我的中学生活——我们是怎样的一代人(上)_我们的中学生活

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我的中学生活——我们是怎样的一代人（上）

写这些近半个世纪以前的“陈芝麻烂谷子”的文字做什么？是为了回忆那一段我们这一代人的青春岁月？当然会有这样的因素。我想，还可以重新审视我们当年走过的路，说白了，就是认知自己，是怎样的一代人。我说的沈阳109中学，是上个世纪七十年代的学校。去年就想写曾经就读过的这所学校，于是察看地图，在写某个地方之前，我习惯先在地图上看它的位置。地图是“动态”的那种，这一看，就觉得教学大楼有些“怪”，在我印象中，教学楼应该是东西走向，现在看到的是南北走向，大门是朝西开着。我急忙问建伟大哥，他不敢确定，他又再三询问别人，后来告诉我学校的地址是：沈阳市大东区和睦南二路五号。

要写文章了，突然又想起这事儿没整明白，就和原109中学的一位老师联系。她告诉我，109中学在2016年7月并入沈阳第26中学，部分老师转到市里其它学校，在原109中学的校址上翻盖了四栋建筑：三座教学楼，一座综合楼，一个体育馆。这也就是说，我是发现教学楼“变了”，但事实上，109中学已经不复存在了。我听了心里怅然若失，顿时有种“没着没落”的感受。这就是说，可以寄托我们青少年时代的情感的“实体”已经没有了，真让人感慨万千。离开学校整整四十年，如果说用沧桑巨变来形容一个城市发展之迅猛，这能理解和接受，但是自己的母校就这么在发展中，似乎完成了它的历史使命而终结了，还是心有不甘。不管怎么说，109中学在我们那一代学生的心里，它的位置是永远不能移动掉的。这反倒让我觉得，还真得为自己的母校说几句，用文字来纪念它，也怀念我们的学生时代。于是就开始写这些“想起一些写一些”的文字了。

“说到这一段校史，可能有“揭伤疤”的痛，但是我们又怎能回避得了呢？历史还是要尊重的，不管它是光荣的，还是丑陋的，毕竟是我们自己的。”

我刚进109中学是在一九七二年。那时和睦路小学，五年级有八个班，我在“五年二班”。负责分配的老师很简单地从这八个班级的中间“划了一道杠”，后四个班分到142中学，前四个班去109中学。这种很像美军拉斯克上校往地图上随便一划，就划出了“三八线”似的做法很简单干脆，却意味着从此我的青少年时代就和沈阳109中学连在一起了。说起沈阳109中学，最早原名叫做“沈阳工农联中”。“工农”，看这个名字可想而知，还是很有一番“意味”的。这个学校是当年这一片地区没能考上“市立”在编中学的，普通人家的孩子们的学校。但凡了解一些当时沈阳中学情况的人都知道，这是一所教育质量相对较低，学生们又被人们冠以不好名声的学校。校园是由平房组成的一个院落，看着陈旧，设施简陋。教室里的情形比今天山村里需要被“扶贫”的小学校好不到哪里去。冬天各个教室是要烧铁炉子，用来取暖。上物理和化学课程，没有什么教学器具和实验室。唯独偌大个院子在下课期间，学生可以满院子疯跑着玩。师资力量就更难以与市内中学“匹敌”了。109中学就像一个弱小的孩童，从建校那天起，是逐渐成长壮大起来的。那时候，在204地区仍然管过了“珠林桥”向西去，或是上了今天的“长安路”，才叫做“城里”，204区域仿佛还不能算是真正的“市内”。这片区域在未盖起“苏式红楼房”以前是一片墓地，它是随着“黎明厂”和“新光厂”的崛起而兴起的。可以肯定的是，当年204地区（当然也包括201和205地区）的兴起，意味着它是新中国航空事业开始发展的一个侧面的缩影。虽然生活设施是跟上去了，但是相对来说，学校的建设还是显得不足。当时的204地区有几家小学校，和睦路小学是翘首者，中学是缺乏的。

