依托地域文化高职创业教育实践_高职创业教育实践
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试论高职院校依托地域文化开展创业教育的途径
亓伟军
【摘要】高职教育如何在教育教学实践中提升学生创业精神和创业技能，是新形势下高职院校面临的新课题。山东理工职业学院处于孔孟文化的发祥地，拥有得天独厚的地域优势，融合儒商文化基因，解读儒商的创富历程，将校园文化与地域文化相融合，将专业教育与创业能力培养相结合，因地制宜地开展创业教育，是促进学生成才和为经济社会发展贡献力量的有效途径。
【关 键 词】地域文化 高职院校 创业教育 【科研课题】 山东省教育科学十二五规划课题“多元智能视野下高职学生创业能力培养研究”（课题编号：2011GG171）
【作者简介】 亓伟军，男，山东理工职业学院副教授。邮编：272000
一、儒商文化内涵及对发展社会主义市场经济的意义
从孔子时代的子贡、明清之际的晋商、徽商到当代中国改革开放的成就，以及“亚洲四小龙”为代表的东亚经济的崛起，以儒家的“经世致用”哲学在经济领域的成功运用，形成了源远流长的儒商文化。儒商文化提倡建立在道德基础上的经济发展，它是一柄“双刃剑”，在约束儒商自身诚信经营、重义轻利的同时，也提高了儒商的信誉，降低社会交易的成本和风险，促进商业的繁荣和经济的发展。在我国社会主义市场经济体制已经确立和人类社会发展进入21世纪的今天，弘扬儒商文化具有十分重要的意义。
（一）儒商文化是公民道德建设的有机组成部分
中央印发的《公民道德建设实施纲要》确立了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字基本道德规范，与儒家思想一脉相传，是对几千年中华民族传统美德的继承和发扬。而根植于儒家思想沃土又融合当代经济发展经验形成的儒商文化，与《公民道德建设实施纲要》互相印证，可以说是《公民道德建设纲要》的商业版本。我们要把提倡儒商文化与贯彻落实《公民道德建设实施纲要》有机结合起来，重铸道德长城，推动经济社会的全面发展，推动民族素质的全面提高。
（二）儒商文化是社会主义市场经济体制的必要补充
市场经济体制是由市场对资源配置发挥基础性作用，但市场这只“看不见的手”也有失灵的时候，它不能解决市场中的垄断、收入不公、并带有一定盲目性、滞后性等。而以行政审批为核心的政府调控又难以洗净“腐败之手”，这中间必须有道德的“良知” 来发挥公正的作用。由于我们的市场经济还处在起步阶段，再加上长期的“斗争哲学”对传统道德的破坏，使得市场经济秩序较为混乱，从假冒伪劣商品的泛滥成灾，到上市公司的集体造假等，无不在昭示着重振道德“纲常”的必要。可以说，市场经济的道德伦理是市场经济列车的铁轨，脱离了道德之轨，市场之车就会寸步难行。
（三）儒商文化是加强企业管理和企业文化建设的重要手段
儒商文化是经过历代儒商的成功实践不断总结出来的，它本身就是一种企业经营管理之道。儒商文化的诸多内容在今天的企业发展中仍有十分积极的作用。如注重诚信，就是重视产品质量，信守合同，不逃废债务。重“义”就是守法经营，注重环保，在创造经济效益的同时，创造社会效益。“仁爱”就是关心职工的切身利益，实行人本管理。“人和”就是对内铸造团队精神，搞好协作，对外树立“顾客至上”的观念，建立良好的客户关系。西方的诸多管理法则也往往体现了这种管理中的道德诉求和人文关怀。如美国企业的创新精神、德国企业的质量第一观念、日本企业的团队意识等，与中国儒商的管理理念可谓殊途同归。孔孟之乡在改革开放以后涌现了一大批在国际国内市场上崭露头角的企业，就是这些企业的经营者能够从传统文化中汲取丰厚的营养，并根据企业实际进行创新的结果。如太阳纸业集团董事长李洪信“太阳每天都是新的”的创新思想、鲁抗集团董事长章建辉“如临深渊、如履薄冰”的忧患意识、如意毛纺集团总经理邱亚夫“树国际一流品牌、建国际一流企业”的坚定信念、心声集团董事长韩法轩“奉忠孝诚爱心，走人间真情路”的亲情管理理念等等，都深得儒家文化精髓而又独具特色，成为企业管理的核心和企业文化的建设的重要组成部分，极大地促进了这些企业的发展，为孔孟之乡的经济发展做出了卓越的贡献。
