遣词造句的方法_如何遣词造句

遣词造句的方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何遣词造句”。

一、常用认读汉字的方法

中国的汉字浩如烟淼，认读起来非常困难。如果掌握一些常用方法就不一样了。

【以熟带生法】利用一个同音的熟字带出生字的方法。即利用同音字互相标音。例如：“青、清”是同音字，可用熟字“青”带出生字“清”以及“蜻”来，用“青”给“清”“蜻”标音。

【比较认读法】把音近字、同音字放在一起比较认读的方法。字音相近或相似的音近字，有的声母相同，有的声韵母发音相似，如“包、刨、跑、炮”，读音相近，部分形体相同，可以比较认读，把字音读清楚。

【声旁类推法】利用声旁类推的规律来纠正读音的方法。例如有些同学“中、宗”不分，记住“中”是翘舌音，就可推知用“中”作声旁的字基本上也是翘舌音，如忠、盅、衷、钟、肿、种、冲、仲等。记住“宗”是平舌音，也可推知用“宗”作声旁的字基本上也是平舌音，如粽、踪、鬃、综等。这样读准两个字，就可带出两串字。但类推平时要注意例外，例如“崇”字就是翘舌音而不是平舌音。

【字形记忆方法】把笔画、偏旁、结构或整个字形相近的两个字或几个字放在一起进行比较的方法。有的笔画相同而位置不同，如“土”、“士”；有的形状相似，而结构不同，如“处”、“外”；有的偏旁形状相似，而笔画的多少不同，如“晴”、“睛”；有的结构单位相同，而位置不同，如“部”、“陪”；有的音同形近，如“辨”、“辩”；有的音近形近，如“狠”、“恨”；有的音异形近，如“贪”、“贫”……这些都可放在一起进行比较。这种比较法，对于提高自己精细地辨别事物的能力有重要意义。

二、纠正错别字的方法

我们常通过组词练习来纠正错别字。组词的时候，要求我们对笔画、偏旁、结构相同或相近的字进行比较，以加深印象，杜绝和纠正错别字。常用的比较方法有以下几种。

【笔画比较法】通过比较笔画的异同来纠正错别字的方法。如“刀”与“刁”，它们都是两笔，第一笔都是“”，不同之处在于第二笔，“刀”字的第二笔是“丿”，“刁”字的第二笔是“/”，写颠倒了就成了错别字。

【结构比较法】通过比较汉字结构的异同来纠正错别字的方法。如“外” 与“处”，部件相似，不同之处在于结构：“外”是左右结构，“处”是半包围结构。

【形旁比较法】通过比较汉字的形旁来纠正错别字的方法。可对声旁相同、形旁不同的形声字进行比较。如“芋”与“竽”，它们的声旁相同，都是“于”，但形旁不同，“芋”是“艹”头，指一种植物；“竽”是“”头，指一种乐器。这样分析比较，可避免写错。【声旁比较法】通过比较汉字的声旁来纠正错别字的方法。可对形旁相同、声旁不同的形声字进行比较。如“忍”与“忿”的形旁都是“心”，而声旁则不同。“忍”的声旁是“刃”，“忿”的声旁是“分”。读音为fèn，比较后再组词辨义，如“忍让”、“忿恨”，这样可避免写错。

【混合比较法】对字形相似的汉字，从形、音、义方面混合比较，以纠正错别字的方法。如“冠”和“寇”，比较字形：冠—冖、元、寸，寇—宀、元、攴。比较字音：冠—ɡuān，寇—kòu。比较字义：冠—衣冠，寇—敌寇。

【正误比较法】通过错别字与正字的比较来纠正错别字的方法。如“游”字误写成“氵放”。找出错误的地方：“游”字是左中右结构，左中部分都对，右边不对。再组词“春游”、“游戏”……加深对“游”字的印象。

【增减比较法】对易增、减笔画的汉字进行比较来纠正错别字的方法。如“史”增笔“一”，则成“吏”，反之“吏”减笔“一”，则成“史”。利用增减笔画比较字形，可避免写错字。

三、积累词语的方法

词语是组成语言的基本单位。要想提高自己说话、写作的水平，就得不断地积累词语。如何才能又快又好地积累词语呢？这里教给同学们几种方法。

【辐射法】以某个生字为词头，直接和其他汉字组成双音节词的组词方法。比如“情”字，以“情”字为词头，可以组成“情况”“情形”“情景”“情绪”“情感”“情节”“情愿”“情面”等。