到了六十年代后，有了“沈阳工农联中”。“*”时期的1968年，在“和睦路小学”的部分基础上，成立了“沈阳142中学”，同时“沈阳工农联中”改名为“沈阳第109中学”，算是正是纳入沈阳市的中学序列。这个时候，学校里的师资力量开始上升，甚至有北大历史考古系的学生，东北工学院的毕业生等来到109中任教。不过有些人可不是自愿来的，或因家庭成分不好，有“发配沧州”之意。不管怎样说，他们对109中学的发展，是做出贡献的。*中，109中学曾进驻“军宣队”和“工宣队”。我72年入校时不记得有军宣队，但是工宣队是在的。曾经有一个工人师傅给我们班讲过一堂物理课，他长着高个，挺白，大眼睛，嗓音洪亮，穿着一身工作服，脚上是浅黄色的翻毛皮鞋。他站在讲台上，讲物理课程中的“参照物”的概念，几次询问大家听懂没有？课堂里鸦雀无声，同学都木然地望着他，他讲解再三，情形依旧，令他好不尴尬。

但是听说学校有军宣队驻校，还是少见的。我想象，在*中，109中学的真正权力，应该由军宣队、工宣队、部分“左派”老师和学生组成的红卫兵这四方执掌的。当然，红卫兵不过是在前台冲锋陷阵的。说到这一段校史，可能有“揭伤疤”的痛，但是我们又怎能回避得了呢？历史还是要尊重的，不管它是光荣的，还是丑陋的，毕竟是我们自己的。*中的109中学，和当时沈阳所有的中学一样地混乱，有些老师是受到迫害的，甚至有些“逼供讯”到了不可思议的程度，那些几近指鹿为马的迫害，也是有事实的。庆幸的是，在109中学，好像没听说有老师被批斗致死的事情发生，否则109中学的历史将永远会记载这黑暗的一页。今天说这些，我想，除了回避不了，也应记取教训，希望这种事情以后绝不可再发生。

不过，要说*期间在109中学经历的比较有意义或者说比较“特殊”的事儿，也是挺多的。比如学校“腰鼓队”，他们排练和参与校外的活动时的英姿，着实让人羡慕。腰鼓队的学哥学姐们站成方阵，腰间挂着一个漆着红色的小腰鼓，手里挥舞着两个小鼓槌。“咚咚——齐咚咚——”，鼓敲得震天响，队伍齐刷刷地在统一的步伐和整齐的鼓点声中行进着，他们就这样打出各种各样的鼓点。威风、气派，极富青年人的朝气。这一通鼓点，简直把109中学的精神面貌全都打出来了，至今想起，仍然感到，当年109中的腰鼓队绝对是我们学校的一道靓丽的风景线。

我曾问及校友家农，在109中学你印象最深刻的事情有哪些，他想了想和我说，是参加欢迎柬埔寨国王西哈努克来沈阳访问的那一天。沈阳许多中学都参加夹道欢迎。他说：那一天在等候的时候，学校里好几个班“拉歌”，他清楚记得高年级的学姐吴颖领头，她们班和别的班“激战”，她高声喊“革命歌曲大家唱，我们唱完你们唱……”当时道路两旁都是各校学生，场上的气氛尤其活跃高涨。的确，家农说当年的那次欢迎西哈努克是属于“政治任务”的活动，109中的学生在“拉歌”中展现了自己的风貌。现在提起这件事儿，仍能唤起当年参加过这场活动的同学们的回忆。

学校挖“防空洞”，可是如今的学生没法体会的一件事儿。为了响应毛主席的“深挖洞，广积粮，不称霸”的号召，109中学和沈阳所有的中学一样去挖防空洞。这自然是得停课的，挖掘工作是分给各个班的。在学校院子外东面操场的四周，学生们在挖土作业，大喇叭响着当时的歌曲，一片热闹景象。播音是念稿子和诗歌，稿子大部分是表扬某个班出现了“好人好事”，诗歌是各班学生写的。我记得好像是姓祝的女老师播音，她年轻，嗓子又好，每天都在不停地念着各种稿件。那时候幼稚，写的文字空洞又长，她就对我说，“刘伟呀，再写就写得短一点。”现在回过头再看那一段写的诗歌，实在是幼稚可笑，不过倒是很有时代感。有幸的是，那时的诗歌原稿还都保存下来了，每看到一回，就想起在109中学“挖防空洞”的情形，很值得还念。

