听后记_诗集后记
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听后记
2010年的11月9日，对我来说是不寻常的一天。这一天，我有幸聆听了王棉芬和闫平老师的数学评优课，深受教育。这是我正式走上工作岗位以后第一次参加学区举办的集体活动，两位学科带头人又带来了如此精彩的示范课，这对我以后的教育教学工作无疑起到了不可低估的作用。
两位老师都是学富五车，才高八斗。无论是王老师的《圆的周长》，还是闫老师的《用字母表示数》，均采用了现代教学手段：多媒体辅助教学。两个课件做的也是非常精美。下面我就这两节课谈谈自己的体会和感受。
一、学习目标明确，重点难点突出。
两位教师不愧为教师前辈，对教材的挖掘非常深刻。
《圆的周长》教学重点为：让学生通过动手操作推导出圆的周长的计算公式，并学会运用公式进行简单的计算。《用字母表示数》的重点是让学生知道字母不仅可以表示数字，还可以表示运算定律、计量单位和计算公式等，明白字母的多种用途。
两节课的教学活动和学生活动，都是紧紧围绕着教学目标和教学重难点展开的，层次非常清晰，主次十分分明。既突出了教学重点，又突破了教学难点，可谓是一举数得。
二、学习方式多样，学习过程互动、开放。
这两节课都体现了“教师主导，学生主体”的教学理念，课程的安排和设置都充分考虑了学生特点和既有知识体系，做到了前连后展，融会贯通。
《圆的周长》采用了操作法、观察法、讨论法、小组合作学习法等教学方法，整个课程以操作法为主线，情境导入后明确周长的定义，课件显示恰到好处；讨论如何测量圆的周长后，课件展示两种测量方法：绕线法和滚动法；小组合作探究圆的周长和直径的关系，引导出圆周率的有关知识；课堂练习难易适度，考虑了不同层次学生的不同要求。
《用字母表示数》采用了激趣法、游戏法、小组合作学习法等教学方法，整个过程分为用字母表示数、用字母表示运算定律、用字母表示计量单位、用字母表示计算公式四个部分。每个部分既独立，又和整体的教学目标形成了统一关系。字母歌的导入让同学们兴趣盎然；猜数游戏让学生们在动脑的过程中了解了字母可以表示数；会议用字母表示运算定律突出了乘号的处理方法；巧填歌词让学生们在游戏中有所收获。
三、导入简洁，切题直接。
两位老师在教学时间的把握上可以说已入化境，从导入、新授到练习、总结、布置作业，环环相扣，从不拖泥带水。
给我印象最深的是两位老师在导入的处理上。以前我曾经听过一节课，导入的时间有十五分之长，到了十六分的时候，我才明白老师要讲的是什么。而这两位老师的导入都在两三分左右。
王老师直接用教科书里的公园图画作为导入材料；而闫老师则采用了大家熟知的字母歌。两种导入方法既简洁又有趣，充分调动了学生的学习积极性。
四、教师素养好，学生被充分尊重。
新课程的课堂应该是一个开放、平等、民主、互动、合作的课堂，这两节评优课也充分体现了这一点。
在这两节课上，两位老师的鼓励性语言贯穿始终。尤其是在请一位同学回答问题后，她们把传统的“对不对”改为了“同意不同意”。别看只是一个小小词语的改变，却它却渗透着对学生的尊重。这明显显示了老师对事不对人的态度。
“你真棒”，“你很认真”，“你真仔细”……不同的词语，彰显着同样的内容：老师为你们骄傲！
除此之外，我谈一谈王老师对课件的使用。多媒体辅助教学只是一个辅助手段，王老师在对课件的使用上做的有些不到位。她的课给我的感觉就是课件讲了一遍，她又讲了一遍，不像闫老师的课，课件突出，很流畅。
以上就是我听课的点滴感受，希望和大家共同探讨！
张伟轻 10年11月10日
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