【辐凑法】以某个生字为词尾，直接和其他汉字组成双音节词的组词方法。比如“论”字为词尾，可以组成“争论”“讨论”“议论”“理论”“言论”等。

【接龙法】把某个词的词尾同另一个词的词头连接起来的积累词语的方法。这既是游戏，又是学习。例如：艰苦奋斗——斗志昂扬——扬长避短——短兵相接——接二连三——三五成群——群策群力——力不从心——心猿意马——马到成功——功德无量——量入为出——出其不意——意气风发——发人深省……

【数字集中法】把含有数字的词语集中在一起的词语积累方法。如含“百”的词语：百发百中、百废俱兴、百折不挠；含“千”的词语：千变万化、千疮百孔、千锤百炼、千方百计、千夫所指、千军万马、千钧一发、千里迢迢、千秋万代、千山万水、千丝万缕、千头万绪、千辛万苦、千真万确；含“万”的词语：万古长青、万籁俱寂、万马奔腾、万水千山、万象更新、万众一心、万紫千红。

【反记法】把含有反义词的词语集合在一起的词语积累方法。例如：半信半疑、出生入死、大惊小怪、大同小异、东奔西走、改天换地、古为今用、横冲直撞、积少成多、明争暗斗、南辕北辙、弄假成真、声东击西、先公后私、忆苦思甜、异口同声、争先恐后、指手划脚、转败为胜、左思右想。

【重叠法】把重叠式（同样的两个字叠起来）的词语集合在一起的词语积累方法。例如：高高兴兴、浩浩荡荡、慌慌张张、来来往往、密密麻麻、平平稳稳、千千万万、三三两两、吞吞吐吐、弯弯曲曲、隐隐约约。

【按格式积累法】有些词语是按照一定的格式进行组合的。如，ABB：一排排、黑乎乎、亮晶晶；AABB：整整齐齐、干干净净、严严实实；ABAB：打扫打扫、讨论讨论、收拾收拾；AABC：欣欣向荣、津津有味、蠢蠢欲动。我们可以按照这样的格式进行归类、积累。

【按含义积累法】把包含意思相同或相近的词进行归类、积累。如含有看的意思的：瞪、盯、俯视、见、浏览、瞄、瞧、眺望、望、瞻仰、注视。表示死亡的：就义、去世、丧命、升天、逝世、牺牲、阵亡。如描写学习认真的：废寝忘食、聚精会神、刻苦钻研、全神贯注。

【按褒贬积累法】词语是有感情色彩的，可以把带有肯定、赞许色彩的褒义词同带有否定、贬斥意味的贬义词进行分类、积累。如褒义：英勇、果断、坚强、斗志昂扬、平易近人、雄心壮志。贬义：阴险、挑拨、妄图、顽固、垂头丧气、叶公好龙、野心勃勃。

四、推敲词语的方法

汉语言文字蕴意深刻，隽永绵长，哪怕是一个小小的词语，都值得我们细细品味，用心推敲。给同学们介绍几种方法。

【减还比较法】把被推敲的词语减掉，再还原进行相互比较的词语推敲法。例如：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。（”《蚁国英雄》）句中的“至死” “肝胆俱裂”是句子的修饰成分，非常形象地表现了蚂蚁那种为了同伴而愿意舍弃生命的伟大精神。去掉这几个词后读这句话，这种精神的体现就削弱了许多，读来显得苍白无力，索然无味。

【前后印证法】从上下文中得到印证的词语推敲法。在推敲与中心思想有关的词语时，可从文章的上文和下文中得到印证，从而加深对词语的理解。例如《三顾茅庐》一文中写刘备来到诸葛亮草堂前，见诸葛亮正在午睡，不便打扰，“轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”理解句中“恭恭敬敬”一词时，可从上文刘备离诸葛亮的住处还有半里多路时，就“下马步行”。到了诸葛亮家时，上前“轻轻敲门”；得知诸葛亮正在午睡时，又让童子“不要惊醒先生”，吩咐两位弟弟“在门口休息”，自己“轻轻走过去”。再看下文，刘备“等了半晌工夫”，“又等了一个时辰”。以上内容都很形象地表现出了“恭恭敬敬”一词的意思就是“对长者或宾客尊重而有礼貌。”

【换词品味法】把句子中所要推敲的词语换成一个和它意思相近的词语，然后进行比较，品味哪个词更好的词语推敲法。例如：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。（”《燕子》）如果将句中的“几痕”改为“几条”或“几根”，都不如“几痕”那般形象生动，恰如其分了。