在109中学时要参加“学工学农”。“学农”是去到201（或是205？有些记不住了）那面的学校自己的田地去。“学工”有过三次（或是两次）。在黎明两次，我被分配给两个师傅，先是一个老钳工师傅，学用锉刀打“毛刺”用“50摇臂钻”钻孔。第二个师傅记得叫做白守志，他开“62万能铣床”，用仿形铣刀铣“叶片”型面。我这个“徒弟”经常“打刀”，他也不在乎，再领新的，我接着干。不过我意外得到的好处是，以后我开了一家小工厂，进的第一台设备就是“62万能铣床”，这东西我能摆弄，这是后话。后来在小东门的一个叫做“标盘厂”的单位学工，这是快要毕业那年的事儿。这种劳动，今天看，就是提供“廉价劳动力”而已。不过那个年代是个有激情的年代，在车间里，跟着工人参加过全车间的“赛诗会”，那个时候的青年工人有文化，各个都像诗人似的，现场是你刚下台我登场，诗念的蛮有水平。咱班王英杰老师见状，觉得怎么着班里也得出一首诗，她把我拉到一边让我，让我赶紧写一首。这首诗当场念了，如今再看到这首诗得笑死人，连“小靳庄”都写进去了。

但是在工厂里没经过太像样的“安全教育”就上岗，在今天看来实在是不可思议的事情。在黎明厂学工的时候，还是出了事儿，说起来还是挺难为情的事儿。忘了是哪个班的同学，看到机器上的管子里留出“牛奶”，“哗哗”的，乳白色，是那样地诱人，甚至在没有人的时候还是无休止地流淌。那可是在上个世纪七十年代，当时有的家庭还有吃不饱肚子的情况，更别说能吃到肉类，就连豆油也是每月限量，一人三两的；牛奶，一般家庭更不可能会享用的。两个同学动了心，他俩将嘴巴放到了“牛奶”管子的下面……那是“冷却液”，弄不好是会要人命的！后来赶紧送医院。这种带有“冷幽默”色彩的事情，实在是让人笑不出来，仔细想这事儿，真是一种悲哀。学校的集体活动最隆重的莫过于学校的“体育运动会”或者是五四青年节时学校组织全校的“文艺演出”。“校文艺宣传队”是那个时候每个中学的标准业余组织，在某一个方面，它代表着一个学校的实力和精神面貌。109中学自然也有一只很活跃的文艺队，里面自然是聚集了学校里的学生精英，每到这样的时候，也是他们最活跃和出彩的时候。但是各个班级还是要出节目的。我们九班曾出演过“三句半”，按王英杰老师的要求，我写台词，四个同学各自拿着锣鼓之类登场表扬，这“三句半”的台词现在还保留着呢。我们毕业前，曾经有一首红遍全国大中学校的长篇诗歌，叫做《理想之歌》。诗歌写得很有气魄，可以说，一首诗鼓舞了我们那一代人，这话一点没言过其实。记得开篇是：红日，白雪，蓝天，乘东风飞来报春的群燕，从太阳升起的北京启程，飞翔到宝塔山头，落脚在沿河两岸……诗写得波澜壮阔，极有影响力，是我们那个时代的学生很追捧的一首诗。学校专门组织高年级学生朗诵。我记得这领诵者是六班谭静武，有一天他没来，老师让我先替代，我漫不经心，错将“白羊肚手巾红袖章”念成“羊白肚手巾红袖章”，引来大家一片的笑，现在回忆当年的朗诵，那种如浪潮一般的朗读声，犹在耳畔回响，那种朝气蓬勃的场面，历历在目，校园情景恍如昨天。

