教师职业道德复习重点_教师职业道德复习

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道德行为：广义上是指在一定的道德意识支配下，由行为主体自觉选择而发生的有利于或有害于他人或社会的行为；狭义上为专指善的行为，也就是符合伦理要求，遵守一定道德原则和规范的行为。

道：一是实存意义上的道；二是规律意义上的道，即万事万物所固有的因果性和规律性；是生活上所依循的道。

德：是将外在的规则和要求转化为内在的信念，并表现出符合“德”的行动，成为个人的德行。

道德修养：指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶的过程和所花费的功夫。

方法：切（发现和认可自己）磋（更新自己）琢（塑造自己）磨（完善自己）教师劳动的特点：①对象具有特殊性；②主体和工具的同一性；③方式兼具个别性与合作性；④成效具有广延性

职业道德的含义：是职业的道德要求和规范，它是与人们的职业生活紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。

作用：①内容上，要求高；②表现形式上，具体、灵活、多样；③从调节的范围来看，职业道德主要在从事人员活动时发挥作用；④从生产效果来看，职业道德是维护职业信念和尊严的基础。

教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体与职业工作关系所应遵守的行为规范准则，以及在这些方面所表现出来的观念意识和行为品质。

范畴：广义上是指反映和概括教师职业道德现象的特征、方面和关系的本质的基本概念；狭义上是指那些反映教师个人与社会、教师个人与他人之间最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念。

教师义务：①遵纪守法；②完成工作任务；③对学生进行思想与知识教育；④关心、爱护、尊重学生；⑤保护学生合法权益；⑥提高思想业务水平。

教师良心：是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及基于此而形成的对于道德自我、道德活动进行评价和调控的心理机制。

作用：①指导作用；②监督作用；③评价作用

公正是处理人际关系的基本的伦理原则。特性：①对等性；②可互换性；③最终价值判定的依赖性。

教师公正：是指教师在自己的教育活动中对待不同利益观所需要的公平和正义。教师荣誉：是社会组织和成员对教师旅行教学义务的肯定和褒奖，教师因意识到这种积极评价而产生道德体验，进而获得教师的荣誉感。

教育人道主义原则：①要“把人（学生）当人（未成年人）看”；②要“使人（学生）成为人（对社会无害的，有贡献的人）”；③要实现教育者自身的“成人（身体、心理健全发展的人）”

教书育人原则：①按规矩育人；②实施素质教育教师要自觉提高教书育人的能力和水平。教师职业道德规范是教师的道德行为和道德关系普遍规律的反映，是教师在劳动中调整同他人、同社会之间的关系的道德行为和道德关系的总和。

《规范》的基本原则：①坚持以人为本；②继承与创新相结合；③广泛性与先进性相结合；④倡导性要求与禁行性规定相结合；⑤他律于自律相结合素质教育三要义：一是面向全体学生，二是要全面发展，三是让学生主动发展。教师劳动的意义：个人意义：教师工作对学生成长的意义；自我意义

社会意义：①教育承载着家庭的梦想和社会和谐的希望；②教育传承和创造人类文化与文明；③教育为强国之基。教师职业道德修养方法：学（间接知识和他人经验）、思、行；

“行”要身体力行，通道的规范约束和指导自己的行动。①克己：一是要克制自己的不合理欲望，二是要克制冲动，三是在教育实践中对自己的偏好要有所克制；②忠恕：要求根据自己的内心体验来推测别人的情绪感受，达到推己及人的目的；③慎独：是个人内心深处比较隐蔽的意识，情绪进行管理和自律的一种方式。④中庸：本质是适度与和谐；⑤进取与创造。

教师的类型：①生存性；②享受型；③发展性（把教师看成是教育活动的反思者和研究者；以终身自我教育作为教师的生涯的推动力；是教师职业为“不仅给予也在收获”的有意义活动）

理想教育是什么样的？

①以立德树人为目的；②为学生幸福生活奠基为内容；③以合理有效为手段；④师生快乐幸福为过程。

理想教师的形象？

①是胸怀理想、充满激情和诗意的教师；②是自信、自强，不断挑战自我的教师；③是善于合作、具有人格魅力的教师；④是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；⑤是一个追求卓越、富有创新精神的教师；⑥是一个勤于学习、不断充实自我的教师；⑦是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；⑧是一个坚韧、刚强、不想挫折弯腰的教师。