二、儒商文化与创业教育
（一）儒商文化融入高职院校创业教育的目标在于丰富素质教育的内涵。创业教育是一种素质教育，是以开发学生的创业素质为目标，使学生具有生存、发展、创造必需的知识、能力和品质等的教育，它是一种理念，这种理念贯穿于高职教育的课堂教学及课外活动。创业本质在于把握机会，创造性地整合资源，创新和超前行动，要求创业者具有较高的智商和情商，通过创业教育丰富学校素质教育的内涵。高职院校在创业教育中融入儒商文化，将他们的创业精神、创富故事、创新理念，以各种寓教于乐的方式传递给学生，使学生将来走上社会后能成长为
有较高知识层次、深厚传统人文美德和现代化管理意识的经营管理者，提升就业质量。在紧张的就业现状短期无法缓解的情况下，创业是实现个人理想与个人价值的另一方舞台。鼓励高职学生自主创业是提高毕业生的社会适应能力、拓展就业途径的现实措施。高职院校要培养学生树立成功的信念，提升成功素质，将大学生自主创业与职业生涯规划有效地结合起来，使创业有更加明确的方向。
（二）儒商文化融入高职院校创业教育的意义在于校园精神培育的需要。济宁处于传统产业的改造提升，新产业的迅猛发展，需要大批高素质高技能人才。儒商文化的精髓成为高职院校创业教育的活教材。据统计，约有90％的儒商精英出身贫寒；创业时白手起家，从“草根”长成“大树”。改革开放后的儒商充满着科学精神，他们与时俱进地把个人、企业和市场有机结合起来，共创价值。在高职学生创业教育中导入儒商文化的元素，将儒商创业故事带入课堂，与成功儒商面对面，将儒商文化融入校园文化建设中，在校园内营造浓郁的经商文化氛围。
（三）儒商文化融入高职院校创业教育的任务在于使学生成人成长成才。要教育高职生从小事做起，他们有创业的激情，却无法承受失败的打击，用身边的儒商吃苦耐劳的创业精神、敢于冒险的开拓精神、四海为家的草根精神、捕捉市场的竞争精神、自我纠正的包容精神，教育和引导学生，使他们树立职业理想，培养职业兴趣，提升职业素质，引导学生积极参加社会实践活动，积累社会阅历和工作经验，帮助学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯规划，实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配，进而为其可持续发展奠定坚实的基础。
三、儒商文化融入高职院校创业教育的途径
（一）培育良好的创业文化，打造学生创业精神
1、培养创新精神，树立“和谐职业人”培养理念。作为高职院校如何培养出能够尽快适应企业需求的现代和谐职业人，是高职教育的核心问题。所谓和谐的职业人，是德才兼备，做人与做事相统一、能力与素质相统一。创新和创业精神是现代职业人所应具有的鲜明特征，和谐职业人的培养，要树立“人人要成才、人人好就业”的目标，要具有创业的勇气和能力。在高职院校要以“企业家精神”来培育现代儒商，在专业教育、行政管理、后勤服务等各领域渗透创业文化，将推崇创新、追求创新、敢于创新作为创业教育的核心。
2、校园文化与企业文化相融合，企业与学校实现零距离对接。引进企业文化的思想元素，将企业文化的本质要求纳入校园文化的建设中来，实现校园文化与企业文化的融合，使企业与学校实现“零距离”对接。采取“走出去，请进来”等方式，创建企业化的良好环境。在校园里大力宣传“自强不息、坚忍不拔、勇于创新、讲求实效”的儒商精神，将成功儒商风采引入校园环境文化建设中，使儒商精神成为高职院校校园文化的重要组成部分，从而探究儒商文化的内涵，启迪和引导学生成人、成长、成才。
3、依托扶持学生经营类社团，使学生得到锻炼和提高。成立经营类社团，让学生自主经营，成为某种商品的代理商，既能锻炼学生的经营才能，又能满足师生的需求，并形成“校友讲坛”、“儒商论坛”等品牌活动，邀请商界成功人士畅谈经商心得，营造浓郁的商业文化氛围。组建学生自助服务体系，为学生创业提供信息服务和规范化的管理。如创造条件组建大学生创业服务中心，组织学生到企业搞调研，通过访谈、收集资料等方式掌握第一手资料，并整理归类，供