自从学校在老院子外建起了一座三层楼，我们班被分到新楼二层西边的教室。109中学自此算是有了像样的教学楼了，但是这会儿“*”还没有结束，学校对学生进行“思想教育”充满了矛盾，一会儿批判“读书无用论”，一会是“看水浒批宋江”，再后来就是“批林批孔批周公”了。当年我们这批学生还远不如高年级的学长们，好歹在*前，他们上过几年课程。而我们这一批学生，只不过正规地上了一年小学课（65年），第二年就开始“文化大革命”，以后的“*”其间，也正是我们上中学的时期，所以说，我们这一代的学生是那个时代的“牺牲品”，我觉得这样说，一点也不为过。

“我总是和她（王英杰老师）对着干，而且有很多地方做的事情，不能让她忍受，矛盾自然是越来越深。最后终于因为我十分喜爱“黄色歌曲”，矛盾公开化。”

在写完第一章节后我就想，写这些近半个世纪以前的“陈芝麻烂谷子”的文字做什么？是为了回忆那一段我们这一代人的青春岁月？当然会有这样的因素。我想，还可以重新审视我们当年走过的路，说白了，就是认知自己，是怎样的一代人。

我认为，我们这一代人，是“教育失败”的牺牲品。当然这种“教育的失败”源自于“失败的教育”。更进一步说，是当时的政治运动所造成。我想，这不单是从文化知识上我们没有学到应该掌握的东西，更重要的是，在道德规范、文化传统等诸多方面，我们这一代人也存在着教育上的缺失。这并不是说我们这代人在道德上出现问题，恰恰是这一代人传承了父辈的优良传统，乃至于影响着我们的下一代。但是这不能掩盖我们存在的问题。想必诸位还能记得，当年，有时家长会说“你们老师是怎样教育你的？”而老师则会问道“你爸妈没和你说过这些吗？”这种推诿说词正是对我上述所言的一个诠释。那个时代，造就了具有那个时代特点的一代人。我想用上述文字，告诉看到我的文字的人，能对我所描述的，当年在109中学所经过的一些事情，有个更准确的把握。这也是我为写下这些文字所期盼的结果。我想，我还是从我所熟悉的当年班级和老师说起为好。

1972年冬天，天空灰蒙蒙的。我走进109中学校园的大门，心里可凉透了。在和睦路小学（也叫做“黎明一校”），最早是在那幢“苏式”的标准教学楼里上课。桌椅都是“苏式”的斜桌面的“连体课桌”，即使搬到东边的“日式”楼房，也是很正规的教学楼。可109中学的校园，不过是一圈平房围起来的大院子。更难受的是，我的“五年二班”立刻被拆散，补充到各个班去。我和三两同学被分到“六年九班”，从此直到“九年九班”，算是完成了当时“九年一贯制”的教育。这期间的班主任是王英杰老师，她对我影响很深。如果只埋怨我们在109中学没有学习到知识，是有失偏颇的，至少我感觉那个时候在语文等“文科”还是很有收获，这和王英杰老师是分不开的。

我在王英杰老师的心里是一个矛盾的人物。一方面，我的语文课很优秀，她是教语文的，自然很是赏识；另一方面，我总是和她对着干，而且有很多地方做的事情，不能让她忍受，矛盾自然是越来越深。最后终于因为我十分喜爱“黄色歌曲”，矛盾公开化。

说实话，我非常憎恨当年学校对学生爱唱“老歌曲”的打压与批判。那些所谓的“黄色歌曲”不过就是“莫斯科郊外的晚上”、“红莓花儿开”之类的前苏联歌曲和“*”前的电影插曲，我至今不明白这些歌曲“黄”在什么地方了。但是当年“政治气候”的大环境下，就是不允许唱这样的歌。我天生就是叛逆性格，最后的结果是，只要老师不在，我就唱，如此对抗，和她的关系可是紧张到了极点了。