【分类辨析法】阅读时，把重点段落的重点词语加以归类、辨析的词语推敲法。例如《我给江主席献花》一文中，“我”等待江主席时（捧着、兴奋、激动、顾不得），主席出现时（挥动、高兴、热泪直流），献花时（热泪盈眶、情不自禁、吻、依偎、久久），这些动作心理方面的描写，生动地表现了以“我”为代表的香港同胞对江泽民主席的爱戴之情。学习时可分类列举出来进行分析。需要提醒的是，运用这种方法要因文而异，根据课文的特点进行。

五、理解成语的方法

成语是汉语言文字中的瑰宝，它用语凝练却意蕴深长。作为小学生的我们，理解时会有一定的困难。这里介绍几种方法。

【弄懂关键】有的成语，当中有个别字在表意中起着十分重要的作用，是个关键的字，只要把它的意思弄懂，整个成语的意思就明白了。例如：

一丝不苟——苟，马虎。一点儿也不马虎。

拾金不昧——昧，隐藏。拾到东西不隐藏起来，设法交还失主。

【联系文句】成语的功用相当于词。因此，我们可以联系文章的上下句来理解它所表达的意义。例如：刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！（”《征服世界第一高峰》）从“立即“”快”以及最后的感叹号，我们就大致知道“斩钉截铁”的意思是比喻言行坚决果断，毫不含糊。

【了解来源】成语的来源是多方面的，有的成语是由古代寓言故事概括而成的。如“刻舟求剑“”画蛇添足”；有的来源于历史故事，如“完璧归赵”；还有的来源于古代文学作品中的名句，如“不拘一格“”万紫千红”。了解它们的来源有助于我们准确理解成语的意义。如“拔苗助长”，从字面来看，它的意思是用拔苗的办法帮助禾苗长高。这样理解是肤浅的，如果知道这一成语来源于寓言故事，便知道它是用来比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟的意思。

一、谴词造句之妙法

想让自己的造句多姿多彩，花样纷呈吗？请细细阅读下面的方法。【仿照法】先找出造句的词语在文中什么地方，这个词又造成了什么句子。即把词放到一定的语言环境里，理解它的意思，再进行仿照。例如《小稻秧脱险记》一文中，要求用“激烈”一词造句，可先找到含有“激烈”的句子：“一天，水稻田里发生了激烈的争吵。”根据这个句子，可仿造许多句子，如“那天中午，从小明家传来了激烈的争吵声。“”课间，小明与小华为了一点小事而发生了激烈的争吵。“”激烈的争吵声，打破了午夜的宁静。”

【引述法】这种造句方法，就是顺着别人引述的意思接着往下说。例如：《世界上第一个听诊器》一文要求用“如果……就……”造句，老师作了许多方面的引述，让同学们顺着意思说下去，如“如果我是图书管理员……”“如果鱼儿离开了水……”“一个遇到挫折的同学，如果得到我们的关心……”，同学们应顺着意思说下去。

【创设情境法】有些词在造句时，设法创设一些情境，置身其中，造句的内容就丰富了，思路也就开拓了。例如《听爷爷说汉字》一文，要求用“恍然大悟”一词造句，可这样想：在什么情况下，我们才会恍然大悟？这样就会置身于创设的情境中。如：“听了爷爷的话，我恍然大悟。“”直到读完这篇文章的最后一句话，我才恍然大悟。“”听了王军的讲述，大家恍然大悟——原来这一场骗局。”

【回忆法】用有些词造句，如果能勾起回忆（回忆学过的课文，回忆看过的电影、电视，回忆大人讲过的故事），造句的内容就会一下子拓展开来。如用“宁可……也不……”造句，回忆后眼前可跳出小兵张嘎、王二小、雨来、刘胡兰等人物来。这样造句的内容也就有了。

【比较法】有些词造句时，可用比较的方法分析词语意思之间的细微差别，这样，所造的句子表达的意思才能更加准确。如《我的战友邱少云》一文要求用“发现“”发觉”造句。可对这两个词语进行比较，找出意思差异的地方：“发现”是说经研究后看到或找到了某事物；“发觉”是说开始知道这个事物。经过这样辨析后造句，意思的表达就容易准确了。

