教育学第一章知识要点_教育学各章的知识要点
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第一章教育心理学概述
本章的重点较少，以往的试题中涉及本章内容的基本是选择题、填空题和简答题，较少有论述题。重点是：
1．教育心理学的概念。
2．学习与教学的要素。
3．学习与教学的过程。
4．教育心理学的作用。
第一节教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学概述
(一)教育心理学的界定
广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。
狭义的教育心理学专指学校教育心理学。即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
(二)教育心理学的研究对象
教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。其研究对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体说，教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。
二、教育心理学的研究内容
教育心理学的研究内容包含以下两方面：学习与教学的要素；学习与教学的过程。
(一)学习与教学的要素
1、学生 ：学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
2、教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
3、教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程；另一方面，也可将它划分为知识、技能、价值观和态度。
4、教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
5、教学环境：教学环境包括物质环境和心理环境两个方面，物质环境包括课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。心理环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
(二)学习与教学的过程
1、学习过程：学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2、教学过程
3、评价／反思过程
第二节教育心理学的作用
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中体现为以下几个方面：
一、帮助教师准确地了解问题
二、为教育教学实践提供科学的理论指导
三、帮助教师预测并干预学生
四、提供各种研究方法和角度
第三节教育心理学的发展概况
一、教育心理学在西方的发展
1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，心理学开始从哲学中独立。
(一)初创时期(20世纪20年代以前)
夸美纽斯，裴斯泰洛齐（教育要心理学化），赫尔巴特，卡普捷列夫，梅伊曼。
1903年，美国心理学家桑代克从动物的学习开始研究，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913～1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》。包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》三部分。
(二)发展时期(20世纪20年代到50年代末)
学科心理学，弗洛伊德，维果斯基（文化发展论）
(三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
这一时期，教育心理学形成了独立的理论体系，注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，对计算机辅助教学(CAI)的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。
(四)完善时期(20世纪80年代以后)
维特罗克，生成学习理论及技术。
布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：
1．主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。
2．反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
3．合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
4．社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。
二、教育心理学在中国的发展
我国的教育心理学最初是从西方引进的，l908年，房宗岳翻译了日本学者小泉又一所著的《教育实用心理学》，这是近代在我国最早出版的教育心理学著作。l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
一、单项选择题
1．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(C)。
A．20世纪20年代到50年代
B．20世纪80年代以后
C．20世纪60年代到70年代末
D．20世纪90年代起
2．我国第一本《教育心理学》的编者是(A)。
A．廖世承B．房宗岳C．潘菽D．陆志伟
3．教育心理学初创时期的时间大致为(C)。
A．19世纪20年代以前
B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前
D．20世纪80年代
4．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是(B)。
A.测验法B.观察法C.实验法 D.．调查法
5．(D)是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具B．教学环境
C．教学设施D．教学媒体
6.60年代初，(A)发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰 D.廖世承
7．在教育心理学看来，(C)不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体
C．教学环境D．评价/反思过程
8．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。(A)思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义B.行为主义
C.认知心理学D.信息论
9．心理学作为一门独立的学科诞生于(A)年。
A．1879B．1897C．1789D．1798
10．(B)是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究B．反思性研究
C．合作性研究D．社会文化研究
11．调查法中技术性最强的方法是(A)。
A.测验法 B.问卷法 C.观察法 D.谈话法
12．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是(C)。
A.观察法 B.谈话法C.实验法 D.问卷法
二、填空题
1．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材、课程。
2．教学环境包括物质环境和社会环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。
3．布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。
4．评价／反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
5．教育心理学是应用心理学中的一种。
三、简述教师在学与教过程中的地位。
在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。
四、试述西方教育心理学的发展过程。
(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年
美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。l913～1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。
30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。
40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
经典习题：
1、教育心理学作为一门独立的科学，其标志是1903年心理学家出版了。
2、教育心理学是一门研究中学与教的基本心理规律的科学。
3、过程是教育心理学研究的核心内容。
4、教育心理学是介于和科学之间的交叉学科。教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
5、何为心理学？教育心理学？
6、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？教育心理学的实践作用？
7、简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程。
8、教育心理学的发展趋势是：
（1）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题。
（2）关注影响教育的社会心理因素。
（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究。
考点过关：教育心理学的含义；教育心理学的性质；学习与教学的要素；学习与教学的过程；教育心理学的作用；教育心理学的发展过程。