我相信音乐对一个人的教育是潜移默化的，它不但能提高人的素质，还能陶冶一个人的性情。我在《伴歌而行》里写道：“第一次听到吉他动听的声音，是在一个夏日夜晚，在同学家的楼前。一个比我年龄大许多的青年人坐在那里，脸和琴在黑暗中看不清楚，唯独那把优美的吉它在他熟练的指法中，或是轻拨慢挑，或是潇洒地挥手和弦，发出金属丝弦的那种清脆、委婉的琴声。青年人唱起了印度尼西亚民歌：“宝贝——，爸爸正过着动荡的生活……”低缓悠长略带忧伤的歌声，在吉它的伴奏下悠然响起，立刻使人的心都醉了。我坐在他的身旁，静静地聆听，一动不动，仿佛内心的魂灵被这歌声摄取。青年犹自在低吟浅唱，琴声在他的歌里就像山泉之水，叮咚而去。此刻，夜月下的静谧，拨动心弦的琴声，还有那带有磁性嗓音的动情歌唱，我已是沉浸其中不能自拔了……”这种被音乐陶醉的状态，就是在接受一堂真正的教育课，能打动你的心灵，还能不算是教育吗？但是熟悉那个年代的人，一定知道“吉他”在私下里还有一个别称，叫“流氓琴”。当我的爸妈想给我买一把吉他的时候，他们听取了好心人的劝告，我知道不能给我买琴的那一刻的心情，“失望得就像眼看登上高山之巅而突然间跌落，狠狠地跌落在谷底了！”这件事对我影响极为深刻。我想，在那个时代，会有许多同学有类似我的这种感慨。

不过后来王老师和我提及她上学学音乐的情况（应该是指“师范”）。说课堂上有两架“琴”，我不知是钢琴还是风琴，她上的音乐课，自然是在“*”前的课堂了，这让我羡慕不已。

王老师很欣赏我的作文。我的作文，总能得到她的用红墨水写的赞美的评语，也常被她拿到课堂上去做点评。她教授语文课的程序，也是当年109中学乃至所有中学一样的教学“过程”。在朗读课文以后，分出文章的段落，然后找出“段落大意”，和整篇文章的“中心思想”，最后是文章的艺术风格。这种教学方法，实际上就是培养学生分析文章的能力。这方面是我的强项，学语文无外乎就是两个方面：一个是能看得懂文章，二是能写文章，不过这对我可谓是终身受用，这话暂且不提。

我对文章的“段落大意”和“中心思想”通常把握得挺准，在当年没少用自己的这点“优势”和老师做对。有时王老师在黑板前正准备讲某一段文章的“段落大意”，我赶紧悄悄地告诉旁边的同学，让他将我告诉他的话说出来，他就轻声地念，结果几乎和老师讲出来的一模一样，周围女生就笑，我是越发得意。这“节目”就这样继续着，老师终于忍无可忍，把粉笔头扔下来，说了一句至今还有不少同学记着的话：“你不要跟着学，刘伟说鸡蛋是树上长得，你就说是带把的！”从这件事上，我估计老师得“恨死”我了。

后来的冲突，我简直就是和老师叫板了。学期考试之前，竟然胆大妄为地在班里叫嚷“语文绝对是一百分！”我清楚地记得，看到卷子上打着98分的字样，就公开责问老师，把她气得没法。后来把我叫到办公室，下来的场面我依然记着：她站在炉子旁边哭泣，各个班的老师们“代替”她批评我，最后，她一把抓过卷子，很快又扣去了“3分”。实际上我还真不是想气她，有虚荣心倒是真的。

我喜欢语文课，不管怎么说，王老师她教给我不少学识，她对我寄予厚望，我没少受到她的鼓励，这是不能忘记而要感谢她的。以后随着年级上升，稍显沉稳，和老师的关系越发紧密了。

有些课同学们还是不太感兴趣的。上课的时候就不大注意听讲了，考试，当然就做不出答案。但是这不能成为普遍现象，总会有一些学习好的学生能做出答案的。不过，还真有个别的时候，几乎全班同学都答不上来。一次政治课考试，我还真的是有一道题没有做出来（这应该是我的强项），大部分同学没做出来。考试之后，王老师在总结的时候发问了，“什么是最大的精神原子弹难道你们真的不知道吗？”全班同学大眼瞪小眼，我是听得一头雾水，这题实在是不懂呀！“‘最大的精神原子弹就是毛泽东思想’！这道题你们怎么能不会呢？”王老师说出了答案。我当时真的发蒙了，只怨自己上课没注意听罢了。那时候的题目有那个时代的背景，也说明当时的政治课是多么地“教条”。