怎样做好岗位工作？

①对学生高度负责（认真备课上课、批改作业、辅导学生）；②以研究方式对待；③提供专业服务。

教育法律的要素：主体：指教育法律的关系的参加者或当事人，是在教育法律关系中享有权利、承担义务的人（自然人、法人、国家）；客体：又称权利客体，是法律关系主体义务与权利所指向的对象；内容：是指教育法律关系主体在依法成立的教育法律关系中享有的权利和承担的义务。

违法：是违反现行的法律规定的、具有社会危害性的行为，包括做了法律禁止做的事或者没

有做法律要求做的事。教师的权利：是指教师在教育活动中享有的有教育法律赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以行为或不为一定行为的许可与保障。

①教育教学权；②科学研究权；③管理学生权；④获取报酬待遇权；⑤民主管理权；⑥进修培训权

教师语言：要求：规范、文明、纯洁（低）；准确性、激励性、启发性（高）如何与人事和谐相处？

①控制心魔，避免妒忌；②以“下跳棋”的方式而不是以“下象棋”的方式竞争；③主动投桃，及时报李；④在协作中优先考虑对方利益。

性道德：是指人类调整性行为的社会规范总称，也指为了维持社会秩序的稳定，保证社会生

活的正常进行，约束人们性行为的道德规范。

内容：①自愿无伤；②合法合俗；③尊重相爱；④负责担当

《儿童权利公约》：①儿童最佳权利原则；②尊重儿童尊严原则；③尊重儿童的观点和意见原则；④无歧视原则

关爱学生：①教育爱是一种接纳和宽容；②是对学生满含信任和鼓励的期望；③是一种理性、平衡的爱。

换位思考：有利于站在学生角度施教；有利于营造和谐共进的师生关系；有利于我们重新认识和理解教师的生活。学生权利：①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定学业后获得相应的学业证书、学位证书；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；⑤法律、法规规定的其他权利

保护学生安全是教师的职业责任：措施：①加强教育场所、教育设备、学生生活设施和食物安全检查，避免学生在不安全的环境中学习和生活，避免学生使用存在安全隐患的教育设施和生活设施，防止不健康、不安全的食物对学生的伤害，不组织学生参加风险程度高的实践活动；②加强安全教育和管理，提高学生的安全意识和自我保护意识，教给学生求生自救自护的本领；③在灾难和危险面前待学生脱离危险处境，保护学生不受伤害；④在学生人身和其他合法权益受到侵害时，教师要及时出面制止；教师要引导他们通过合法途径主张和维护自己的合法权益；⑤在伤害事故发生以后，要及时采取有效的措施救护受到伤害的学生，力争把伤害损失降到最低程度。

怎样和学生一起成长？

①建立师生平等的对话交流关系；②把课堂还给学生，让学生有机会表现和表达；

③用心倾听，重视学生的不同意见和表现

教师心理健康标准：①智力水平正常；②自我意识正确；③人际关系和谐；④生活平衡积极；⑤社会适应良好；⑥情绪乐观向上；⑦人格完整统一

职业倦怠表现：①情感衰竭，没有活力；②去人性化；③对教育工作产生无力感或低个人成就感，倾向于消极地评价自己

怎样克服：①建立理性的自我认知；②及时觉知职业倦怠的产生；③学习人际交往的基本技巧，善于与人沟通和交往；④学会心理减压；⑤及时诊断亚心理健康状态，做出针对性调整；⑥用科学、人道的态度对待学生问题。

教师终身学习的意义：①教师需要终身学习以适应不断变化的教育；②教师应该成为终身学习的典范

教师发展阶段：非关注——虚拟关注——生存关注——任务关注——自我更新关注

教师专业化：含义：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

专业知识：①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识

专业能力：①教育教学设计能力；②组织与实施能力；③激励与评价能力；④沟通与合作能力；⑤反思与发展能力