【发散思维法】有些词造句时，可用发散思维去思考，即由一个思维点，从不同角度、不同方面扩散开去。如《海上日出》一文要求用“光彩”一词造句，可这样进行练习：

自然光彩 彩虹

色彩 节日夜空 日出、日落时

光彩 商店橱窗布置 图画色彩

脸色（人精神焕发时）

分享他人荣誉时

【递进法】由词组成短语，再由短语造句。如《桂林山水》一文要求用“欣赏”一词造句。“欣赏”比较抽象，可先想一下，欣赏后面可以有哪些词和它搭配？

月夜

欣赏 金鱼

音乐

再想想在它前面还可加上什么词语？

尽情地

快乐地 欣赏

多 次

这样，在短语的基础上造句，如：“八月十五的晚上，我们全家人在阳台上，尽情地欣赏月夜的美景。“”我家有一盆金鱼，我常常抽出时间来欣赏它的千姿百态。“”我爸爸最大爱好就是欣赏音乐，收音机一开，他就陶醉在美妙的音乐声里。”

【词序就位法】把一个词语，放在句子不同位置，去充当句子的不同成分，开拓自己的思路。如《卧薪尝胆》一文要求用“建议”造句。“建议”可以充当主语、宾语、定语。可这样造句：“班长等几位同学的建议得到了全班同学的赞同。“”会上，大家一致通过了班长的建议。“”建议写信慰问退休教师的同学得到了学校领导的表扬。”

【类比法】如用“揠苗助长”造句，理解“揠苗助长”的意思后，可思考：生活中有哪些事物哪些做法和揠苗助长的做法相类似。有一位同学是这样想的：“我家种了一畦小白菜，爸爸想让小白菜生长快些，施了浓粪，结果小白菜死了，这就是揠苗助长。”

二、变换形式造句的方法

如何才能使自己造的句子在内容与形式上与众不同，富于新意呢？可以了解并运用变换形式造句法。

【换意造句法】汉语中一词多义的现象非常普遍。用多义词造句时，可根据词的不同意思分别来造句。如“锐利”一词有两个意思：①尖而快，多指刀刃锋利等。②尖锐（多指目光、言论、文笔等）。据此可造出：①这把宝刀很锐利，能削铁如泥。②翠鸟长着一对锐利的眼睛。这样一词造多句的训练，不仅能使同学们更加透彻地理解词语，发展自己的语言，还能培养沿着不同方向去思考问题、解决问题的发散思维能力。【换境造句法】有的词语尽管意思单一，却可运用于不同的语言环境。如 “朦朦胧胧”一词可以是说因雾气阻隔，远看某物而模模糊糊，看不分明。但它也可以在下列这些语言环境中使用：①在黎明、黄昏等光线暗淡的情况下。如：黄昏时分，我朦朦胧胧地看见远处那片枫树林像晚霞一样灿烂。②在下雨、下雪、尘土飞扬等情况下。如：初春，细雨如烟，远远望去，村庄、树林都那样朦朦胧胧。③某种想法还不成熟时。如：一个朦朦胧胧的念头在他的脑际盘旋着。总之，在看到的或想到的东西模模糊糊、不太分明的情况下，都可以运用这个词语。

【换位造句法】有的词语在句子中可充当不同的句子成分，或者说能放在句子的不同位置。用这类词语造句时，可采用换位造句的形式。如“勤劳”，便可运用这种方法造句：①勤劳、勇敢是中华民族的美德。②勤劳的林县人民修建了红旗渠。③将来，他们一定会有出息，用勤劳和智慧建设可爱的家乡。④我的母亲非常善良，也非常勤劳。这样造句，既避免了千句一律，又训练了同学们的思维灵活性和求异性。

【换式造句法】所谓换式造句是指同一词语运用不同的句型、句式来造句。如“钻研”便可运用这种方法造句：①他刻苦钻研，反复实践，终于研制成了一种新型防盗玻璃。（陈述句）②你对电脑这样精通，请问，你钻研了多长时间？（疑问句）③大家被他这种不断钻研、锲而不舍的精神深深感动了。（“被”字句）

三、常见句式变换方法

常用换式造句，不仅可使造的句子多姿多彩，而且能促使同学们从不同角度进行思维，使你们的思维广阔性得到训练。那么，有哪些常见的句式变换方法呢？

【主动句与被动句变换选择法】先比较下面三个句子：

①大风吹倒了树木。（主动句）

②大风把树木吹倒了。（主动句）

③树木被大风吹倒了。（被动句）

主动句与被动句相互变换的方法是：把主动句“被”的主语（如大风）移到“被”的后面，把动词的宾语或“把”的宾语（如树木）移到前面来作主语，主动句就变成被动句；反之，把被动句的主语（树木）移到后面作动词的宾语或“把”的宾语，把“被”的宾语（大风）移到前面作主语，被动句就变成了主动句。