让我惊讶的是，王老师绝不会讲自己不懂的东西。若是遇到不认得字，她会不耻下问，去问她的学生，我曾多次在课堂上被她问及有的“字”该怎么念，像学校组织“看水浒批宋江”活动，念报纸，有个“鸩酒”的“鸩”字，她就在课堂上问过我。我同学成江讲过他上小学，他的老师在课堂给他们念关于“林彪事件”的“中央文件”，其中就把“小轿车”念成了“小‘桥’车”，“直升机”念成了“直‘开’机”，成江说，“见同学有疑问，老师说，印的不清楚，这是中央文件，哪敢改呀！”相比之下，我赞赏我的老师，她的这种作法很有潜移默化的作用，令我深受影响。

109中学的课堂情况不尽相同。有的老师的课程还是深受学生的喜爱，比如教数学的王老师（挺胖，有些上年纪），廖老师的语文课，甚至体育课的黄老师也会在黑板上给学生们讲“跑道”起跑点为什么有差距分布，给你用数学计算得清清楚楚的。有很多老师是很有教学经验的，他们为109中学的学生们的成长，为了学校的发展，是做出贡献的。当我们说道109中学不如人意的地方，绝不是说因为这些老师们没教好造成的，这实在是那个时代的责任。做为109中学的老师，他的学生是不会忘记他们的。60年代的中学课本

*期间的中学课本是有时代特点的。语文课本会选择一些符合当时政治形势的题材做课文，编辑得政治色彩过于浓厚。其它课本也实在是不敢恭维。历史课本，几乎就是粗糙的“提纲式”内容，而且是适应于当时的政治观点。有许多重要的历史史实根本不提。如果说在语文课上，还能学习到一些东西的话，那么“历史课”是令人沮丧的。直到今天，坐下来认认真真地读几本历史书，才发现我们过去所学的历史课，太过浅薄，充斥谬误。中学的课文大部分忘记了，唯有“木兰辞”、“狼”、“三元里抗英”和鲁迅这一类老文章倒是还能记起些。

至于课外读物更是匮乏。这一时期，几乎大部分文学作品成了“禁书”。为了能看到“黄书”（当时凡是老书，都这样定义），我借遍了能借到的书。“黄书”在学校是禁止的，在家里更行不通。那是一个不允许看书的年代。正是这种扼杀与教育上的不到位，再加上家庭疏于传教，使学生没有了学习传统道德规范、学习做人规矩等方面的途径，势必造成许多学生缺乏对“格物”的认知。

在109中学的那一段光阴，文化课被重视的程度是不够的，这是当时“大环境”的影响所致。教的课程，有适应将来“上山下乡”的“农业课”，教一些大豆胚胎发芽过程和“农业八字方针”的课程。我们班的外语是俄文，这种不搭边的外语课，没有多少同学是真感兴趣去学习。数理化的科目就更不用说了，三科挨着排，一科不如一科。到了化学课上，那个带着眼镜的矮个女老师，只能无奈地自念自讲，几乎没人听课了。那时候想法很简单：反正要去农村插队做知青，学不学没关系。

我班有个同学，被大家称作“王司令”。他极聪明、幽默，脑子反应极快，但是他考试总是不及格的时候多，他父亲每次见他拿回“考试卷”，顺手点烟烧掉，从来不看考卷分数。这样情形在今天看来，是不可想象的，但却是我们那个时代的真实情况。

以后的“时间”却不客气地证明了，我们这一代人在跨入“新时代”里，在年富力强之时，别说是缺乏“高等学历”，就是初中文化也不具备，很多岗位上不堪用。当然也有不少优秀的人，堪当大任，甚至成为精英。也有一部分人上“电大”，去自学考取文凭了。但是大部分人仍然难以摆脱自己的“宿命”。

历史就是这样“波澜”而行。当年在“*”中，109中学的“红卫兵”也和全国各地的红卫兵一样，穿着绿军装，腰扎皮带，穿着军大衣，戴着红袖章，按照“工宣队”、“军宣队”的意图来搜查关押“有历史问题”的老师，甚至也动手打过人。也曾去和沈阳的“一中”、“十四中”、“九十六中”、“三十六中”等学校的红卫兵进行过“串联”。他们是时代所造就，当时在全国，哪个学校不是这样混乱？这种混乱给学校带来的灾难是难以估量的。