学生查询使用，这样既锻炼学生的沟通、交往能力，又为有创业意向的学生提供鲜活的素材。同时可以鼓励学生会、学生社团组织去联系自己感兴趣的企业家。每次讲座开展前，对即将邀请来的企业家进行研究，或对主讲的主题开展讨论，学生对讲座的兴趣会更大。使学生在自助、助人中收获成就感，得到来自市场和企业一线的信息。
（二）创新人才培养模式，提升学生创业能力
1、开设创业课程，搭建学生与社会之间的桥梁。作为高职院校要将创业教育指导纳入教学计划，开设务实型的创业课程。把教育学、企业管理学、人才学、创造学、心理学、社会学、营销学等有机地结合起来，通过理论讲述、案例分析、成功儒商的讲座等形式，激发学生创业灵感，引导学生理性思考，要求学生通过学习具备创业精神、掌握创业知识、学会创业实践，培养学生自信、自强、自立的企业家精神和分析解决问题的能力。通过创业课程树立学生职业生涯规划的理念。引导学生思考“我是谁，我要干什么，我能干什么”等问题，客观分析自己所处的环境、所掌握的资料以及自己的特长和优势，做出合理的创业计划，进行科学的论证．并付诸实施。
2、坚持产学研用合作，实现校园人与职业人的零距离对接。要在高职院校开办创业孵化班，引入有意于在学生中培养员工的企业，让有志于创业的学生得到更好的专项提高。创业孵化班要抓住学生的需求，以选修课或兴趣班的形式组织教学，邀请企业家、企业经营管理一线员工、企业的客户前来授课，同时组织学生模拟项目操作，将企业的生产经营过程以项目的形式交给学生研发；也可以将课堂搬到工厂车间和市场，让学生在实战的条件下参与生产经营运作，以实现校园人与职业人的零距离对接。
3、组织开展第二课堂，引导学生社会实践活动。高职院校的学生要积极参与有关部门组织的“三下乡”活动，“青年志愿服务”活动等，这些活动过往往比较艰苦，但能使学生开阔视野、增长才干，在与当地企业和相关行业的接触中体会到企业创业的难度和创办企业的艰辛，体味到员工坚韧拔的精神状态和意志力。使其在计划和实施创业更多一些理性思考。
（三）营造良好的创业环境，孵化学生创业计划
1、完善制度保障。社会和高职院校要营造自由、宽松、和谐的创业氛围，为创业人才培养提供适宜的气候和肥沃的土壤。在制定国家有关法律政策的基础上，学校要制定鼓励学生创业的有关政策，如山东理工职业学院建立“素质拓展学分制”，对参加会实践、课余创业等业绩进行量化考评，作为学生价体系的重要组成部分；设立创业奖励基金，鼓励、支持具有技术含量和专业优势的创业公司，做到专款专用；成立学生创业教育中心；为学生创业提供咨询和指导；积极探索适合本院特点的企业实际管理工作经验的“创业教练”队伍。
2、建立创业园区。建立校内创业园地，给学生提供更多的实践动手机会，注重环境的熏陶和引导学生参加实践活动。高职院校在校内开辟专门的空间，作为创业园区办公和经营场所，免费提供场地、水、电、桌椅等办公条件，提供相应扶持政策，提供老师为学生进行业务指导，同时建立准入制度，主要面向大三学生，必须是成绩优秀、品德高尚的学生。要制作《商业计划书》，以招投标的形式招商，并设立专门的机构进行日常管理。学生自主地动手实践，不但有利于提高他们的动手能力，而且有助于培养他们的自信心和待人接物能力。
3、借助儒商财力。缺乏资金是令青年
创业最头痛的问题之一，因此，要帮助大学生解决资金瓶颈。可由企业家提供部分资金，支持大学生创业，为他们的创业助一臂之力。让有创业意愿和潜力的有志青年，有良好的商业点子、创业计划和创业激情，却又不具备启动资金的创业者，都可得到基金受益。为学生提供一定数量的资金把他们创立的公司“扶上马”，并运用多种服务手段“送一程”，以形成良好的社会氛围。
主要参考文献
1、王宁主编，中国文化概要，湖南师范大学出版社，长沙，2000.10.2、李宗红 朱洙编著，企业文化：胜敌于无形，中国纺织出版社，北京，2003.1.3、华锐主编，企业文化教程，企业管理出版社，北京，2003.6.4、孙庆珠，大学生创业教育教程[M]，济南，山东大学版社，2004。
5、张玉利，李政，创新时代的创业教育研究与实践[M]，北京，现代教育出版社，2006。
6、杨宏建，儒商是怎样炼成的[M]，北京，北京工业大出版社，2006。
7、曹国旗，新儒商[M]，北京，新华出版社，2006。