下面的情况常选用被动句：1为了强调被动者；2为了使句式整齐；3为了表达某种特定的感情。

【肯定句与否定句变换选择法】请看下面的例子

①那园里桃树很多。（肯定句）②那园里桃树不少。（否定句）

③那园里桃树并非不多。（双重否定句）

肯定句与否定句变换方法是：肯定句变否定句，要加上“不、无、没有、非、莫”等词语，变双重否定句要加上，如 “无不”、“没有不”、“不能不”等词语。反之，由否定句改为肯定句要去掉这些词。

值得注意的是，无论是肯定句变否定句还是否定句变肯定句，变换后的句子要与原句表达的意思相一致。句子变了，内容不变。

肯定句同有些否定句表达的意思基本相同，但在表达效果上有差别。肯定句的语意比较真切，语气也较强；否定句的语意比较委婉，语气较弱。但如果用双重否定句来表示肯定，则语意加重。

【陈述句与反问句变换选择法】陈述句意思表达比较平淡，反问句既能突出语意，加强语气，又能表达强烈感情。

陈述句变为反问句往往加“难道……不……”或“谁（能）不……”等字眼，并加问号或叹号，有的也加句末语气词“吗”。反问句变为陈述句则将表示反问的字眼去掉，将句末问号或叹号改为句号。例如：

群众是真正的英雄。谁能说群众不是真正的英雄呢？

难道这事你就没有一点责任吗？ 这事你有责任。

【意思相同而语气不同的各种句式变换选择法】不同语气的句子可以表达大体相同的意思；同一个意思也可以用不同语气的句子来表达，但表达效果不同。因此，要注意根据表达的需要选用恰当的句式和语气。例如：

①请您给我买张电影票。

②请您给我买张电影票吧！

③请您给我买张电影票，好吗？

④你一定要给我买张电影票！

同是让别人买张电影票，就用了四种语气。①②③句，一句比较委婉、客气、礼貌，容易被对方接受。例句④与②相比，前者是强制命令语气，后者是请求语气，表达效果大不一样。在交际过程中，四个例句，表达效果可能最不好的是例句④。所以，正确选用句式、语气是非常必要的。

四、病句修改方法

不少同学面对病句，总感觉到无从下手。究其原因，还是因为没有掌握方法。这里介绍几种病句修改的方法，它会让你受益匪浅的。【用词不当修改】举例如下：

（1）他很顽强，不肯接受同学们的意见。

“顽强”是褒义词，这里误用为贬义，可以改为“顽固”。

（2）不法分子违反纪律的行为应该受到国法的严惩。

轻词重用，“违反纪律”应改为“违法乱纪”。

【成分残缺修改法】举例如下：

（1）我们必须努力学习，反复思考善于用脑的习惯。

应该在“必须”后或“反复”前加“养成”。

（2）我们应该积极响应团中央向全体同学发出的做德、智、体全面发展的三好学生。

应在句末加上“的号召”。

【搭配不当修改法】举例如下：

（1）春天的瘦西湖是个美丽的季节。

应把“瘦西湖”与“春天”对调位置。

（2）他瘦西湖是扬州人。

应删去“瘦西湖”，或删去“他”并将“人”改为“的”。

【语序不当修改法】举例如下：

（1）博物馆展出了一千多年前新出土的文物。

应将“新出土的”放到“一千多年前”的前面。

（2）数学对我很有兴趣。

应把词序变为“我对数学”。

【句式混杂修改法】举例如下：

（1）错过这个锻炼的机会是很难得的。

两种句式混杂在一起，可改为“错过这个锻炼的机会是很可惜的。”或“这个锻炼的机会是很难得的。”