待到我们走进109中学的时候，“混乱”已经结束，但是人心的“混乱”可还在继续着。这时的“*”已经没有“武斗”现象了，可“批判”运动是一波接着一波的。“批宋江”，“批林批孔”，后来又是“批林批孔批周公”。学校虽然强调抓学习，但是难以力挽狂澜了。

教学情况深受影响，恢复的需要一个整治的过程。这时候的学生除了会说一些政治口号，机械地应和所面对的事情，实际上时很木然的精神状态。这种大气候的环境下，产生这样的情形也不足奇怪。

在109中学，教学还是被许多其它事情占据着，“挖防空洞”，去“学工”劳动，还有其它各种活动。学校的教学质量和秩序难以保证。有些老师面对杂乱的课堂秩序也很无奈，经常能看到“你们嚷嚷你们的，我讲我的课”的情况，这已经成为“顽疾”。事实上一些老师还是有思想顾虑的。思想混乱的年代。学生们受“派性”和“武斗”等社会上的一些不良影响不能低估，不少老师们选择保持沉默。

当年在九班，一些同学也议论学校里的事儿。那时候也是少不更事，便有了“初生牛犊不怕虎”的行为，后来干了一件很不靠谱的事儿，写了一张“大字报”。

大字报，在我们那个时代的109校园里应该是很常见的事儿。不过我说的这事儿，是发生在进驻教学楼以后。在九班，我和周军、成江、晓明、克增等七八个同学像膏药似的天天“黏”在一起，有时少不了议论一下学校里面的事儿。有一天，众人议论，一时心血来潮，有人说，“与其说说，何不写出来？”于是由我执笔，署名我和周军，真的写了一张“大字报”题目是《想与看》，自然是“说说老师们”。后来学校领导都跑来看，还出了油印的稿子。不过学校领导还是持肯定态度。现在想来，实在不敢恭维当年的行为，且不说“题目”幼稚，内容空洞，单是这种作法也是有悖“师道尊严”。现在想来，当时这样举动，是给学校增添“混乱”，不是好的举动。这种“大字报”的形式，是*中的一种现象，今天从法律上是不允许的。不过，我还真是从写“批判稿”、“检讨书”之类地开始学写东西。以前没少给大人们“摘抄报纸”，凑成文稿。算是“歪打正着”，学着写文章了。

进了教学楼以后，条件好得多了，我们也快要毕业了。待到毕业是1976年，是中国现代史上最为“风云突变”的一年。这一代人又成了“末代知青”。到了1978年进入改革开放年代，这时候我们这一代人正是二十出头，一路伴着“改革开放”走过来。现在步入花甲之年了。但是，我还是为我们这一代人而感到自豪，为是109中学的学生而骄傲。正是这一代人，走出校园后，为今天的“改革发展”，为国家建设，辛勤工作了一辈子。可以这样说，今天国家如此繁荣昌盛，也正是有这一代人的参与，他们是做出巨大贡献的。虽然他们不给人提及，但是，他们的历史地位终将会被载入史册。当然，从109中学的大门走出的不仅仅是上万的普通劳动者，也有管理者、企业家、工程技术人员、画家、音乐家、作家、摄影师等诸多成功人士；也有相当多的人，成了国家的栋梁之才，他们不愧于国家与社会，没有辜负老师对他们的期望，他们更是109中学的骄傲！当然，上述的这些，必须要感谢109中学，必须感谢109中学的老师们。正是母校培育一代又一代的109中学的学生，也正是这些老师，教育了他们，母校和恩师怎敢忘记！作者近照

（文章原标题：《漫聊沈阳109中学》 作者介绍：刘伟，（笔名、网名：翔鹤掠雲），76年下乡在内蒙赤峰阿鲁科尔沁旗罕苏木苏木插队，78年在新疆当兵，以后在华北保定一家企业做技术工作，退休后从事写作，一些文章在文学网站发表。也给一些网站做一些小说编辑工作。）