解决（3）类比探求 三个环节考察学生的能力）的得分率仅为37%，这是一个深刻的教训，值得我认真反思。从吕教授的讲解中，我认识到新课程总体目标不再强调向学生提供系统的数学知识结构，而是向学生提供具有现实背景的数学，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值:；教学中，我也经常发现，只要是面对与现实背景相关的题目，学生能力的短板马上就显现出来了。回想起这样一道题目：“足球有32快黑白相间的牛皮缝制而成，黑皮是五边形，白皮是六边形，求黑白皮的块数各是多少？”，其实考察的是一元一次方程，但就是问题背景——“足球”的存在，班里能得到答案的学生的寥寥无几。这些活生生的例子，让我深刻的感受到，学生学习的数学不具有现实背景，学生不了解数学的价值，学生就只是运算的机器，数学能力根本就无从谈起。听了吕教授的报告，我对课程的认识，也逐步由“教材就是学生的全部世界”转变为“让全部世界成为学生的教材”。自身的数学价值观取向趋于”人本化”和“实用化”的统一
吕教授还有针对性的回答了我们做为一线教师实践层面上遇到的问题。我向吕教授提了这样一个问题：“教师如何划分学习小组？”吕教授告诉我：“分组前你必须要熟悉学生的特点。组内异质可以做到优势互补，彰显学生个性，为互助合作奠定基础；组间同质可以为全班各小组之间展开公平竞争创造条件。我问吕教授：“分组是否一定要好、中、差搭配起来？”吕教授告诉我：“用好、中、差去定位学生本身就不符合新课改的精神。你要发现不同学生的长处。譬如，有的学生协调人际关系能力出众，有的运算能力强，有的思维灵活，有的动手能力强，有的擅长语言组织，有的字写得好，有的能熟练操作计算机软件等等。好的分组
要做到科学搭配，优势互补，这样才能发挥合作学习的优势，提高效率”。参加培训的学员都很踊跃，吕教授也很耐心细致地回答了大家的问题。吕教授指出，我们遇到的这些问题不是方向性的问题，它们会在教学改革的前进中逐步得到解决。并激励大家要有信心，以饱满的热情去大胆的实践，总结宝贵的经验。作为国家数学课程标准研制核心组成员，吕教授深入浅出的阐释了新课标基于旧课标理念的变化，高屋建瓴地给我们指明了新课改前进的方向，让我有一种醍醐灌顶的感觉。吕教授对我们学员的殷切希望，也使我从内心生发出一种积极投身新课改的使命感。
精彩纷呈的报告一次次将培训推向高潮，濮阳四中的朱群霞老师做的题为《‘三段式开放性教学法’在初中数学教学中的应用》的报告给我留下了极为深刻的印象。朱老师首先介绍了自己的人生经历，1990年7月毕业于濮阳市第二师范学校的朱老师当了乡五中的一名数学教师。我想，这和我有着多么相似的经历！如今，朱老师凭借着自己对教育的满腔热忱，不断钻研教学改革，已经成长为濮阳市第四中学教科主任，省级名师。回想自己虚度的时光，倍感汗颜。我认识到，濮阳四中的“三段式教学法”是以朱老师为首的一线教师立足本校实际，积极开展校本教研，深入实践新课改理念的重要成果。朱老师给我树立了榜样，也使我增强了深入实践新课改信心和决心，很受鼓舞。朱老师系统地给我们介绍了“三段式教学法”主要内容，详细阐明了“自学、互动、检测”三个环节如何相互融合、相互渗透；教学中学生自学前教师如何将教学内容问题化；互动中师生互动，生生互动如何有效开展等。我所在的新县三中也早在2006年就提出了“20+25”课堂教学模式，学校也多次组织教师外出观摩学习，积极。研讨想方设法推进新课程改革，虽然也取得了一些成绩，但和朱老师比起来，我感觉自己所做的工作只能算些皮毛，我下定决心回校以后，一定要把研究做细、做实，立足三中，钻研出适合我校的教学模式，提升我校的办学水平。
通过本次培训，我掌握了很多实用的内容：像河南师大数学与信息科学学院副教授,硕士生导师陈翠花教给我初中教材的合情推理方法；河南省中招命题专家组成员张存敬老师对中考命题的趋势给我以指点；河南省实验中学高级教师王惠兴则教会我掌握几何画板这个强大的工具，丰富了我的教学手段„„专家各具特色的前沿讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，让我受益匪浅。他们先进的教育理念、独到的教学思想对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。他们务实严谨的作风和执着淡薄的人生态度给了我们强烈的感染，更坚定了我终生服务农村教育事业的理想，增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。
此次培训始终注重培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，改变培训者“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与——分享”式培训模式，搭建学员之间、学员与培训者之间的对话的平台，实现了最充分的信息交流与资源共享。比如，在培训专家讲授过程中，学员可随时提出问题，在每个单元讲授结束之后，有一定的时间让学员讨论、质疑。这些都很好地提高了培训的针对性。