（2）对于乱用方言的现象应该受到批评。

应删除“受到”，或删去“对于”。

【指代不明修改法】举例如下：

（1）小张和小李爱好不一样，他对游泳最感兴趣。

“他”所指的对象不明确，应指明是“小张”还是“小李”。（2）一个学生，如果学习目的明确，你在学习上就会下苦功夫，任何困难都吓不倒你。

前面泛指“一个学生”，后面又特指“你”，前后不统一，可删去 “你”。

【数量词用错修改法】举例如下：

（1）我坐在汽车上，看见路旁一棵一棵整齐葱郁的树林连绵不断。

“树”已成“林”，量词就不能用“棵”，而应用“片”。

（2）由于技术革新，造纸厂的产量增加了五倍，时间缩短了一倍。

提高用倍数，“缩短了一倍”应改为前“缩短了二分之一”。

【不合事理修改法】举例如下：

（1）他提出的问题基本上是完全正确的。

应该去掉“完全”或 “基本上”。

（2）这家百货店出售毛巾、肥皂、牙膏和各种日用品。

“毛巾、肥皂、牙膏”本就是“日用品”，可将“和”改为“等”。

五、句子歧义消除方法

说话、写文章应做到语言表意、清晰、连贯，首要条件就是不出现歧义，即某个词语或句子不能既可这样理解，又可那样理解。

各种歧义句的消除方法如下：

【标示重音法】例如“他不是十二中的学生”，可分别标示为“他不是十二中的学生”，“他不是十二中的学生”，“他不是十二中的学生”，“他不是十二中的学生”。

【增减变换词语法】例如：①孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。②他有一个女儿，在医院工作。③我去上课。对这三个句子可通过增加或变换词语，使语意清晰。具体做法是：例①可变成“孩子们很喜欢离休干部李大伯，李大伯一来到这里，孩子们就有说有笑，十分高兴”或“孩子们很喜欢离休干部李大伯，孩子们一来到这里，李大伯就有说有笑，十分高兴”。例②可变成“他有一个女儿，他在医院工作”，或“他有一个女儿，女儿在医院工作”。例③可变成“我去听老师上课”，或“我去给学生上课”。

【变换句式法】例如“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”；“这是知识十分渊博的王老师的门生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的得意门生”或“这是王老师的得意门生，他知识十分渊博”。

【变换标点法】例如“手表不要退回”，可变成“手表不要，退回”或“手表，不要退回”。再如“只要你单位同意，报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题由我们解决”，通过变换标点便可达到语意清晰。具体办法是：①只要你单位同意，报销差旅费、安排住宿、领取大会出席证的问题由我们解决。②只要你单位同意报销差旅费，安排住宿、领取大会出席证的问题由我们解决。③只要你单位同意报销差旅费、安排住宿，领取大会出席证的问题由我们解决。

【调整语序法】例如“三八红旗手、模范军医吕世才的爱人潘荣文给少先队员介绍吕世才同志的事迹”，其中“三八红旗手”、“模范军医”两个词语都在“吕世才”前，容易给人误解，“三八红旗手”应是指女同志“潘文兰”的。这句话的语序应调整为“模范军医吕世才的爱人、三八红旗手潘文兰给少先队员介绍吕世才同志的事迹”。

【创设具体语境法】例如“我要炒肉丝”，可在此句的前后加上一定的语句，使原句的意思变明确，即“你要鸡蛋汤，我要炒肉丝”，或“我要炒肉丝，你把油拿来”。再如“开刀的是他父亲”，如无具体的语境，可以理解为“他父亲是位大夫，给别人开刀”，也可理解为“他父亲是位病人，让大夫开刀”。如创设具体语境，就成①“他得了阑尾炎，开刀的是他父亲”或“开刀的是他父亲，他得去照料”，歧义就消除了。

另外，对于现代汉语中的同音词，在用口语表达时，要特别注意避免产生误解。例如“治癌”应说成“治疗癌症”，“致癌”应说成“导致癌症”。

六、比喻句和非比喻句辨析法

一、比喻句和非比喻句的区别点:

1、描写对象与用来打比方的人或物之间必须有相似点，否则，不能构成比喻。

2、描写对象与用来打比方的人或物是不同的两类事物。如果是同类事物，就不能构成比喻。

二、非比喻句的几种形式：

（1）表示类比。例如：“那只经常出现的流浪狗，长得很像我们家的花花。”此句中由于“花花”也属于“狗”，因此是同类作比较，不是比喻。

（2）表示推测。例如：“雷声隆隆，天仿佛要下雨了。” “天”与“下雨”之间没有相似点，句中的“仿佛”不是比喻词，它表示根据前面所说的“雷声隆隆”的情况来推测“天要下雨了”。

（3）表示举例。例如：“至于方形或是长方形的东西，像果盒式、烟盒之类，……”句中的“像”不表示比喻，其意义相当于“例如“”比如”。

（4）表示证实。例如：“事实正如毛泽东同志所说的那样，……”句中的“正如”也不表示比喻。