值得一提的是，参加培训的都是全省教学一线的骨干、精英，对教育有着共同的热爱，对教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。每周三次的互动交流会都很成功，大家将自己教学中的经验互相交流，各自展示了本校教研的成果。同时，河师大数学院专门制作了通讯录，方便学员建立友谊的纽带。创办了QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。
二、勇于实践，辐射引领
回到我所任教的新县三中，我努力开展教育教学研究。为全校教师上了公开教学观摩课《勾股定理》，并录下视频；我积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献策。同时，我主动将这次培训的成果带回单位，积极示范，大胆引领，带领全校的数学教师投入到学校教育教学改革中。我把本校教师探讨后不能解决的问题发到群里，同全省的同行探讨、交流，从中受益匪浅。在集体备课里，在教研组活动中，我积极组织教师探索教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，使学校数学组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素质的成长。同时以课题研究带动科研，形成浓厚的教科研氛围。过去我校很多教师不知道如何有效进行教育科研，要么认为研究是高校老师的事，自己把课讲好了，平均分上来了就完成了目标；要么做一些假大空的论文。为帮助身边教师有效根据实际进行教科研，我把河师大数学与信息科学院党委书记左敬亮讲的题为《课例及实验案例开发研究的方法》的报告做成课件，在全校公开展示，为教师在教学一线进行教学研究提供了技术支持。
作为学校申报的省级科研课题组成员之一，我把在培训期间的想法同其他成员交流、探讨。目前，我校老师们都制定了适合本学科特点，符合学生发展要求的子课题。各教研组有子课题，形成了人人有课题，人人参与研究浓厚的科研氛围。教师积极撰写教学反思，进行优秀论文评比和交流。在前几届的教学论坛上，教师代表以讲演的形式展示自己的研究成果。今年的论坛上，学校吸收借鉴了培训是的“参与——分享”模式，教师参与的积极性更强了。近三年我校有50多位教师的近70篇论文在全国、省、市级的刊物上发表或获奖。
三、积极反思、大胆谏言
我在学校带着2个毕业班的数学教学，休息日参加骨干教师培训。每次课后撰写反思日记、撰写教学论文，学习比较紧张，身心容易疲惫。和我一起参训的老师亦有同感。这在一定程度上影响了效果。因此，我认为骨干教师培训作为人才的培养，上级应该给予更多的人文关怀，尽量减少骨干教师在校的工作压力，为他们创造一个乐学、爱学、轻装上阵的愉悦的学习环境。
骨干培训形式可以更加多样化。除了理论学习以自学与专题讲座相结合，我认为还应当强化互动式、探究式培训。本期培训班虽然在互动参与、研讨反思上作了一定尝试，但力度、深度、热度不够，还应增设模拟课堂，让学员重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念，这样可将每位学员赶上架子，使他们敢想、敢说、敢做，真正成为学习的主人。同时，面对指导教师敢于质疑问难，在切磋中不断获得提升。
俗话说：“送君千里，终有一别”。骨干教师培训虽然历时时间较长，但终有结束的时候，而一位优秀教师的培养绝非“一曝十寒”所能达到。为此，我认为骨干教师的培训还应加强长效学习的管理。学员返校后，培训院校、指导教师和学生之间可通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥指导教师的指导、引领作用与学员间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。
以上只是个人一点不成熟的意见。
回首这次省级骨干教师培训，我格外珍惜这次成长路上的重要经历。记得在数学院实验楼师训中心集中培训时，我总是坐在前排，笔记也格外认真，生怕有所遗漏，而造成遗憾，辜负上级的期望。回到学校，我对自己严格要求，勤奋钻研，目的就是要让自己配得上省级骨干教师的称号。我相信，只要我不断学习，自己的教育理论水平和专业技能素质一定能得到更快的发展。最后，我衷心祝愿在国培计划的有力支持下，农村中小学教育水平能早日迈上新的台阶。
姓名：黄海涛
单位：新县第三初级中学
通讯地址：新县第三初级中学
国培项目：河南省农村中小学骨干教师培训培训班名称：数学培训班
